【正文】 1簡述人的身心發(fā)展的特殊性。夸大環(huán)境對人的發(fā)展的作用，特別是環(huán)境決定論的觀點(diǎn)，也是錯誤的。教育目的是教育的根本性問題，對一切教育工作具有指導(dǎo)意義。（P67）答：（一）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；（二）素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育：（1）德育；（2）智育；（3）體育；（4）美育；（5）勞動技術(shù)教育；（三）素質(zhì)教育是學(xué)生個性發(fā)展的教育；（四）素質(zhì)嘉獎業(yè)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育：（1）創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)；（2）創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相輔相成；（3）重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。普通中學(xué)勞動技術(shù)教育方面的要求是：（1）通過科學(xué)技術(shù)知識的教學(xué)和勞動實(shí)踐，使學(xué)生了解物質(zhì)生產(chǎn)的基本技術(shù)知識，掌握一定的職業(yè)技術(shù)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，養(yǎng)成良好的勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣和艱苦奮斗的精神；（2）結(jié)合勞動技術(shù)教育，授予學(xué)生一定的商品經(jīng)濟(jì)知識。3簡述教師的語言要求。4簡述我國義務(wù)教育的教學(xué)計劃的基本特征。學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受三個方面因素的影響：基礎(chǔ)因素，內(nèi)部因素，外部因素。5簡述教學(xué)的一般任務(wù)。（P116）答：掌握知識與發(fā)展智力相互依存、相互促進(jìn)，二者統(tǒng)一在同一教學(xué)活動中。6簡述學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動性。（4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。 e7簡述理論聯(lián)系實(shí)際原則及其貫徹的基本要求。7簡述談話法及其基本要求。（2）要使學(xué)生明確演示的目的、要求與過程，主動積極自覺地投入觀察與思考。根據(jù)教學(xué)任務(wù)可分為：傳授新知識課（新授課）、鞏固新知識課（鞏固課）、培養(yǎng)技能技巧課（技能課）、檢查知識課（檢查課）。陳述式試題或稱論文式試題。（P148）答： 1988年，《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》提出了我國中小學(xué)的德育總目標(biāo)：“把全體學(xué)生培養(yǎng)成為愛國的具有社會公德、文明行為習(xí)慣的遵紀(jì)守法的好公民。（P152）答：心理健康教育的內(nèi)容主要分為三個方面：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、擇業(yè)輔導(dǎo)。（3）具有科學(xué)性和有效性，是按照學(xué)生品德形成發(fā)展規(guī)律和教育學(xué)、心理學(xué)原理組織的。（P163）答：道德教育的認(rèn)知模式是當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說，它是由皮亞杰提出，后由科爾伯格進(jìn)一步深化的。10簡述德育的社會模仿模式。班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。（P182）答：（1）班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者；（2）班主任是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者；（3）班主任是班級人際關(guān)系的藝術(shù)家。（P179）答：（1）有利于形成學(xué)生的群體意識；（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力；（3）有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。（2）有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)。 b證明規(guī)則。政治課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。（P155）答：曉之以理、動之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行。（P151）答：（1）針對大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能、人格的發(fā)展與完善。（3）德育是實(shí)現(xiàn)教育目的的條件和保證。8簡述試題的類型。80、簡述教學(xué)工作的基本程序。7簡述演示法及其基本要求。講授法包括講述、講解、講演三種方式。（P125）答：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。（P122）答：啟發(fā)性原則，是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑的學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。（3）建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性結(jié)合。5簡述教學(xué)的主要作用。（P103）答：教學(xué)任務(wù)通常包括三個方面：（1）學(xué)生所要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能；（2）學(xué)生所要形成和發(fā)展的智力、能力和體力。4簡述我國學(xué)校教育的目的。（P80）答：一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，能否正確履行教師角色，根本上還在于教師的專業(yè)素養(yǎng)。普通中學(xué)美育方面的要求是：（1）提高學(xué)生感受美的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力；（3）形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力。2簡述現(xiàn)階段我國的教育目的及其基本精神。“未來”是青年期最重要的概念。1簡述環(huán)境對個體發(fā)展的影響。（P38）答：（1）學(xué)校文化是一種組織文化；（2）學(xué)校文化是一種整合性較強(qiáng)的文化；（3）學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任；（4）校園文化——學(xué)校文化的縮影。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。（《考試大綱》P4）答：（1）加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。簡述當(dāng)代教育民主化的表現(xiàn)。1簡述信息技術(shù)對教育的影響。（P46）答：順序性，階段性，不平衡性，互補(bǔ)性，個別差異性。（P57）答：青年期是個體身心兩方面逐步走向成熟的時期。2簡述制定教育目的的基本依據(jù)。普通中學(xué)體育方面的要求是：（1）使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動知識和技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習(xí)慣；（2）培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、合作精神和堅強(qiáng)毅力；（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，了解科學(xué)營養(yǎng)知識。（二）教師職業(yè)的特點(diǎn)：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。4簡述學(xué)校課程及其形式。4簡述課程實(shí)施的結(jié)構(gòu)。它包括：（1）教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的。（115）答：（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合。6簡述教學(xué)過程的教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合的規(guī)律。（2）直觀要與講解相結(jié)合。（2）注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。（P127）答：講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法、實(shí)驗法。討論法的基本要求是：（1）討論的問題要有吸引力。實(shí)驗法的基本要求是：（1）明確目的，精選內(nèi)容，制定詳細(xì)的實(shí)驗計劃，提出具體的操作步驟和實(shí)驗要求。（2）作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度。8簡述德育的意義。 Z2 y7 x) D9 C0 |) n9簡述我國政治教育的內(nèi)容。知、情、意、行四要素是相互作用的，其中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。（P157）答：導(dǎo)向性原則，疏導(dǎo)原則，尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則，教育的一致性與連貫性原則，因材施教原則。c鼓勵處于社會試驗期的青少年試驗各種不同的角色和身份。b社會模仿模式的特色及對我國學(xué)校德育發(fā)展改革的啟示。11簡述班集體形成的基本特征。11簡述班主任班級管理的內(nèi)容與方法。班級目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級管理活動、實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。（2）圍繞社會學(xué)習(xí)論的道德教育：a人類學(xué)習(xí)必須有個體品德參與才能完成。（3）簡要的評論：a認(rèn)知模式的缺陷；b認(rèn)知模式的特色及對我國學(xué)校德育改革的啟示。（2）要實(shí)現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化，外因是條件，內(nèi)因是根據(jù)，外因是通過內(nèi)因而起作