【正文】 不聳肩、一般不在句子中間換氣等。2 、重機械學(xué)習(xí)，輕快樂游戲。教師在教學(xué)中往往較重視關(guān)注自身語言、組織方式，教具材料等，卻很容易忽略去關(guān)注幼兒在活動中的學(xué)習(xí)方式。我讓孩子們抱著自己的寶寶睡覺，當(dāng)聽到“星寶寶睡著了”的時候，就把寶寶放到場地中間的彩虹傘做成的床上。反復(fù)的兩三次游戲之后，老師將任務(wù)交給了孩子“捕捉典型音”。通過仔細(xì)聆聽,提高他們的音樂感受力。（2）創(chuàng)編“呼救聲”為襯詞，進(jìn)行二聲部伴唱以游戲的口吻，我引導(dǎo)幼兒“如果你看見溫柔的小羊遇到危險時，會幫助他嗎？”“你會怎樣幫它呼救、喊人呢？”“救命呀，來人呀，幫幫我呀……”孩子們說了許多。角色更豐滿，情節(jié)更生動”2．激發(fā)幼兒創(chuàng)造性表達(dá)。因此，作為教師的我們，應(yīng)當(dāng)看到歌唱活動帶給孩子的價值去思考教育方法，讓我們一起以歌唱去開啟幼兒的音樂之門吧！我的感悟：這學(xué)期，我有幸代表幼兒園去給重慶師范大學(xué)和西華師范大學(xué)國培班大約300名骨干教師做了兩次關(guān)于《幼兒園歌唱教學(xué)活動》的講座。我從這些書籍中明白了音樂教育的目標(biāo)要與人的全面發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一，看到了某一個活動對孩子發(fā)展的當(dāng)前價值，更看到了這個活動對孩子發(fā)展的長遠(yuǎn)效益，讓自己的教學(xué)有了更高的著眼點。幼兒學(xué)習(xí)的過程本身就充滿了探究與創(chuàng)新，作為教師應(yīng)巧妙地給予幼兒支持，啟發(fā)幼兒尋找、探究學(xué)習(xí)過程中的規(guī)律、特點。之后，我們還進(jìn)行了分組唱，兩兩合作唱。（1）復(fù)習(xí)歌曲，引導(dǎo)孩子對歌曲提出自己的演唱意見。老師出示了一幅圖示來幫助幼兒更準(zhǔn)確的掌握音樂結(jié)構(gòu)：—— …… ——， —— …… ——，—— …… ——， —— …… ，……，…… ——（圓點處表示有規(guī)律的重復(fù)音）老師指著圖示，幼兒聽音樂讓聽覺與視覺同構(gòu)欣賞。首先，我們和孩子一起來做一個游戲“拍手問候”：伴隨問候歌，孩子們跟隨老師一起在每一句話重復(fù)音處拍手。接著，我請個別孩子當(dāng)寶寶，老師來當(dāng)媽媽，分別用四拍、兩拍、一拍一下來搖晃，讓孩子感受體驗“每四拍搖一下最舒服，搖快了不舒服”從而感受樂曲連貫、緩慢的旋律特點。在《幼兒園音樂教育》中提到歌唱活動中幼兒創(chuàng)造性可以從以下四個方面來培養(yǎng)：（1）創(chuàng)編新歌詞（2）創(chuàng)編表演動作（3）處理歌曲的演唱表情和演唱形式（4）即興歌唱說話。教師常常把記住歌詞和旋律列為主要教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)為孩子會唱了，歌唱活動的目的就達(dá)到了。歌表演：一邊唱歌、一邊做身體動作表演。用歌唱開啟幼兒的音樂之門______《幼兒園歌唱活動》講座一 、關(guān)于歌唱活動歌曲歌曲是用音樂的方式演唱出來的一種文學(xué)。這些身體動作表演可以是有明確節(jié)奏的舉例：《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》，也可以是沒有明確節(jié)奏的，舉例：《我是只小小鳥》可以是表現(xiàn)歌詞內(nèi)容的《蝴蝶花》；也可以是表現(xiàn)歌曲情緒的《搖籃曲》或僅僅是表現(xiàn)某種與歌曲相配合的節(jié)奏的舉例《幸福拍手歌》；可以是空間移動的，也可以是在原地站著或坐著做的《小鴨小雞》；可以是手腳配合或全身配合來做的，也可以僅僅只是用手或者腳甚至其他某個單一的身體部位來做《小小蛋兒把門開》。歌曲是由旋律和歌詞組合起來的，這樣的組合帶給人積極地審美體驗。在第一二方面我們有些嘗試，在4方面做得較少。游戲同時，孩子基本聽清了歌詞，通過提問“什么是搖籃”幼兒回答“藍(lán)天、大海、花園”，我接著問“搖籃里有哪些寶寶，帶著疑惑，幼兒繼續(xù)仔細(xì)聆聽。這一游戲一方面讓孩子 覺得充滿樂趣，每次拍手又必須集中注意力才能跟上老師。創(chuàng)造性表現(xiàn)。在孩子們齊唱一遍歌曲之后，教師提問：“哪些地方可以改變唱的速度、力度？為什么？”通過討論孩子們認(rèn)為“小羊呼救”的時候可以有變化，因為它著急、害怕所以要大聲、要著急地唱。啟示：1. 大膽嘗試合唱感受和聲的美感。授之于漁而不是授之于魚，這樣我們培養(yǎng)出的幼兒將具備較強的學(xué)習(xí)能力。結(jié)束語：作為音樂專題組組長和年級組長，我深深地意識到自己肩負(fù)的責(zé)任，我將繼續(xù)傾注自己所有的智慧和愛帶領(lǐng)老師們在音樂的道路上執(zhí)著探索快樂前行！10?！案璩弊鳛橐环N最簡單、最樸素的音樂活動，對幼兒、教師來說，都可以不受任何條件限制成為最普遍、最容易開展的活動，我們可以沒有樂器，沒有音響，只