【正文】 度2012年度2013年度2012年度2013年度1．校企合作機構建設與運行33//222214吳榮孫曉球2．校企合作制度建設11////114吳榮孫曉球總計（萬元）44//223318（二）實施“產(chǎn)教結合、項目驅動”的人才培養(yǎng)模式改革，探索基于“雙證融通”的“2+3”中高職銜接人才培養(yǎng)體制1．“產(chǎn)教結合、項目驅動”人才培養(yǎng)模式建設（1）人才培養(yǎng)目標定位依托學院面向裝備制造業(yè)的專業(yè)集群優(yōu)勢，結合產(chǎn)品造型設計在裝備制造業(yè)中的實際應用，培養(yǎng)從事產(chǎn)品設計創(chuàng)意、產(chǎn)品設計表現(xiàn)和產(chǎn)品結構設計，以及視覺傳達設計等工作的高素質(zhì)技能型專門人才。對應的工作崗位產(chǎn)品設計流程 設計實現(xiàn) 項目確立 草圖amp。產(chǎn)品造型設計專業(yè)實訓基地建設總體框架如下圖5所示。實現(xiàn)企業(yè)兼職教師、校內(nèi)專業(yè)教師、學生開展多方雙向對話交流，為企業(yè)兼職教師遠程授課，企業(yè)技術人員和學校專業(yè)教師能實時開展故障診斷、技術指導和培訓等提供遠程服務。2．雙師素質(zhì)教師與骨干教師培養(yǎng)堅持實行專業(yè)教師輪流下企業(yè)參加生產(chǎn)實踐制度，與常州霍克展示器材制造有限公司等企業(yè)合作建設2個雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)基地，聯(lián)合培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師。3．兼職教師隊伍建設與常州霍克展示器材制造有限公司等校企合作基地共建4個兼職教師儲備基地，根據(jù)學院《兼職教師隊伍建設與管理辦法》，聘請行業(yè)企業(yè)專家、技術人員和能工巧匠，組成20人以上的相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍。圖7 教學評價實施流程圖教學評價體系構建建設經(jīng)費預算表見表12。（四）資金保障為確保重點專業(yè)建設取得成功，學院規(guī)定在年度財務預算中單項列支重點專業(yè)的建設資金，優(yōu)先安排，保障重點專業(yè)建設所需資金及時足額到位，?？顚Ｓ?。預期目標: 形成較為完善的社會服務的運行制度。預期目標:充實教學資源庫，實現(xiàn)互動教學。預期目標: 完善實驗、實訓各項技能訓練管理。“雙師”素質(zhì)教師比例達到90%。教學評價體系構建教學評價體系構建預期目標：依托專業(yè)建設委員會，成立教學質(zhì)量保障小組，建立以學生能力為導向基于CSR（客戶滿意度）的高職教學質(zhì)量評價體系，對5年內(nèi)畢業(yè)生就業(yè)率、起薪值進行統(tǒng)計分析。驗收要點:⑴骨干教師：①資助外出學習培訓或做訪問工程師的證明材料；②3名骨干教師通過驗收證明材料； ⑵雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)：①資助進企業(yè)實踐、參加技能培訓，或者參加教育教學改革方面的培訓、考察的證明材料；②6名教師具備“雙師”素質(zhì)的證明材料。驗收要點：⑴科研團隊的組建材料；⑵市級以上科研項目相關材料；⑶科技服務項目相關材料；⑷科研到賬經(jīng)費的財務憑證；⑸技術培訓和培訓中、高級工及技師相關證書和臺賬。驗收要點: ⑴專業(yè)帶頭人聘請計劃和聘書；⑵專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案；⑶專業(yè)帶頭人指導專業(yè)建設的過程材料；⑷各類考察、培訓證明材料；⑸資助申報1項產(chǎn)學研或教研課題的證明材料；⑹專業(yè)帶頭人年度考核材料。預期目標: 拓展和完善校企合作基地功能，具之備學生實訓、頂崗實習、雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)、兼職教師儲備、科技服務協(xié)作等功能。預期目標:滾動完善“技藝融合、能力遞進”專業(yè)課程體系及課程標準；建成5門專業(yè)核心課程；編寫出版3本教材。預期目標: 形成較為完善的師資隊伍運行制度。通過細分建設目標，將各子項目建設目標與任務承擔人責任相結合，動態(tài)監(jiān)控，確保各子項目按時完成。建立評教數(shù)據(jù)庫和教師教學業(yè)績數(shù)據(jù)庫，設專人管理，對教師教學業(yè)績實行動態(tài)考核、數(shù)據(jù)化管理，不斷提升管理質(zhì)量和服務水平，實現(xiàn)教學管理的信息化、網(wǎng)絡化、全員化、開放性和時效性。陳龍1． 到常州霍克展示器材制造有限公司進行頂崗實踐；2．參加師資培訓；3．赴國內(nèi)外進修；4．主持《產(chǎn)品工學設計》核心課程建設；5．參與創(chuàng)意設計實訓中心和實訓基地建設6．參與科研項目和技術服務活動。但是應用了影視進行教學，可將上述學生無法觀察到的事物形象地在課堂教學中展現(xiàn)，給學生一種身臨其境的感覺，為學生提供了豐富的感性材料和廣闊的視野，這樣既增強感知，又促進認識的飛躍，能使學生情緒高漲，興趣盎然。表7 校外實訓基地建設計劃表序號合作企業(yè)主要功能完成時間1常州霍克展示器材制造有限公司承擔《產(chǎn)品設計程序與方法》、《產(chǎn)品模型制作》等課程教學；承擔《產(chǎn)品造型設計專業(yè)綜合實訓》；承擔學生頂崗實習、就業(yè)、社會培訓、項目開發(fā)、教師掛職鍛煉、課程教材開發(fā)等任務2012年2常州靈通展覽用品有限公司承擔《產(chǎn)品工學設計》等課程教學；承擔《產(chǎn)品造型設計專業(yè)綜合實訓》；承擔學生頂崗實習、就業(yè)、社會培訓、項目開發(fā)、教師掛職鍛煉、課程教材開發(fā)等任務2013年4．實訓軟環(huán)境建設校內(nèi)實訓基地軟環(huán)境建設主動對接優(yōu)秀企業(yè)文化，充分吸納企業(yè)文化的精華，讓學生在校期間熟悉企業(yè)的價值觀念和行為規(guī)范，促進學生職業(yè)素養(yǎng)提升；把學院的辦學理念、實驗實訓相關制度引入“校中廠”、“廠中校”等校企合作基地，使校內(nèi)外實訓基地軟環(huán)境建設有創(chuàng)新、有特色。表3 教學資源庫建設計劃序號建設內(nèi)容建設內(nèi)容2012年度2013年度1專業(yè)信息子資源庫人才需求調(diào)研報告、職業(yè)崗位分析、工作任務及職業(yè)能力分析、核心課程體系、人才培養(yǎng)方案、質(zhì)量管理、實驗實訓基地建設、專業(yè)建設合作委員會信息及工作記錄專業(yè)特色、專業(yè)建設相關成果、國內(nèi)外技術發(fā)展動態(tài)等2專業(yè)核心課程建設產(chǎn)品設計表現(xiàn)技法課程標準、教學設計、授課計劃、課程教案、多媒體課件、試題庫實訓指導、在線測試、技能考試、項目化教材、拓展學習內(nèi)容計算機輔助三維造型設計課程標準、教學設計、授課計劃、課程教案、多媒體課件、試題庫實訓指導、在線測試、技能考試、項目化教材、拓展學習內(nèi)容產(chǎn)品模型制作課程標準、教學設計、授課計劃、課程教案、多媒體課件、試題庫實訓指導、在線測試、技能考試、項目化教材、拓展學習內(nèi)容產(chǎn)品工學設計課程標準、教學設計、授課計劃、課程教案、多媒體課件、試題庫實訓指導、在線測試、技能考試、項目化教材、拓展學習內(nèi)容產(chǎn)品開發(fā)設計課程標準、教學設計、授課計劃、課程教案、多媒體課件、試題庫實訓指導、在線測試、技能考試、項目化教材、拓展學習內(nèi)容專業(yè)建設與人才培養(yǎng)模式改革建設經(jīng)費預算表如表4所示。針對學生好奇心強的特點，鼓勵教師根據(jù)不同教學內(nèi)容采取不同教學方式，讓學生有新鮮感。（4）技術服務協(xié)作機制建設依托學院的人才和資源優(yōu)勢，立足創(chuàng)意設計實訓中心和投資成立的產(chǎn)品造型設計公司，形成“開放、共享”區(qū)域性產(chǎn)品造型設計服務平臺。專業(yè)建設合作委員會。培養(yǎng)3名骨干教師，完成3門項目課程和2部教材建設。建設校內(nèi)“創(chuàng)意設計實訓中心”，以此為依托，建成“校中廠”1個，投資成立產(chǎn)品造型設計公司，并以此公司為依托，建成“廠中?！?個，探索“雙主體”人才培養(yǎng)運行機制，形成人才共育、人員互聘、多元投入、實訓基地共建、技術服務協(xié)作的合作辦學的長效機制。2．師資隊伍建設成效顯著本專業(yè)現(xiàn)已初步建成一支教學理論基礎扎實、項目實踐經(jīng)驗豐富，常年活躍在產(chǎn)品造型設計一線、具有一定社會影響力的專兼結合專業(yè)教學團隊?？傮w上看，目前工業(yè)設計對制造業(yè)的滲透和融合不夠。2010年2月，溫家寶總理在中國工業(yè)設計協(xié)會呈送的《關于我國應大力發(fā)展工業(yè)設計的建議》上批示：“要高度重視工業(yè)設計”。重點發(fā)展工業(yè)設計、科技服務、節(jié)能服務和商務服務業(yè)”。由于產(chǎn)品造型設計涉及創(chuàng)意、技術、材料工藝等多方面，需要有具體的行業(yè)領域應用背景和深厚的產(chǎn)品造型設計專業(yè)辦學經(jīng)驗積累。（二）存在不足在多年的專業(yè)建設中取得了一定的成績，但與江蘇省經(jīng)濟社會快速發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求還有差距。5．實施師資隊伍建設“三大工程”，建設教學科研團隊學院正在進行國家骨干高職院校建設項目，結合學院實施的“專業(yè)帶頭人培養(yǎng)工程”、“雙師素質(zhì)提升工程”和“兼職教師隊伍建設工程”等三大工程，融合學院面向裝備制造業(yè)產(chǎn)業(yè)群的教學團隊優(yōu)勢，根據(jù)“產(chǎn)教結合、項目驅動”人才培養(yǎng)模式改革和“技藝融合、能力遞進”課程體系的教學要求，打造“專兼結合、雙師結構”專業(yè)教學團隊。理事會下設秘書處，負責理事會日常工作，全面協(xié)調(diào)區(qū)域合作委員會和專門委員會相關工作。“質(zhì)量保障監(jiān)控組”主要負責畢業(yè)生跟蹤調(diào)研、企業(yè)回訪、教學質(zhì)量監(jiān)控與反饋、人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控等工作。產(chǎn)品造型設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式基本框架如下圖2所示：圖2 產(chǎn)品造型設計專業(yè)“產(chǎn)教結合、項目驅動”人才培養(yǎng)模式示意圖2．基于“雙證融通”的“2+3”中高職銜接人才培養(yǎng)體制探索在省市教育行政主管部門和學院的領導下，探索基于雙證融通的“2+3”（指中職2年，高職3年）中高職銜接人才培養(yǎng)模式；根據(jù)社會需求和學生個人發(fā)展需要，明確“?？?高級工”人才培養(yǎng)目標定位和培養(yǎng)規(guī)格；以專業(yè)教學與職業(yè)資格證書相銜為基準，整體設計中、高職銜接的課程體系，制定“?？?高級工”雙證融通人才培養(yǎng)方案；系統(tǒng)設計 “三自主”考試招生的實施辦法，即“自主設定招生標準，自主組織招生考試、自主進行招生錄取；制定“2+3”中高職銜接人才培養(yǎng)的相關制度，保障人才培養(yǎng)體制改革的順利實施。產(chǎn)品造型設計專業(yè)“技藝融合、能力遞進”課程體系如圖4所示。產(chǎn)品造型設計專業(yè)以卓奇公司為依托，建立“廠中?！?，教師和學生主要參與公司的產(chǎn)品造型設計實際項目，融入《產(chǎn)品設計表現(xiàn)技法》、《計算機輔助三維造型設計》、《產(chǎn)品模型制作》、《產(chǎn)品工學設計》、《產(chǎn)品開發(fā)設計》等課程的實訓內(nèi)容和頂崗實習的要求，培養(yǎng)學生設計創(chuàng)意、設計表現(xiàn)和設計實現(xiàn)等方面的能力。通過“校企互動、雙向傳送”的教學平臺，實現(xiàn)要合作企業(yè)建立網(wǎng)絡鏈接。骨干教師培養(yǎng)計劃如下表10所示。開發(fā)培訓項目：通過開發(fā)工業(yè)設計師職業(yè)資格認證、Rhino認證證書等項目，為常州地區(qū)產(chǎn)品造型設計專業(yè)相關畢業(yè)生、行業(yè)企業(yè)職工開展繼續(xù)教育等項目。專業(yè)群建設經(jīng)費預算表見表13。驗收要點：⑴專業(yè)建設合作委員會運行過程材料，專業(yè)建設合作委員會成員名單；⑵“創(chuàng)意設計實訓中心”和“常州卓奇工業(yè)設計有限公司”運行過程材料。驗收要點: ⑴專業(yè)調(diào)研報告；⑵專業(yè)建設委員會論證報告；⑶2013級人才培養(yǎng)方案；⑷訂單培養(yǎng)協(xié)議；⑸總結“產(chǎn)教結合、項目驅動”人才培養(yǎng)模式改革。驗收要點：⑴創(chuàng)意設計實訓中心進行社會服務、培訓及教學的證明材料。預期目標:⑴完善系統(tǒng)配置，提高系統(tǒng)性能，實現(xiàn)教學內(nèi)容的實時傳送和錄制。⑷“雙師”素質(zhì)教師證明材料，“雙師”素質(zhì)教師比例達到95%以上。（4）監(jiān)控點分布圖；（5）監(jiān)控信息處理報告；（6）教學的全程管理記錄；專業(yè)群建設預期目標：完成藝術與設計專業(yè)群人才培養(yǎng)模式改革與專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設；啟動3門優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設。預期目標：總結、優(yōu)化藝術與設計專業(yè)群人才培養(yǎng)模式與專業(yè)人才培養(yǎng)方案；建成3門優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程及配套教材。驗收要點: ⑴兼職教師聘用文件、兼職教師人員信息一覽表；⑵本專業(yè)聘請的兼職教師的各類證書及相關證明；⑶兼職教師教學業(yè)務培訓、資格認定材料；⑷兼職教師任課記錄；⑸兼職教師參與教學開發(fā)的相關資料。⑶推廣系統(tǒng)在專業(yè)群的應用范圍，開展遠程直播教學項目。驗收要點：⑴常州卓奇工業(yè)設計有限公司建設方案；⑵設備購置到位，出具設備采購清單，設備驗收報告。驗收要點: ⑴中高職銜接的人才培養(yǎng)方案的開發(fā)、論證過程材料；⑵中高職銜接的課程體系。驗收要點:制訂《信息工程系專業(yè)建設委員會章程》、《信息工程系校企合作領導組工作條例》、《信息工程系校企合作例會制度》、《訂單管理辦法》、《“校中廠”、“廠中?！苯ㄔO管理實施細則》、《信息工程系頂崗實習管理實施細則》等制度。（一）組織保障為確保重點專業(yè)建設工作的順利實施，學院成立教育部財政部重點支持建設專業(yè)領導小組（下稱領導小組），下設辦公室。建設期內(nèi)，完成市級以上教科研項目1個，技術服務項目15個，到賬經(jīng)費30萬元。1．取得培訓證書；2．完成《產(chǎn)品設計表現(xiàn)技法》核心課程建設；3．主持或參與教材編寫1本。學生可以在多媒體教室完成生產(chǎn)一線的兼職教師進行現(xiàn)場教學，并通過網(wǎng)絡與兼職教師實現(xiàn)互動；學校能為企業(yè)開展遠程員工培訓和故障診斷，克服企業(yè)與學校之間的空間阻隔，便于實現(xiàn)兼職教師教學、企業(yè)員工培訓和動態(tài)技術指導?！皬S中?！睂嵺`教學安排如表6所示。（3）校企共同編寫特色教材建設期內(nèi)，利用“教學企業(yè)”實踐積累的真實案例和教學經(jīng)驗，并結合工業(yè)設計師資格認證的考核要求，校企共同編寫“項目驅動”的《計算機輔助三維造型設計》、《產(chǎn)品開發(fā)設計》、《產(chǎn)品工學設計》特色教材3部。聘請中職校的專業(yè)教師和行業(yè)企業(yè)技術人才全程參與中、高職銜接的專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，共同探討企業(yè)對專業(yè)人才的需求，就業(yè)崗位和在中、高職兩個階段應具備的職業(yè)能力等。4．校企合作共建專業(yè)的運行機制建設（1）人才共育機制建設充分發(fā)揮專業(yè)建設合作委員會的作用，與常州霍克展示器材制造有限公司等企業(yè)緊密合作，探索人才共育運行機制，開展訂單培養(yǎng)等方面的合作，制定《“霍克”訂單班管理辦法》等文件，健全學生頂崗實習的管理制度，完善《信息工程系頂崗實習管理實施細則》。在學院學生實習和就業(yè)相對集中的區(qū)域，依托各地高新園區(qū)，成立區(qū)域合作委員會。