【正文】 的過程。這些都告訴我們，每一篇文章都是作者情感活動(dòng)的伴身者，是作者情感活動(dòng)的外現(xiàn)和升華，甚至友有人把文章形象地稱之為作者的“心電圖”。小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)1 ??教學(xué)策略一般是指教學(xué)當(dāng)中如何發(fā)揮學(xué)生主體作用；如何讓學(xué)生積累知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)語感；如何提高學(xué)生作文水平等方面。??一、朗讀訓(xùn)練與理解課文內(nèi)容相結(jié)合??朗讀訓(xùn)練與文本理解是相輔相成的。??三、朗讀訓(xùn)練時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)性化的感受??《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，朗讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。在講解課文時(shí)，把文章的重點(diǎn)段落給學(xué)生們標(biāo)記出來，帶讀完之后，就要讓學(xué)生自己去讀，最好是要讓他們有感情的去朗讀文章，可以增加語感，對(duì)他們看文章做題是有很大的幫助的。而對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，就一定要深入去教學(xué)。這告訴我們朗讀應(yīng)從哪些方面入手。班固在《漢書》中說：“書曰‘詩有志，歌詠吉’，哀樂之心感詠之聲發(fā)”。我在教學(xué)當(dāng)中注意培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)，培養(yǎng)語感，提高寫作水平。反復(fù)朗讀可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)感情；在理接內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，可以提高朗讀效果，加深對(duì)文章內(nèi)容的及蘊(yùn)涵的思想感情的領(lǐng)會(huì)、品味。同一個(gè)句子，不同的學(xué)生有不同的體會(huì)，實(shí)際教學(xué)中，一定要尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)。??小學(xué)生的語文，看似簡(jiǎn)單，但是也是要不斷的去積累的，不然學(xué)完就容易忘記，因此這一個(gè)階段的教學(xué)，我是帶著學(xué)生們?nèi)タ匆恍┻m合他們自己年紀(jì)的書，看得多了，認(rèn)識(shí)的字也就多了，積累的素材也就會(huì)得到增加，這對(duì)在課堂上教學(xué)也會(huì)相對(duì)簡(jiǎn)單。??小學(xué)語文是一個(gè)基礎(chǔ)，打好了這個(gè)基礎(chǔ)，未來學(xué)習(xí)語文就不會(huì)很難。??二、朗讀訓(xùn)練從啟發(fā)學(xué)生體會(huì)感情入手??《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：朗讀的指導(dǎo)可以從語言、語調(diào)和感情等方面進(jìn)行探索。小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)2 ??劉勰在《文心雕龍》中寫到：“物色之動(dòng)，心亦搖焉”“情以物遷，辭以情發(fā)”。例如：我在教學(xué)中注意培