【正文】 承至的隊(duì)伍中嘗試和他們一起建構(gòu)房子。：（1）認(rèn)識(shí)鞋子的材質(zhì)和鞋油的關(guān)系——有的鞋是用皮正面做的可以擦鞋油；有的鞋用皮的反面做的叫反皮，不能擦鞋油，只能用專門的反皮噴霧進(jìn)行護(hù)理；有的鞋用布做的叫布鞋，布鞋不能擦鞋油，也不能沾水；有的運(yùn)動(dòng)鞋上有網(wǎng)布，是用滌綸面料做的，不用擦油……（2）認(rèn)識(shí)鞋油——鞋油按顏色分，不同顏色擦不同色的皮鞋。觀察分析：，調(diào)動(dòng)孩子自己去解決出現(xiàn)的“鞋油擦在襪子上”的問(wèn)題?！吨改稀飞鐣?huì)領(lǐng)域子領(lǐng)域（一）人際交往目標(biāo)2能與同伴友好相處56歲能想辦法吸引同伴和自己一起游戲p21。由于幼兒沒(méi)有更多經(jīng)驗(yàn)作為支撐，這時(shí)幼兒不太愿意繼續(xù)探索，興趣有所減弱。（5） 幼兒在操作過(guò)程中想象力不夠豐富，如果教師不給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幼兒會(huì)很快失去繼續(xù)探索的興趣。反思體會(huì)1. 幼兒自主操作情況（1） 幼兒能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)玩所提供的材料，愿意將自己想到的操作方法展示給別人，能圍繞教師提出的問(wèn)題想出解決的方法。爬到花梗一半的時(shí)候，幼兒又將有黑色墨水的花梗放到紅色的墨水里，觀察到紅色墨水也會(huì)往上爬，但是兩種顏色會(huì)相互融合在一起，顏色很不好看。4. 教師的應(yīng)對(duì)策略：（1）拓展幼兒交往方法。”老師肯定的說(shuō)。皮鞋坊開(kāi)張了，孩子們很積極的來(lái)到皮鞋坊擦鞋。觀察實(shí)錄：上午10點(diǎn)，幼兒進(jìn)入寶寶之家進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)，活動(dòng)前教師向幼兒介紹進(jìn)區(qū)規(guī)則：搭建積木時(shí)不能超過(guò)自己的身高；可嘗試模仿墻面的圖示進(jìn)行搭建；活動(dòng)結(jié)束時(shí)看圖例送玩具回家。本次活動(dòng)，文文從無(wú)從選擇材料，到選擇、堅(jiān)持一直探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，讓我深深感嘆，也引發(fā)了我對(duì)科學(xué)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的思考?！翱梢匝?，我覺(jué)得不會(huì)，我要畫(huà)個(gè)叉。觀察分析：，以平行指導(dǎo)的方式介入，在“我想這樣編”的過(guò)程中，用不一樣的BABA編織方式，去影響身旁的幼兒B，既沒(méi)有打斷幼兒的操作，又自然的拓展了幼兒的思路。 一一對(duì)應(yīng)點(diǎn)數(shù)、20的分解，按群計(jì)數(shù)（2，5）案例5： 夾玻璃珠 操作區(qū)：幾個(gè)男孩在玩弄夾玻璃珠的材料，喆喆向老師告狀：“老師，他們幾個(gè)不好好夾珠子，用手拿著玩。她對(duì)強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)：“三個(gè)寶寶吃湯團(tuán)”?！吨改稀方】殿I(lǐng)域子領(lǐng)域動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)3：能使用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具或用具。仔仔又搶著說(shuō)：“我會(huì)2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)”，他用按群計(jì)數(shù)的方式數(shù)出了20顆夾子。老師來(lái)到她身旁，拿起一根編織帶，一邊說(shuō)：“我想這樣編，可能會(huì)出來(lái)不一樣的效果。“不會(huì)，肯定釣不起來(lái)。文文快速地把自己發(fā)現(xiàn)的“中間放十七塊紙板，磁鐵能穿過(guò)紙板把小魚(yú)吸起來(lái)”的秘密記在了記錄本中。（用符號(hào)+文字記錄）積極：★ 專注：●（并記錄持續(xù)時(shí)間：以分鐘為單位） 投入：▲主動(dòng)自信：◎ 大膽表現(xiàn)：※ 善于合作：⊙對(duì)單個(gè)區(qū)域的觀察記錄案例1：小班益智建構(gòu)活動(dòng)區(qū)案例觀察時(shí)間：2011年5月10日上午10:00~10:30觀察區(qū)域：建構(gòu)區(qū)——寶寶之家觀察目的：1. 幼兒能否用教師提供的材料，嘗試進(jìn)行搭建。2. 可多提供一些輔助材料，如布娃娃等，以此提高幼兒的搭建興趣?！崩蠋熁貞?yīng)到：“這個(gè)方法不錯(cuò)，可是冬天很冷也要脫了擦？”幼兒A：“我想到一個(gè)不脫襪子的方法。幼兒B欣喜的把好朋友牽到皮鞋坊，為他擦鞋?！澳隳芟朕k法變成兩種顏色嗎？”教師第二次提供的材料有：用衛(wèi)生紙自制的白花若干、黑墨水、紅墨水、兩個(gè)剪掉一半的一次性杯子。3. 如圖3338所示，細(xì)心觀察變化。（4） 幼兒能夠不斷地發(fā)現(xiàn)材料與材料之間的聯(lián)系，并充分地運(yùn)用?！澳阌惺裁春玫姆椒茏屵@朵白色的花變成兩種顏色呢？”幼兒根據(jù)教師第二次提供的材料進(jìn)行探索第一次探索：有了以上的經(jīng)驗(yàn)以后，幼兒將裝有墨水的兩個(gè)杯子并排放在一起，將花梗分開(kāi)插入兩個(gè)杯子里，但是插入的時(shí)間不一致（先插入紅墨水的杯子中）。第一次探索：幼兒將黑色墨水倒進(jìn)紅色墨水中，這時(shí)墨水的顏色發(fā)生了變化。（2）擦鞋步驟圖增加穿鞋套的環(huán)節(jié)，活動(dòng)區(qū)增添鞋套。（二）“妙用鞋套”觀察實(shí)錄：幼兒B穿了一雙黑色的單鞋，前面有一根裝飾。2. 原來(lái)在區(qū)域活動(dòng)中破壞意識(shí)較強(qiáng)的錢新吉、彭辰吉、徐富丹陽(yáng)小朋友逐漸開(kāi)始友好的合作。3. 從本次活動(dòng)，也發(fā)現(xiàn)科學(xué)活動(dòng)區(qū)中師幼互動(dòng)的重要性。文文特別高興，她把這個(gè)發(fā)現(xiàn)迫不及待地告訴了我?！澳阆矚g這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？真有眼光，這個(gè)實(shí)驗(yàn)里藏了一個(gè)大秘密呢。令我十分困惑的是，凡是我花了功夫精心創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)區(qū)環(huán)境，卻是幼兒卻