【正文】 位角剪下疊合后分析問題）⑵ 用數(shù)形結(jié)合的方法來解決問題；（如我們前面將同位角測(cè)量后分析問題）⑶ 用準(zhǔn)確的語言來表達(dá)問題；（如平行線的性質(zhì)3的表述）⑷ 用邏輯推理的形式來論證問題。二、案例教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：掌握平行線的性質(zhì)，能應(yīng)用性質(zhì)解決相關(guān)問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在探究活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得親自參與研究的情感體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和團(tuán)結(jié)合作、勇于探索、鍥而不舍的精神。教師成為了學(xué)生的導(dǎo)師、伙伴、甚至成為了學(xué)生的學(xué)生，在課堂上除了導(dǎo)引學(xué)生活動(dòng)外，還要認(rèn)真聆聽學(xué)生“教”你他們活動(dòng)的過程和通過活動(dòng)所得的知識(shí)或方法。（兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等）平行線性質(zhì)2：兩條平行線被第三條直線所截，同旁內(nèi)角互補(bǔ)。應(yīng)用”為主線開展課堂教學(xué)，以學(xué)生看得到、感受得到的基本素材創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，并在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考、積極探索，主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)方式的形成，同時(shí)通過小組內(nèi)學(xué)生相互協(xié)作研究，培養(yǎng)學(xué)生合作性學(xué)習(xí)精神。四、案例教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：對(duì)平行線性質(zhì)的掌握與應(yīng)用難點(diǎn)：對(duì)平行線性質(zhì)1的探究五、案例教學(xué)用具教具：多媒體平臺(tái)及多媒體課件學(xué)具：三角尺、量角器、剪刀六、案例教學(xué)過程（