優(yōu)化一日生活方案(留存版)
【正文】 《綱要》中提出了，教師要想研究型、專家型教師發(fā)展、學(xué)習(xí)、自我提升。指導(dǎo)：不能踩繩子。指導(dǎo)：提示幼兒喊口號，步伐要統(tǒng)一。指導(dǎo)：教授幼兒如何將繩子擺放成米字型，幼兒可以循環(huán)跳躍。對于大班的幼兒而言，他們的身心發(fā)展比較穩(wěn)定，正是活動能力迅速發(fā)展時期，對各項動作能夠建立很好的條件反射，可以進(jìn)行較復(fù)雜的動作練習(xí)。進(jìn)入大班后隨著孩子年齡的增長，他們對技能的掌握也越來越強(qiáng)，自我意識的增長使得他們對事物有更強(qiáng)的自主意識，同時孩子們活動量也相對提高了。那么如何在尊重幼兒的前提上讓活動器械來吸引幼兒呢？我們教師在日常觀察中發(fā)現(xiàn)那些對單一活動不感興趣的幼兒中，有一些幼兒為了打發(fā)在他們看來是無聊的時間的時候，自己也會利用手上的器械創(chuàng)新出一些自己喜歡的玩法。（三）游戲：跳的游戲：a、原地跳繩指導(dǎo)：教授幼兒跳繩的動作，提示幼兒要手腳配合，才能跳過。爬的游戲：a、向前爬玩法：將跳繩擺成一條直線，幼兒手腳著地分別在繩的兩側(cè)向前爬。b、向后爬玩法：將跳繩擺成兩條平行線，幼兒趴在線中，然后退著爬。c、間隔跳玩法：將跳繩間隔50厘米擺放，幼兒雙腳并齊向前連續(xù)跳，每次跳過一個繩。對發(fā)展幼兒運(yùn)動能力的
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