【正文】 一部分，鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)書本理論知識。堅(jiān)持全員培訓(xùn)和骨干研修相結(jié)合，遠(yuǎn)程培訓(xùn)和集中培訓(xùn)相結(jié)合，脫產(chǎn)研修和校本研修相結(jié)合，非學(xué)歷培訓(xùn)和學(xué)歷提升相結(jié)合的原則。通過培訓(xùn)，能采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學(xué)方法，改進(jìn)課堂教學(xué)組織方式，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作研究，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。五、完善繼續(xù)教育管理制度建立和完善教師繼續(xù)教育管理制度。（二）提高課堂教學(xué)的效率和效益。1．做好高效課堂改革試點(diǎn)校的確定落實(shí)工作。（四）第四階段：總結(jié)提高階段（2015年1月1日—2015年12月）。四是不斷完善和創(chuàng)新評價(jià)方式。質(zhì)量高質(zhì)量一般質(zhì)量較差讀書學(xué)習(xí)筆記、摘記2理論研修：，認(rèn)真向報(bào)刊教科研期刊雜志學(xué)習(xí)，完成摘抄任務(wù)，每學(xué)期不少于5篇次3000字。不斷加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)和管理，為學(xué)校教育教學(xué)提供良好的環(huán)境。保證教師評價(jià)中現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力的考核占相當(dāng)比例。(二)主要任務(wù)。(二)實(shí)施范圍。要抓住機(jī)遇認(rèn)真做好骨干教師的遴選、推薦和培訓(xùn)工作，真正評選出教育教學(xué)中的優(yōu)秀者。(三)鎮(zhèn)級教學(xué)能手的選拔認(rèn)定條件。使用周期內(nèi)，安排教學(xué)能手參與鎮(zhèn)級教學(xué)名師或?qū)W科帶頭人主持的工作室建設(shè)，積極開展自主研修、教學(xué)交流和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，并承擔(dān)中小學(xué)教師培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。關(guān)廟鎮(zhèn)中心校教科研工作獎(jiǎng)勵(lì)方案教科研工作先進(jìn)集體，教科研工作先進(jìn)個(gè)人。堅(jiān)持育人為本，德育為先，能力為重，全面發(fā)展，把社會主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過程。一是各具特色的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，各校根據(jù)自身實(shí)際，形成符合自己學(xué)校發(fā)展的模式。（二）科學(xué)設(shè)計(jì)，梯次推進(jìn)。各校要堅(jiān)持培訓(xùn)先行，充分利用各種培訓(xùn)資源，多種培訓(xùn)方式，對校長、教導(dǎo)主任、教師三個(gè)層面的課堂教學(xué)改革骨干培訓(xùn)和全員培訓(xùn)，把課堂教學(xué)改革作為校本研修的重點(diǎn)，著力解決“改什么”“誰來改”“怎樣改”的問題，為實(shí)施課堂教學(xué)改革奠定思想、理論、能力基礎(chǔ)，引領(lǐng)教改，踐行教改。（四）加強(qiáng)督導(dǎo)評估。（二）制定實(shí)施方案。建立課堂教學(xué)改革成果和優(yōu)秀案例評審、交流、展示制度，定期召開現(xiàn)場會、研討會，學(xué)習(xí)和借鑒他校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。通過逐年梯次推進(jìn)，每年評選一批形成基于課堂教學(xué)改革的教研成果，并在全鎮(zhèn)推介、推廣。三是教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，這是課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵。二0—四年二月二十八日 關(guān)鎮(zhèn)教字[2014] 51號漢濱區(qū)關(guān)廟鎮(zhèn)中心校關(guān)于《推進(jìn)全鎮(zhèn)中小學(xué)課堂教學(xué)改革工作的意見》的通 知各中、小學(xué)：為認(rèn)真貫徹落實(shí)漢濱區(qū)教體局《關(guān)于推進(jìn)全區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)改革工作的意見》(〔2014〕111號)文件精神，推進(jìn)我鎮(zhèn)教學(xué)改革，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，特提出以下意見。 (3)、有校本課題，且課題收到實(shí)效，本人主抓課題研究。學(xué)校有觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、研討課在區(qū)級以上活動(dòng)中展示，或在評比中獲二等以上獎(jiǎng)勵(lì)。、外出學(xué)術(shù)交流的權(quán)利和機(jī)會。認(rèn)真總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，5年內(nèi)撰寫不少于1萬字的反映個(gè)人教學(xué)主張或教學(xué)特色的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究報(bào)告或教學(xué)論文，并在所在單位和鎮(zhèn)域內(nèi)交流推廣；積極參與鎮(zhèn)級教學(xué)名師或?qū)W科帶頭人工作室建設(shè)，5年內(nèi)提交8篇以上具有示范性的公開課教案、課例視頻、教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)反思等；主持或積極參與教學(xué)研究課題或教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，5年內(nèi)至少撰寫1篇有較高應(yīng)用價(jià)值的調(diào)研報(bào)告；至少在市級教育期刊上公開發(fā)表1篇教學(xué)論文，并在指導(dǎo)和帶動(dòng)其他青年教師提升教學(xué)能力方面有明顯成效。使用周期內(nèi)，安排教學(xué)能手在學(xué)科導(dǎo)師指導(dǎo)下開展教育教學(xué)專題研究，教學(xué)能手至少選定1個(gè)研究主題，撰寫高水平的教育教學(xué)論文或研究報(bào)告，提升教育教學(xué)科研能力。二、選拔與認(rèn)定、(一)選拔認(rèn)定原則，嚴(yán)格條件，確保質(zhì)量，統(tǒng)籌學(xué)段，協(xié)調(diào)學(xué)科，公平競爭，公正選拔(二)鎮(zhèn)級教學(xué)能手的選拔對象和范圍（鎮(zhèn)直教育單位）教學(xué)能手及以上榮譽(yù)的在職一線教師。各校要充分認(rèn)識加強(qiáng)骨干體系建設(shè)的重要性、必要性和緊迫性，把思想認(rèn)識統(tǒng)一到本意見上來，宣傳動(dòng)員廣大教師積極參與到骨干體系建設(shè)中來，增強(qiáng)教師的榮譽(yù)感和責(zé)任感。其中，鎮(zhèn)級教學(xué)名師8名，每兩年遴選培養(yǎng)23名；鎮(zhèn)級學(xué)科帶頭人8名，每兩年遴選培養(yǎng)23名；鎮(zhèn)級教學(xué)能手30名，每年遴選培養(yǎng)56名左右。漢濱區(qū)關(guān)廟鎮(zhèn)中心校二0一四年三月十日關(guān)鎮(zhèn)教字[2014] 52號關(guān)廟鎮(zhèn)關(guān)廟鎮(zhèn)中心校關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍骨干體系建設(shè)的實(shí)施意見各中小學(xué)：為深入貫徹落實(shí)《關(guān)廟鎮(zhèn)教體局、關(guān)廟鎮(zhèn)人力資源和社會保障局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍骨干體系建設(shè)的意見》（漢教體發(fā)【2014】129號）精神，大力推進(jìn)我鎮(zhèn)中小學(xué)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，全面促進(jìn)關(guān)廟鎮(zhèn)教育又好又快發(fā)展，現(xiàn)就加強(qiáng)我鎮(zhèn)中小學(xué)教師隊(duì)伍骨干體系建設(shè)提出如下實(shí)施意見。每月各課題實(shí)驗(yàn)小組要對課題實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行匯報(bào)。四、課題結(jié)題與鑒定管理 各校教師均有資格向?qū)W校教導(dǎo)處提出課題申報(bào)意向，原則上每學(xué)年組織一次課題立項(xiàng)活動(dòng)。在可能的情況下，建立學(xué)校無線網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，為教師的教學(xué)教學(xué)提供更便捷的服務(wù)。進(jìn)一步完善補(bǔ)充學(xué)校網(wǎng)站及學(xué)校特色網(wǎng)站，使社會了解教育，共享教育資源。（2）中心校加大指導(dǎo)和督查力度。二是要落實(shí)好“三常規(guī)、兩細(xì)則”，重視過程監(jiān)督，并及時(shí)調(diào)研學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做好反饋。2．召開高效課堂表彰會。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，堅(jiān)定信心，達(dá)成共識。二、目標(biāo)要求（一）構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的課堂。各學(xué)校每學(xué)年舉行一次學(xué)習(xí)教育理論心得體會交流活動(dòng)；六、保障措施到2015年，我鎮(zhèn)教師接受教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)并取得合格的比例應(yīng)達(dá)到80%以上。3．新知識樹立終身學(xué)習(xí)理念。二、目標(biāo)要求圍繞“強(qiáng)化能力、提升素質(zhì)、決戰(zhàn)課堂、提高質(zhì)量”的總體目標(biāo)，以提高我鎮(zhèn)教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以滲透“一德四新”（即師德教育，新理念、新知識、新方法、新技能）的學(xué)科培訓(xùn)為主要內(nèi)容，以“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃”（簡稱“國培計(jì)劃”）為引領(lǐng)，以“中小學(xué)教師省級培訓(xùn)計(jì)劃”（簡稱“省培計(jì)劃”）和市級級培訓(xùn)為抓手，以區(qū)級培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以校為本，積極探索并創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本研修新模式。逐步建立校本研修的保障機(jī)制，從制度、經(jīng)費(fèi)、人力、時(shí)間、條件、交流合作等方面為校本研修創(chuàng)造寬松的環(huán)境。組長負(fù)責(zé)教科研工作的決策、智慧、業(yè)務(wù)指導(dǎo)。為此，我校將進(jìn)一步建立健全教科研有關(guān)組織機(jī)構(gòu)及教科研研究體系，依靠各級領(lǐng)導(dǎo)、專家，加強(qiáng)與有關(guān)科研力量的聯(lián)系，大力推進(jìn)校本研修工作，發(fā)揮在教科研領(lǐng)域中的引領(lǐng)作用。三、主要工作通過宣傳學(xué)習(xí)，使廣大廣教師充分認(rèn)識校本研修及其重要意義，轉(zhuǎn)變教師的角色意識，克服畏難心理，全身心投入到校本研修中來。通過實(shí)踐檢驗(yàn)他人教案，并及時(shí)以隨筆、反思、點(diǎn)評等方式加以評價(jià)與分析。組織、鼓勵(lì)、支持教師參加縣級、市級、省級乃至國家級的有關(guān)培訓(xùn)和教研活動(dòng)，為教師的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)造條件。漢濱區(qū)關(guān)廟鎮(zhèn)中心校二0一四年三月十日關(guān)廟鎮(zhèn)中心校教師培訓(xùn)中長期規(guī)劃方案教育大計(jì)，教師為本。2．新理念樹立先進(jìn)的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀。通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)和集中培訓(xùn)相結(jié)合的方式，對全鎮(zhèn)所有班主任進(jìn)行每五年不少于30學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，不斷提高班主任隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)和教書育人的能力。完善培訓(xùn)檔案制度，加強(qiáng)培訓(xùn)檔案建設(shè)。建立健全以學(xué)校投入為主、個(gè)人出資相結(jié)合等多渠道籌措教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的機(jī)制。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，我鎮(zhèn)廣大教師的教學(xué)理念，教學(xué)行為有了根本性的變化，課堂教學(xué)面貌明顯改觀，為了深化課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，認(rèn)真貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神,全面提高全鎮(zhèn)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，徹底轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作的能力,提高課堂教學(xué)的效率。成員：尚書學(xué) 周升海 張煥娥 李輝成 寇清憲構(gòu)建高效課堂教學(xué)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，各中小學(xué)也必須相應(yīng)成立以校長為組長的構(gòu)建高效課堂教學(xué)活動(dòng)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組和與教研組或備課組為單位的行動(dòng)小組。試點(diǎn)學(xué)校應(yīng)有學(xué)校和學(xué)科的階段性成果報(bào)告。各校要針對目前自身常態(tài)教學(xué)中存在的一弊端，把握高效課堂這一核心，采取有力的改進(jìn)措施，積極探索課堂、高效課堂模式的構(gòu)建，科學(xué)合理借鑒名校的經(jīng)驗(yàn)，因地制宜，穩(wěn)妥推進(jìn)。一是要利用樓道、走廊、櫥窗、校報(bào)等平臺，加大高效課堂的宣傳，讓高效課堂的理念根治在師生心中。目前推進(jìn)教育信息化存在的主要問題：二、指導(dǎo)思想以“深化生存教育課程促進(jìn)學(xué)生社會化進(jìn)程的實(shí)踐研究”為目標(biāo)，根據(jù)安康市教育現(xiàn)代化指標(biāo)要求，把信息技術(shù)融入到學(xué)校教學(xué)環(huán)境的生態(tài)系統(tǒng)中去，提高教學(xué)、管理效益，促進(jìn)教育管理、教學(xué)的現(xiàn)代化。學(xué)校信息中心要定期進(jìn)行系統(tǒng)維護(hù)，升級殺毒軟件，同時(shí)加強(qiáng)教師校園網(wǎng)絡(luò)安全意識。 （3）專題咨詢。六、教育科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理校教導(dǎo)處劃出一定經(jīng)費(fèi)作為立項(xiàng)課題研究用。其中，鎮(zhèn)級教學(xué)名師5名，每兩年遴選培養(yǎng)2名；鎮(zhèn)級學(xué)科帶頭人5名，每兩年遴選培養(yǎng)2名；鎮(zhèn)級教學(xué)能手20名，每年遴選培養(yǎng)4名左右。各級各類骨干教師均實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，每五年重新考核認(rèn)定一次，不搞終身制。一、總體要求(一)鎮(zhèn)級教學(xué)能手是指在我鎮(zhèn)的基礎(chǔ)教育教學(xué)工作中，具有良好的思想政治素質(zhì)、優(yōu)良的職業(yè)道德素養(yǎng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)效果明顯，并在全鎮(zhèn)課堂教學(xué)改革中有一定影響力的優(yōu)秀骨干教師。鎮(zhèn)上成立關(guān)廟鎮(zhèn)中小學(xué)教師隊(duì)伍骨干體系建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成員由中心校人員組成。積極參與校本研修和各級各類教學(xué)研討、教師培訓(xùn)和對外交流活動(dòng)，承擔(dān)教學(xué)示范、觀摩和專題輔導(dǎo)等任務(wù)。 (二)認(rèn)定為鎮(zhèn)級教學(xué)能手的教師享有如下待遇：“關(guān)廟鎮(zhèn)中小學(xué)教學(xué)能手”榮譽(yù)稱號，成績優(yōu)異者優(yōu)先推薦參加區(qū)級教學(xué)能手評選。學(xué)校推廣1—2項(xiàng)區(qū)級以上科研成果且收到實(shí)效。1．實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變。一是教師隊(duì)伍的整體提升，促使全體教師在課堂教學(xué)改革中專業(yè)素養(yǎng)的提升。本著先易后難、探索經(jīng)驗(yàn)、循序漸進(jìn)的原則，因地因校制宜，提倡不拘一格，不搞“一刀切”“一哄而上”和“一哄而下”，積極探索適合本地本校和學(xué)科、教師實(shí)際的課堂教學(xué)模式。中心校成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組。中心校將建立校本研修、課堂教學(xué)改革基地校、先進(jìn)校、示范校創(chuàng)建和先進(jìn)個(gè)人評選制度，定期命名并表彰一批課堂教學(xué)改革先進(jìn)集體和個(gè)人，各單位也要對本地課堂教學(xué)改革的先進(jìn)單位和個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并在評優(yōu)選先，職務(wù)職稱晉升等方面給予傾斜。（八）及時(shí)總結(jié)，科學(xué)評價(jià)。建立“行政推動(dòng)、政策引導(dǎo)、分工協(xié)作、以校為主”的工作聯(lián)動(dòng)推進(jìn)機(jī)制。四是課堂教學(xué)改革評價(jià)體系的構(gòu)建，用科學(xué)的評價(jià)指導(dǎo)課堂教學(xué)改革。改變以教師為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，堅(jiān)決摒棄“一言堂”“滿堂灌”“填鴨式”“題海戰(zhàn)”“照本宣科”和靠死記硬背提成績、機(jī)械訓(xùn)練漲分?jǐn)?shù)的教學(xué)方式，探索并實(shí)施“啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式”教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)表達(dá)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。 領(lǐng)導(dǎo)參評條件(一)教科研工作先進(jìn)集體評比條件特制定此方案。考核分為年度考核與周期考核兩種方式。(三)鎮(zhèn)級教學(xué)能手在使用周期內(nèi)須履行如下職責(zé)：。鎮(zhèn)骨干體系建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織專家對各學(xué)校推薦的人選進(jìn)行資格審查，并通過組織開展“教學(xué)能手大賽”活動(dòng)等形式進(jìn)行評選（對體音美薄弱學(xué)科作適當(dāng)傾斜），評選結(jié)果按量化積分進(jìn)行排序后提交領(lǐng)導(dǎo)小組審定。熱愛人民的教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，教書育人；熟悉教育法規(guī)，教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)功底扎實(shí)，教學(xué)特色鮮明，教學(xué)方法新穎，教學(xué)效果顯著；具有較強(qiáng)的現(xiàn)代教育技術(shù)能力，能夠熟練地將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中；在專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域能夠發(fā)揮骨干帶頭和示范引領(lǐng)作用，教學(xué)能力和水平在當(dāng)?shù)厥艿綆熒⑼泻蜕鐣迷u。各校要按照年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，積極鼓勵(lì)培養(yǎng)對象參加骨干教師的培養(yǎng)與研修活動(dòng)。按照分級分類管理、共同培養(yǎng)使用的原則，省、市級骨干教師的選拔認(rèn)定、培養(yǎng)培