【正文】 動學(xué)生大腦，開發(fā)信息技術(shù)的源頭。就被測對象而言，工業(yè)上需要 測試或檢測的量有電量和非電量兩大類，非電量種類比電量的種類多得多。 第 2 課 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 感測技術(shù)的應(yīng)用 了解感測技術(shù)在機(jī)器人方面的應(yīng)用；了解感測技術(shù) 在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。 第 2 單元 單元教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 了解控制技術(shù)的概念； 理解控制的分類； 了解控制技術(shù)的作用及其重要性； 控制技術(shù) 了解控制技術(shù)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用。 抓住兩種反饋的關(guān)鍵。 四、小結(jié) 五、作業(yè) 利用控制技術(shù)優(yōu)化第一單元時設(shè)計(jì)的黑板 第三課時 上機(jī)練習(xí) 練習(xí)環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)教室，連接因特網(wǎng) 練習(xí)內(nèi)容： 查詢控制技術(shù)在工業(yè)自動化中應(yīng)用 查詢控制技術(shù)在農(nóng)業(yè)自動化中應(yīng)用 查詢控制技術(shù)在辦公自動化中的應(yīng)用 查詢控制技術(shù)在家庭自動化中的應(yīng)用 查詢控制技術(shù)的其他應(yīng)用 查資料，利用控制技術(shù)優(yōu)化第一單元時設(shè)計(jì)的教室 上機(jī)過程 一、進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教室，按固定位置坐好 檢查學(xué)生穿戴鞋套情況 學(xué)生檢查微機(jī) 開機(jī) 二、教師布置上機(jī)任務(wù)和其他注意的問題 教師啟動電 子教室軟件 布置練習(xí)內(nèi)容 上網(wǎng)注意事項(xiàng) 三、學(xué)生上機(jī)練習(xí) 教師巡回輔導(dǎo) 將各組設(shè)計(jì)的教室比較，將設(shè)計(jì)好的組展示 四、整理微機(jī) 學(xué)生關(guān)機(jī)，整理鍵盤、鼠標(biāo)，填寫上機(jī)記錄，擺放好凳子。 C 通信技術(shù)分類： 根據(jù)傳輸介質(zhì)不同： 有線通信技術(shù) 無線通信技術(shù) 根據(jù)傳輸信號類型不同：模擬通信技術(shù) 數(shù)字通信技術(shù) 通信系統(tǒng) 通信系統(tǒng)：是指在通信領(lǐng)域中，實(shí)現(xiàn)通信的全部技術(shù)設(shè)備和設(shè)施。 第 2 課 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 了解通信技術(shù)的廣泛應(yīng)用。利用學(xué) 生佩戴的感應(yīng)卡和安裝在學(xué)校內(nèi)的讀卡器向?qū)W生家長發(fā)送學(xué)生在校的有關(guān) 信息。 第 1 課 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 認(rèn)識機(jī)器人 了解機(jī)器人的概念、特征、分類和用途。但在科幻小說里看到過機(jī)器人和人類作戰(zhàn)的 場面， 1940 年阿西莫夫提出了 “機(jī)器人三原則 ”： ① 機(jī)器人不應(yīng)傷害人類； ② 機(jī)器人應(yīng)遵守人類的命令，與第一條違背的命令除外； ③ 機(jī)器人應(yīng)能保護(hù)自己，與第一條和第二條相抵觸者除外。 在線充電又分為開機(jī)充電和關(guān)機(jī)充電。 （二）下載運(yùn)行表演程序 配置機(jī)器人型號 配置方法： （ 1）工具 —設(shè)置選項(xiàng) （ 2）在設(shè)置對話 框中 “機(jī)器人型號 ”組合框中單擊下箭頭，在彈出的下框中單擊 “ASMII” 。 教學(xué)重點(diǎn) 多次循環(huán)在程序中的作用和使用方法；仿真運(yùn)行機(jī)器人 教學(xué)難點(diǎn) 仿真運(yùn)行機(jī)器人 教學(xué)時數(shù) 2 課時 教學(xué)過程 第一課時 一、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入 模塊的基本操作過程 二、講解新課 （一）認(rèn)識 SVJC 的啟動 SVJC 的啟動 仿真版可以方便用戶在 PC 機(jī)上對程序進(jìn)行仿真運(yùn)行，通過虛擬機(jī)器人模擬 “能力風(fēng)暴 ”智能機(jī)器人的行為，從而驗(yàn)證軟件的正確性，提高程序設(shè)計(jì)與調(diào)試能力。 教學(xué)重點(diǎn) 機(jī)器人感知外界信息；使用 “條件判斷 ”模塊、 “永遠(yuǎn)循環(huán) ”模塊和 “變量百寶箱 ” 教學(xué)難點(diǎn) 使 用“條件判斷 ”模塊、 “永遠(yuǎn)循環(huán) ”模塊和 “變量百寶箱 ” 教學(xué)時數(shù) 2 課時 教學(xué)過程 第一課時 一、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入 VJC 與 SVJC 的區(qū)別，仿真程序的運(yùn)行步驟 二、講解新課 （一）讓機(jī)器人具有智能的具體方法 機(jī)器人感知外界信息的工具是一些傳感器，它們能讓機(jī)器人具有視覺和觸覺。 教學(xué)難點(diǎn) 能夠規(guī)范地使用各種控制模塊。 上機(jī)過程 一、進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教室，按固 定位置坐好 檢查學(xué)生穿戴鞋套情況 學(xué)生檢查微機(jī) 開機(jī) 二、教師布置上機(jī)任務(wù)和其他注意的問題 教師啟動電子教室軟件 檢查學(xué)生對 “多次循環(huán) ”“永遠(yuǎn)循環(huán) ”“條件循環(huán) ”和 “條件判斷 ”的理解情況， 、 、 進(jìn)一步區(qū)分這幾個模塊。重點(diǎn)練習(xí)子程序的編寫和與主 程序的連接。 任務(wù)：制作一個由計(jì)算機(jī)程序控制的機(jī)器人，在一間模擬平面結(jié)構(gòu)的房間里運(yùn)動， 找到一根代表著煔的正在燃燒的蠟燭，并盡快將它撲滅。 無 線通訊子系統(tǒng)：把決策系統(tǒng)發(fā)出的命令發(fā)給其他機(jī)器人，并遙控各 “運(yùn)動員 ”配 合行動。由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那 樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽(yù)的信念。在這個時候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)學(xué)生的喜愛和信任。通過分級管理，班干部承擔(dān)了一些日常事務(wù)的管理工作，并有權(quán)獨(dú)立處理相關(guān)事務(wù)。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。 三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動教育教學(xué)工作。該班也是積極要求進(jìn)步。 一個班級的優(yōu)秀與否，表現(xiàn)在每位學(xué)生品德的優(yōu)劣上面?，F(xiàn)將本學(xué)期主要工作總結(jié)如下： 一、教育工作 “多元化幼兒藝術(shù)教育融化”的嘗試 根據(jù)幼兒園及班工作計(jì)劃，我班進(jìn)行了“多元化幼兒藝術(shù)教育融化”的嘗試，并制訂了《春雨的色彩》、《夏天》的主題網(wǎng)絡(luò)。 第六篇 :差班班主任工作總結(jié) 擔(dān)任八所中學(xué)初一年級（ 6）班的班主任一年了，在與孩子們接觸打交道的這一年中，有苦有淚，有歡笑也有悲痛，更有些許成功也有些許遺憾！ 現(xiàn)我對這一年的班主任工作作出如下總結(jié)： 一．班風(fēng)管理 俗話說：一個班的班風(fēng)猶如 這個班的班主任的性格特點(diǎn)。其中有一名同學(xué)被發(fā)展為預(yù)備黨員。小班干部對班集體有著 以點(diǎn)帶面 和 以面帶面 的作用，我稱他們是 班主任的左右手。這是一項(xiàng)長期的、具有劃時代意義 的改革。例如間操時間一到不用老師強(qiáng)調(diào)，都主動自覺去做，贏得任課老師的好評。我常利用課余時間和學(xué)生促膝談心，及時對學(xué)生進(jìn)行 針對性的教育。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。說其艱巨，是指學(xué)生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。 足球機(jī)器人系統(tǒng) 包括機(jī)器人小車、視覺、決策和無線通訊等四個子系統(tǒng)。 教學(xué)重點(diǎn) 根據(jù)機(jī)器人競賽項(xiàng)目的要求，設(shè)計(jì)和調(diào)試程序。 調(diào)用子程序 子程序分為自定義子程序和系 統(tǒng)子程序兩種。 “聲音檢測 ”模塊 “處延時等待 ”模 塊的作用 （四）條件判斷 條件判斷是指根據(jù)條件在兩組指令中選擇一組執(zhí)行，可以對任何全局變量和傳感器 變量進(jìn)行判斷，如果滿足條件，就執(zhí)行 “是 ”下面的指令；如果不滿足條件，就執(zhí)行 “否 ” 下面的指令。 技能目標(biāo) 能夠規(guī)范地使用各種控制模塊，使程序結(jié)構(gòu)清晰、容易理解和修改。 對運(yùn)行成功的組做點(diǎn)評 四、整理微機(jī) 學(xué)生關(guān)機(jī)，整理鍵盤、鼠標(biāo)，填寫上機(jī)記錄，擺放好 凳子。 教學(xué)重點(diǎn) 機(jī)器人的編程環(huán)境和模 塊的基本操作 教學(xué)難點(diǎn) 分析簡單的任務(wù)和調(diào)試程序 教學(xué)時數(shù) 1 課時 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入 機(jī)器人表演程序 二、講解新課 （一）教機(jī)器人學(xué)走路 啟動 VJC 編程軟件 “能力風(fēng)暴 ”之所以運(yùn)動，是通過相應(yīng)的程序 來指揮的。 教學(xué)重點(diǎn) 配置機(jī)器人的型號，下載、程序下載和運(yùn)行 教學(xué)難點(diǎn) 配置機(jī)器人的型號，下載、程序下載和運(yùn)行 教學(xué)時數(shù) 1 課時間 教法與教具 網(wǎng)絡(luò)教室、極域電子教室軟件、多媒體課件 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入 ASMII 的自檢過程 二、講解新課 （一）認(rèn)識 “能力風(fēng)暴 開發(fā)版 ”是一種圖形化交互式 C 語言，是用于 “能力風(fēng)暴 ”智能 機(jī)器人系列產(chǎn)品的軟件開發(fā)系統(tǒng)，為開 發(fā)智能機(jī)器人項(xiàng)目、程序與算法、教學(xué)等到提供 了簡單而又功能強(qiáng)大的平臺。 充電指示燈：充電時，充電指示的紅燈發(fā)光。 第二課時 一、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入 機(jī)器人 二、講解新課 （四）機(jī)器人的分類 工業(yè)機(jī)器人： 面向工業(yè)領(lǐng) 域的多關(guān)節(jié)機(jī)械手或多自由度機(jī)器人。 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo) 通過對機(jī)器人的操作，培養(yǎng)動手操作能力和創(chuàng)新性思維能力； 通過機(jī)器人比賽，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。 基本模式： （ 1）以群體為基礎(chǔ)的遠(yuǎn)程教育 （ 2）以個別為基礎(chǔ)的遠(yuǎn)程教育 “家校通 ”系統(tǒng) “家校通 ”的開發(fā)應(yīng)用，為學(xué)校、家長、孩子之間建立起一個信息溝通的橋梁，為 家長和學(xué)校提供了一種經(jīng)濟(jì)便捷、高效及時的溝通方式。 因特網(wǎng) （五）通信技術(shù)發(fā)展展望 三、活動與探究 通信系統(tǒng)的流程部分由學(xué)生模擬完成，其他部分學(xué)生先自學(xué)，再教師點(diǎn)撥。夜間點(diǎn)燃柴草，白天點(diǎn)燃狼糞，很遠(yuǎn)的 地方都能看到，故而稱烽火為狼煙。 辦公自動化設(shè)備：文字處理機(jī)、打印機(jī)、傳真機(jī)、復(fù)印機(jī)、縮微存儲設(shè)備、電子會 議系統(tǒng)、電子郵政、文件自動閱讀機(jī)和計(jì)算機(jī)翻譯系統(tǒng)等。 反饋控制：利用反饋的原理來進(jìn)行管理控制的一種控制方式。 任務(wù)：機(jī)器人在特制的比賽場地中尋找足球，并將球踢入對方球門。 傳感器的應(yīng)用帶來了明顯的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo) 感受感測技術(shù)的重要性；培養(yǎng)對于感測技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 傳感器的地位及作用。 傳感器將會在社會各處領(lǐng)域普及，具有良好的銷售前景。 分類：進(jìn)攻機(jī)器人，防守機(jī)器人 工作原理： 應(yīng)用在機(jī)器人上的傳感器 接 觸式傳感器 需要與目標(biāo)接觸才能啟動傳感器。在反饋控制系 統(tǒng)中， 既包含由輸入到輸出的信號前向通路，也包含從輸出端到輸入端的信號反饋通路，兩者 組成一個閉合的回路。 辦公自動化設(shè)備加快了信息的采集、加工處理以及傳遞和交換的過程。 在送信路途中，每隔一定距 跑完 42195 米的路程， 。 四、小結(jié) 五、作業(yè) 設(shè)想未來通信工具有的新功能，通信技術(shù)發(fā)展展望。 實(shí)現(xiàn)方式： 。 單元課時安排 19 課時 單元教學(xué)構(gòu)想 機(jī)器人是計(jì)算機(jī)發(fā)展的趨勢。 特種機(jī)器人： 除工業(yè)機(jī)器人之外的、用于非制造業(yè)并服務(wù)于人類的各種先進(jìn)機(jī)器人。 充電口 下載口 復(fù)位 /ASOS 按鈕：程序運(yùn)行中，如果按下復(fù)位按鈕，機(jī)器人就會中斷程序的運(yùn)行。 “能力風(fēng)暴 開發(fā)版 ”—流程圖程序 —確定（進(jìn)入流程圖編輯界面，本界面包 括菜單欄、工具欄、模塊庫、垃圾箱、流程圖生成區(qū)等幾部分。 運(yùn)行 “能力風(fēng)暴 開發(fā)版 ” （或 “開始 ”菜單－程序－ VJC 快捷方式）－選擇 流程圖（進(jìn)入流程圖編輯界面） 編寫程序 （ 1）讓機(jī)器人直行 秒 （ 2）讓機(jī)器人左轉(zhuǎn)約 900 （ 3）讓機(jī)器人直行 秒 下載并運(yùn)行程序 設(shè)計(jì)程序 —連接機(jī)器人 —下載 —運(yùn)行 保存程序 VJC 文件的默認(rèn)文件名為當(dāng)前的日期和時間，擴(kuò)展名為 flw (二 )教機(jī)器人學(xué)唱歌 先設(shè)置好 的控制喇叭的 “發(fā)音 ”模塊 讓機(jī)器人唱 “Do,Re,Mi” 在模塊庫中把 “發(fā)音 ”模塊拖放到流程圖生成區(qū)中，設(shè)置 “發(fā)音 ”模塊 下載并運(yùn)行程序 保存程序 三、活動與探索 重 在掌握模塊的設(shè)置方法和步驟，在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生設(shè)計(jì)其他模塊， 如 “顯示 ”模塊、 “延時 ”模塊、 “計(jì)算 ”模塊 四、小結(jié) 五、作業(yè) 65 頁第 2 題 第 5 課 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 了解 SVJC 的編程環(huán)境； 讓機(jī)器人走四邊形 理解多次循環(huán)在程序中的作用和使用方法； 學(xué)會仿真運(yùn)行機(jī)器人。 第 6 課 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 讓機(jī)器人具有智能 理解機(jī)器人如何感知外界信息，并根據(jù)外界信息調(diào)整動作； 了解傳感器模塊的作用和使用設(shè)置方法； 學(xué)會使用 “條件判斷 ”模塊、 “永遠(yuǎn)循環(huán) ”模塊和 “變量百寶箱 ” 。 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo) 讓學(xué)生形成良好的編程習(xí)慣和態(tài)度； 增強(qiáng)創(chuàng)新意識。 三、活動與探索 本課 四種控制模塊也可嵌套使用，完成一個復(fù)雜任務(wù)。 調(diào)用方法：新建子程序－編輯修改子程序－調(diào)用子程序 子程序編輯完成后切換到主程序窗口，在程序模塊庫中就會出現(xiàn)剛才編寫好的子程 序模塊，將這個模塊移入到流程圖生成區(qū)與主程序相連，便可實(shí)現(xiàn)子 程序的調(diào)用。 運(yùn)用機(jī)器人和編程軟件，能根據(jù)機(jī)器人競賽項(xiàng)目開發(fā)程序。 小車機(jī)器人：是 “運(yùn)動員 ”的身體。盡管這樣，下面我就談幾點(diǎn)做法和體會。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。用個人的魅力征服學(xué)生，用自己的熱情和朝氣感染學(xué)生。 （二）實(shí)行班級管理 我們班級發(fā)展的目標(biāo)都 是由師生共同商討確立的，并且分工負(fù)責(zé)。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式，班級授課制是學(xué)校教育的基本形式。 所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。該班學(xué)風(fēng)濃厚，平時堅(jiān)持早讀，在期末考試中無一人重修。我是一個比較“苛刻”的人，對人對事都極度的講究“完美”。在《春雨的色彩》的主題網(wǎng)絡(luò)中，以文學(xué)作品為切入點(diǎn)，以“春”為核心，涉及科學(xué)、社會、語言、藝術(shù)、健康等領(lǐng)域的各項(xiàng)活動。一個學(xué)生，如果能夠約束自己，并能夠服從管理、聽從指揮，我想，這個學(xué)生就達(dá)到了自我的升華。 2020 班在去 年也被評為了紅旗團(tuán)支部。班干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)班