【正文】 ?練習和反饋的設計非常重要。 ?必要的記憶術和記憶輔助工具也是必要的。 (2)檢查復習。 意義學習： 個體認知結構對學習的重要性。 何克抗： 教學策略是指教學方面的指南和處方。 。 (3)操作程序： 指教學活動的環(huán)節(jié)步驟以及每個步驟的具體操作方法，當然這種程序并不是一成不變的。 ?24 加涅的課堂教學過程模式 內(nèi)部過程 教學事件 行動例子 接收 預期 提取到工作記憶中 選擇性知覺 語義編碼 反應與檢驗 反饋 強化 提取并概括化 習 4. 呈現(xiàn)刺激材料 “ 學習指導 ” 7. 提供作業(yè)正確性的反饋 8. 評價行為 9. 促進保持和遷移 使用突然的刺激變化 告訴學習者在學習之后能夠做些什么 要求回憶先前習得的知識或技能 突出有助于選擇性知覺的特征 語義編碼，提取信息 要求學生表現(xiàn)出行為，激活反映組織 給予信息反饋，建立強化 要求學習者再表現(xiàn)出行為并給予強化 提供變化了的練習及復習 迪克凱瑞教學策略 1. 安排教學內(nèi)容塊的順序 2. 描述教學中涉及到的學習要素 3. 說明學生如何分組 4. 選擇傳遞教學合適媒體 開發(fā)教學策略的目的在于策劃怎樣通過那些心理學家已經(jīng)證明可以促進學習的心理活動和狀態(tài)來引導學習者的思維過程。 目的在于培養(yǎng)學生應用知識分析問題、解決問題的能力和自學能力。 ?智慧技能的學習必須要有執(zhí)行學期目標的學習。 48 教學策略與教學方法 教學策略是指 “ 在不同的教學條件下，為達到不同的教學結果所采用的方式、方法、媒體的總和 ” 。紙上談兵與實際行為沒有關系?？梢酝ㄟ^表格、概念圖、綱要、結構圖等方式。 目的在于促使學生對上課做好心理上和學習用具方面的準備，集中注意，積極自覺地進入學習情境。 學習過程的性質(zhì) ：機械學習和意義學習。 烏美娜： 教學策略是對完成特定教學目標而采取的教學活動程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮。 。 (4)實現(xiàn)條件 (手段和策略 )： 為了發(fā)揮教學模式的效力，教師在運用教學模式時必須對各種教學條件進行優(yōu)化組合，要遵循一定的原則，采用一定的方法和技巧。 教學順序 ? 確定教學順序最有用的方法：教學分析 ? 從下到上，從左至右 ? 兩種例外情況：相同步驟 /子技能，低級技能歸類先教 教學塊 ? 確定教學塊大?。壕€性程序教學 (小 )信息單元 (大 ) ? 考慮以下因素： ? 學習者的年齡水平 ? 教材的復雜程度 ? 學習類型 ? 學習活動是否會變，因此注意力要放在任務上 ? 完成每個教學塊中所有教學策略活動所需的時間 教學策略描述了一系列教學材料的基本成分和運用這些材料使學習者掌握學習結果的過程； 教學策略最初來源于加涅《學習的條件》中的教學事件； ? 教學事件 :支持內(nèi)部學習過程的外部教學活動 九個教學事件； 教學事件經(jīng)過組織和歸納形成五個主要的學習要素。 36 六步三段兩分支 課堂教學過程模式 根據(jù)廣義知識學習階段和分類模式，吸取了加涅的課堂教學過程模式的優(yōu)點，皮連生在 《 智育心理學 》 中提出了 “ 六步三段兩分支 ” 課堂教學過程模式。 ?智慧技能的評測也要有層次結構。如先行組織者教學策略、掌握學習教學策略、情境－陶冶教學策略、示范－模仿教學策略；再如建構主義中的自主學習策略包括：支架式教學策略、拋錨式教學策 略、隨機進入教學策略、啟發(fā)式教學策略、自我反饋式教學策略、基于 Inter的探索學習策略；還有協(xié)作式教學策略包括：課堂討論、角色扮演、競爭、 協(xié)同和伙伴等。 44 針對態(tài)度的教學策略 ?態(tài)度一定要轉(zhuǎn)化為行為。 ?言語信息的有效組織是一種好的方法。 ? 設計者必須明確不能遷移的趨勢，并設法改進 ? 使學習環(huán)境盡量與應用環(huán)境相似 ? 讓學習者計劃怎樣在遷移的環(huán)境中使用新技術 學習要素總結 教學前活動 ? 描述教學目標 ? 激勵學生 ? 描述和評估入門技能 內(nèi)容呈現(xiàn) ? 教學順序 ? 內(nèi)容 ? 例子 學生參與 ? 練習 ? 反饋 評價方式 ? 入門技能測試 ? 前測 ? 后測 后繼活動 ? 遷移 ? 保持 35 我國當前流行的課堂教學過程模式 (1)組織上課。 2022/5/31 11 圖 1 歸納型課堂教學過程典型結構 開始 導言 提出問題 1 學生列舉事實 學生實驗、發(fā)現(xiàn)事實 媒體 1 提供事實 媒體 2 提供事實 媒體 3 提供事實 提出問題 1 概括歸納得出 結論（概念 1） 概括歸納得出 結論（概念 2） 學生列舉事實 學生實驗、發(fā)現(xiàn)事實 媒體 4 提供事實 媒體 5 提供事實 總結歸納 小 結 結束 媒體 6 強化練習性問題 判斷 學生反應 形成性練習 重播 1．歸納型 2022/5/31 12 分析、解釋基本原理 結束 媒體 2 某種相關現(xiàn)象 1 評析判