【摘要】 有之以為利,無之以為用[“有之以為利 無之以為用”的教育思考] [摘要]中國古代哲學(xué)家和思想家老子的樸素辯證法,對(duì)我國文化發(fā)展的影響極其深遠(yuǎn)。老子的“有之以為利,無之以為用”值得教師思考,它要求...
2025-09-17 21:00
【摘要】群面案例:;假設(shè)你是某面包公司的業(yè)務(wù)員;1、案例角色:業(yè)務(wù)員、記者、一群難民;2、利益分析:;單方利益分析:;1)對(duì)于難民來說,他們肯定要解決饑餓問題,絕不會(huì);2)對(duì)于記者來說,他是要報(bào)道事實(shí)的,尋求新聞價(jià)值;3)對(duì)于業(yè)務(wù)員來說,你是要銷毀面包的;同時(shí)要維護(hù);雙方利益分析;1)難民與業(yè)務(wù)員:難民吃掉一卡車面包,不僅解決了;2)難民與記者:記者尋求的是新聞價(jià)值群面案例:假設(shè)你是某面包公
2025-05-02 00:09
【摘要】第一篇:無領(lǐng)導(dǎo)小組討論案例 XX公司2013年校園招聘無領(lǐng)導(dǎo)小組討論實(shí)施流程 XX公司 2013年校園招聘無領(lǐng)導(dǎo)小組討論 一、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論流程 1、小組成員閱讀案例并思考(5分鐘)。 2...
2024-11-09 22:17