【正文】 是高校的傳統(tǒng)專業(yè)，我們必須努力尋求行業(yè)、企業(yè)的支持， 主動為行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)急需的應用型人才，打特色牌，走特色路，找準專業(yè)發(fā)展方向和人才培養(yǎng)特色。在所有的教學、科 研、實踐和社會活動中，強調工程的應用性、實踐性、綜合性、協(xié)調性、創(chuàng)新性等工程思想、觀念和方法的教育。 4． 通過各種形 式提高青年教師的理論和實踐教學水平，鼓勵青年教師攻讀碩士研究生，給新分配來校教師制定專業(yè)發(fā)展方向和五年的培養(yǎng)目標，指定導師，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用， 指導青年教師開展教學研究、科研活動、編寫專業(yè)教材，承擔科研工作， 并安排到實驗室、企業(yè) 等單位和技術短期培訓班進行實踐鍛煉 ， 擬定進程如下 : 項目 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 高職比例 1% 3% 5％ 10％ 研究生比例 20% 30% 60% 70％ 80％ 研究生引進數(shù)量 1 人 4 人 3 人 2 人 3 人 技術培訓 2 人次 3 人次 3 人次 3 人次 （四）教材建設 年份 15 教材建設按照 “緊跟現(xiàn)代工程科技，加快教材內容更新，重點編寫特色教材，反映工程特點，形成系列應用型教材 ”的原則，嚴把教材選用關，確保教材建設適應專業(yè)教學的需要， 公共基礎課、專業(yè)基礎課的教材全部采用選擇 21世紀規(guī)劃教材和行業(yè)推薦教材，針對專業(yè)性較強的課程， 組織教師編寫 一套 能夠反映應用型特色和課程整合的特色教材，把行業(yè)發(fā)展的 新動向、新技術及時納入教材內容，擬定進程如下： 教材類型 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 公開出版教材 1 2 2 2 校內自編教材 3 5 5 5 （五）精品課建設 按照企業(yè)崗位要求，參照國家職業(yè)資格標準和專業(yè)技術人員職業(yè)水平標準，結合任務教學的人才培養(yǎng)模式，以提高學生的職業(yè)技術能力和職業(yè)素養(yǎng)為中心，改革機電一體化專業(yè)的課程結構和教學內容，制定以突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學的基本要求。網(wǎng)絡互連實訓室 內有交換機、路由器 ， 銳捷網(wǎng)絡設備交換機柜 和路由器防火墻等網(wǎng)絡設備，能模擬企業(yè)建立園區(qū)網(wǎng)，可以進行系統(tǒng)集成 、 網(wǎng)絡安全實驗 ，能夠 滿足目前的專業(yè)班級規(guī)模（ 50 人），分組進行實驗；各組內能獨立并行開展實驗，以使所有上課學生能夠充分 地 動手操作 ， 各組可以協(xié)同實驗組設備進行實驗，每臺設備支持多人訪問，實現(xiàn)“一人操作，多人觀摩”的功能。 計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)現(xiàn)有專任教師 15 名， 兼職教師 3 名 ， 專職教師中 教授 1 名，副教授 3 名，高級工程師 1 名，講師 5 名。積極作好專業(yè)學術帶頭人及專業(yè)學術骨干的選拔與培養(yǎng)工作，在滿足專業(yè)教學的基礎上，使教師由教學型向教學科研型轉變，由知識傳授型向技術開發(fā)型轉變，鼓勵教師進修學習，改善教師隊伍的職稱結構和學歷結構，大力增強科研立項數(shù)量和水平，立足縱向課題，基地 14 加強橫向聯(lián)系，提高教師的科研水平及參與意 識；使教師既注重學歷水平提高，又注重實踐技能培養(yǎng)；既立足于課堂教學需要，又著眼于科技開發(fā)需求，同時在數(shù)控技術、自動控制等領域培養(yǎng)一批有一定影響的專家。突出課內、課外結合，將課外教育環(huán)節(jié)全面納入培養(yǎng)計劃。 “制造業(yè)信息化 ”和 “機床數(shù)控化 ”作為現(xiàn)代加工業(yè)制造業(yè)的高科技標志和發(fā)展趨勢，為高等工程教育創(chuàng)造了廣闊的人才市場空間。 建成院級精品課程 20 門左右。 （ 2）學生頂崗實習記錄。 驗收要點： （ 1） 鈑鉚 實訓實訓基地管理制度、設備保養(yǎng)與維護記錄。 責任人： 劉增華 28 教師 培養(yǎng) 預期目標： 充實兼職教師資源庫，聘請來自行業(yè)企業(yè)的 10 名兼職教師 ,主要講授實踐技能課程，參與專業(yè)實踐性教學改革，加強學生技能培養(yǎng)，改善教師隊伍結構。 驗收要點： （ 1）參加學術交流、學習，并提交總結報告；到生產企業(yè)實踐的證明材料。 （ 4）專業(yè)帶頭人指導 2 門專業(yè)核心課程建設。 驗收要點： （ 1）校企合作，共同制訂 2020 級“工學交替”人才培養(yǎng)方案； （ 2） 完善課程體系； （ 3）校企合作，共同構建 4 門飛行器制造工藝專業(yè)課程標準； （ 4）企業(yè)專家對“校企合作、工學交替”人才培養(yǎng)模式評價意見； （ 5）新增校企合作企業(yè) 3 家。 （五） 校企共同提高社會服務能力 與行業(yè)企業(yè)合作建設開放性、多功能的區(qū)域性技術服務平臺，為對口支援學校提供實訓場地和培訓服務。 骨干教師建設計劃見表 3。 頂崗實習：在掌握專項技術應用能力的基礎上，進行頂崗實習，培養(yǎng)鈑金、鉚接與裝配技術方面的實際工作能力。 校企合作制度與管理運行機制建設：以區(qū)域產業(yè)發(fā)展對人才的需求為依據(jù)，明晰人才培養(yǎng)目標，深化工學結合、校企合作、頂崗實習的校企合作制度與管理運行機制改革。 畢業(yè)生就業(yè)率連年上升， 2020 畢業(yè)生 251 人，初次 就業(yè)率達 95%。 （三）專業(yè)現(xiàn)狀及優(yōu)勢 四十多年來，學院為我國航天事業(yè)培養(yǎng)了大量技術人員和技能型一線人才。 一、建設基礎 （一）社會需求 航天制造業(yè)的發(fā)展急需飛行器制造類的高技能人才 航天制造業(yè)的技術水平和生產能力，是國家制造業(yè)實力和國防科技工業(yè)現(xiàn)代化水平的綜合體現(xiàn)。據(jù)調查，整個航天制造業(yè)在未來五年內需引進、培訓鈑金、鉚接、裝配方面的專業(yè)技能人才 6000～ 7000 人。另從中國航天第七研究院及成都龍泉國家級經濟技術開發(fā)區(qū)的企業(yè)中聘請了具有豐富實踐經驗的工 程技術人員 10 人作為兼職教師，承擔專業(yè)的教學與實訓任務。 （ 二 ） 、人才培養(yǎng)目標 培養(yǎng)目標 本專業(yè)培養(yǎng)具有一定飛行器構造、飛行器制造工藝與工藝裝備 的的基礎理論和專業(yè)知識，具有鈑金、鉚接和裝配等基本操作技能，能夠從事飛行器產品零件的生產和裝配、工廠生產管理和服務于第一線的高素質技能型人才。 四川省國防科技工業(yè)辦公室結合四川省國防科技工業(yè)發(fā)展的需要， 在四川省教育廳 的 支持 下， 對學院在政策環(huán)境、實訓基地建設、隊伍建設、繼續(xù)教育等方面加強指導和幫助。 教學資源庫建設 建設自主學習型網(wǎng)絡課程平臺，《飛行器鈑金 成形工藝 》、《 數(shù)控加工與編程 ——鈑金方向 》 2 門專業(yè)課程資料 2020 年上網(wǎng)實現(xiàn)資源共享。聘任兼職教師計劃見表 5。 推進中高職銜接，探索技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)的制度和形式，促進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展。 責任人： 潘啟萍 預期目標： 建設 2 門核心課程， 建設 教材 2 本。 （ 3）依托校企合作平臺開展社會服務。 （ 5） 3 名教師被聘為骨干教師的佐證材料。 （ 5） 6 名兼職教師參與人才培養(yǎng)方案制訂、參與專業(yè)實踐性教學改革、指導學生實習的資料。 驗收要點： （ 1） 鈑鉚 實訓實訓基地管理制度。 一、特色專業(yè)建設指導思想 以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導 ， 全面落實科學發(fā)展觀 ， 遵循高等職業(yè)教育規(guī)律 ， 按照“教高〔 2020〕16 號文件”的要求 ， 從“優(yōu)勢突出、特色鮮明、社會急需”出發(fā) , 立足 河北 經濟發(fā)展需要 ， 發(fā)揮學院“ 裝備制造、電子信息、建筑工程、財務及藝術設計”等專業(yè)的資源優(yōu)勢 ， 以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè) 能力 的高素質技能人才為宗旨 ， 以大力加強教學工作、切實提高教育教學質量為中心 ， 以深化校企合作、工學結合人才培養(yǎng)模式改革和教學內容、課程體系、教學方法改革為重點 ， 走“質量立校”之路 ， 強化特色意識 ， 帶動我院專業(yè)建設整體水平和人才培養(yǎng)質量的提高。 四、特色專業(yè)建設保障措施 （一） 加強對特色專業(yè)的指導和領導保障 院長、分管教學領導要進一步加強對全院專業(yè)建設工作的領導 ， 學院職能部門要加強對特色專業(yè)的業(yè)務指導 ， 為專業(yè)帶頭人、系主任提供充分的學習、培訓機會 ， 進一步提高他們的專業(yè)建設能力 。 1． 加強與其他高職示范性院校的學術交流，掌握專業(yè)發(fā)展和教學改革情況，了解其辦學特點和人才特色 。加強以學生為主體和中心的集體性自主實踐教育活動， 11 如自主實驗、自主設計、自主實習等，多組織貼近工程實踐的實驗、制作、 設計、實習等社會實踐活動。以機電一體化專業(yè)的核心課程為突破口，構建機電一體化專業(yè)課程教學平臺，建設教學資源庫。 此外 ，本專業(yè)已與 神州數(shù)碼網(wǎng)絡（北京）有限公司 、 河北網(wǎng)訊數(shù)碼科技有限公司 等 14家 IT企業(yè)簽訂協(xié)議，實行了人才 、 技術 及校外實訓基地 等多方面的合作。 （二）專業(yè)建設基礎 1． 師資力量 本專業(yè)經過幾年的努力 ， 逐步形成了以教授、副教授為主要學科帶頭人 ， 以青年碩士、講師為新生力量的結構合 17 理、能適應高等職業(yè)教育改革與發(fā)展需要的“雙師型”專兼職教師團隊。 （ 3） 在建設校內工程訓練中心的同時，我們 進一步尋求企業(yè)支持，挖掘社會資源，建立穩(wěn)定的校外實習基地，使 13 學生能夠深入生產第一線，參觀和參與生產過程，為學生提供良好的工程實踐環(huán)境 ，擬定 進程如下： 年份 2020年 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 實訓室 調研 確定建設規(guī)劃與建設方案 完成 5 個實訓室及其配套的軟件建設 完成 3 個實驗室及其配套的軟件建設 進一步開發(fā)試驗項目 校內 基地 調研 改善基礎實習設施 ,增加實習內容 建成數(shù)控加工中心和機加工實習基地 實現(xiàn)機加工中心的產學結合 拓 展 業(yè) 務 范圍，產學結合進一步深化 校外 基地 調研 完成 1－ 2 個基地建設 完成 2－ 3 個基地建設，實現(xiàn)訂單培養(yǎng) 完成 35 個基地建設，擴大訂單培養(yǎng)規(guī)模 完成 35 個基地建設，擴大訂單培養(yǎng)規(guī)模 （三）師資隊伍的建設 師資隊伍建設要以 “德才兼?zhèn)?、培養(yǎng)骨干、優(yōu)化結構、提高素質 ”為指導思想。 （ 2）大 力推動教學內容與教學方法改革，立體構架課程體系，更新內容，突出整合，推動整體優(yōu)化。同時，我國的產業(yè)結構調整、企業(yè)改制及技術改造正向縱深推進，中國有望成為世界新的制造中心和加工中心，制造業(yè)將成為我國的支柱產業(yè)和主導產業(yè)。建設中的特色專業(yè)的核心課程必須成為與企業(yè)共同開發(fā)的課程 。 驗收要點： （ 1）完善 1 個校外頂崗實習基地校企合作協(xié)議書。 保證基地設備保養(yǎng)與維護，完成師資培訓及管理人員技術培訓，滿足正常教學使用。 （ 3）再選派教師到企業(yè)實踐鍛煉，并形成記錄； （ 4）培養(yǎng) 4 名 “雙師”素質教師。 責任人： 胡文彬 預期目標： 在現(xiàn)有教師中再確定 2 名骨干教師培養(yǎng)對象，提高其教研教改、應用技術服務能力，培養(yǎng)成為學院骨干教師，引進和培養(yǎng) 1 名骨干教師。 （ 3）專業(yè)帶頭人指導教師完成教學設計及課程開發(fā)。 1． 人才培養(yǎng)模式與 課程體系建設 預期目標： 實施 “ 校企合作、工學交替”人才培養(yǎng)模式、進一步完善模塊化的課程體系。 1．裝配鉗工培訓與技能鑒定； 2． 渦輪 發(fā)動機裝 配調 試工培訓； 3．鈑金工培訓； 4．鉚裝工培訓； 5．無損探傷培訓； 6．航 天 企業(yè)員工基礎培訓。 （ 2）培養(yǎng)措施： ①參加高職課程開發(fā)方法學習，更新高職教育 理念，開發(fā)核心專業(yè)課程； ②每年到中國航天第七研究院掛職鍛煉與培訓 1 個月，提高工程實踐能力，學習專業(yè)新技術、新工藝； ③利用校內實訓基地參與對外技術服務、生產加工； ④參加專業(yè)技能培訓，獲得高級工及以上職業(yè)資格證書。 實訓項目一：基本技能訓練（普通鉗工操作技能訓練、裝配鉗工操作技能訓練、鉆床操作技能訓練等）； 實訓項目二：鈑金加工設備（含 數(shù)控設備）操作能力（切割機操作與加工工藝、卷板機操作與加工工藝、剪板機操作與加工工藝、沖壓與旋壓設備操作與加工工藝等）； 實訓項目三：裝配技能訓練（鉚裝鉗工、機械裝配調試工、導彈總體及飛機裝配工等）； 實訓項目四：鈑金加工成形工藝設計能力（飛行器鈑金加工工藝基礎、鈑金與鉚接實訓）； 實訓項目五：裝配工藝規(guī)程編制能力（飛行器裝配工藝基礎、裝配鉗工技能訓練）； 實訓項目六： CAD/CAM 軟件應用能力（ AutoCAD、 ProE、 UG 等 CAD/CAM軟件的應用）； 實訓項目七：專業(yè)擴展與可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)模塊（專 業(yè)英語、焊接理論基礎、現(xiàn)代企業(yè)管理、飛行器特種材料加工工藝等）。強 化教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，學校提供場地和管理，企業(yè)提供設備、技術和師資，校企聯(lián)合組織實訓，為校內實訓創(chuàng)建真實的崗位訓練、職場氛圍和企業(yè)文化；將課堂建到生產一線，在實踐教學方案設計與實施、指導教師配備、協(xié)同管理、實習實訓安全保障等方面與企業(yè)密切合作，提高教學效果。 現(xiàn)有 全日 制普通高職在校生 848 人 ，其中 2020 年招生 355 人，專業(yè)群招生達到創(chuàng)記錄的 1017人，招生人數(shù)排名全校第一。 學生畢業(yè) “雙證書”獲取比例達到 100%， 主要的 職業(yè)資格證書及對應的 職業(yè)崗位 包括 : 導彈總體及飛機裝配工、鉚裝鉗工、鈑金工、冷作工、 4 導彈機械裝配調試工等。 資金用途如下： 三方共建校企對接新機制、 校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學資源 建設 45萬 元，校企共同建設專業(yè)教學團隊 65萬 元， 校企共同建設生產性校內外實訓基地 100