【正文】 這時(shí)金魚(yú)接收聲波的主要途徑是：（　）－空氣－水－魚(yú)　 B.　空氣－水－魚(yú)－水－魚(yú)　　　　 D.　水－魚(yú)【研析】 魚(yú)受驚的原因是感受到了來(lái)自魚(yú)缸的振動(dòng)，而且在接受到聲波后立即做出反應(yīng)。⑷學(xué)生討論“真空鈴”實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了①空氣可以傳聲②真空不能傳聲。，使學(xué)生具有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)，做一個(gè)有理想、有抱負(fù)、有振興中華使命感和責(zé)任感的人。——響度、音調(diào)和音色，能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影響樂(lè)音特性的主要因素。⑸初步得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。三、 知能應(yīng)用，總結(jié)規(guī)律例1：在下列說(shuō)法中正確的是，就一定能聽(tīng)到聲音、液體和氣體都能傳播聲音、液體中比在空氣中傳播得慢些【研析】此題是關(guān)于聲音的發(fā)生和傳播的問(wèn)題。六、 布置作業(yè)～4。 聲音在15℃的空氣中傳播的速度是 m/s。然后討論完成學(xué)案中合作探究?jī)?nèi)容。⑶音色① 教師回報(bào)學(xué)生一首歌（隨機(jī)的，一定是大牌名星的歌，幾句就行）例如：周杰倫的《千里之外》。撥動(dòng)細(xì)琴弦時(shí)振動(dòng)頻率大，發(fā)出的聲音的音調(diào)高，撥動(dòng)粗琴弦時(shí)發(fā)出的聲音的音調(diào)低。如：“男高音，女底音”，這里的高、低是指_________的高與低。二、投放學(xué)案、引導(dǎo)自學(xué)教師投放學(xué)案，學(xué)生依據(jù)學(xué)案看書(shū)自學(xué)。它們的這些“絕技”靠的是什么呢？【研析】蝙蝠在飛行時(shí)會(huì)發(fā)出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲(chóng)時(shí)會(huì)反射回來(lái)，根據(jù)回聲到來(lái)的方位和時(shí)間，蝙蝠可以確定目標(biāo)的位置和距離。⑶用超聲處理過(guò)的種子可以 發(fā)芽時(shí)間， 發(fā)芽率?！狙形觥?聲音是由于物體的振動(dòng)發(fā)出的，若蜜蜂靠雙翅的振動(dòng)發(fā)聲，在剪去雙翅后，它應(yīng)該不再發(fā)出“嗡嗡”聲，所以由聶利的第一步實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知，蜜蜂不是靠翅膀發(fā)聲的。如圖所示，一輛汽車做勻速直線運(yùn)動(dòng)，在它行駛到A處鳴笛，在A處正前方440m處有一個(gè)峭壁，并聽(tīng)到了反射回來(lái)的汽笛聲，若聲速為340m/s，求汽車的速度。B、讓人一邊聽(tīng)聲音，一邊向后退，直至聽(tīng)不見(jiàn)聲音為止，比較此處距鞋盒的距離。2為了比較幾種材料(衣服、錫箔紙、泡沫塑料)的隔音性能，除了待檢測(cè)的材料外，可利用的器材還有：音叉、機(jī)械鬧鐘、鞋盒。1某海洋科學(xué)考察船利用聲納作發(fā)射聲波，如圖4所示，聲波傳到海底，再反射回海面共歷時(shí)3s，此處海底深度為 m（已知海水中聲速為1530m/s）；這種方法不能用來(lái)測(cè)量月亮與地球之間的距離，其原因是 。 答案：音色響度 題型四 噪聲的控制 ，人們會(huì)從噪聲的產(chǎn)生、傳播及接收三個(gè)環(huán)節(jié)控制噪聲，下列措施中，屬于在產(chǎn)生環(huán)節(jié)控制噪聲的是( )。診斷測(cè)試：A C 2900m 第三章《聲的世界》復(fù)習(xí)課一、 知識(shí)再現(xiàn)二、方法規(guī)律總結(jié)題型一　不同物體的發(fā)聲原理典例l .湖北省小學(xué)生聶利為了探究“蜜蜂靠什么發(fā)聲”，她剪去蜜蜂的雙翅，蜜蜂依舊發(fā)出“嗡嗡”的聲音，結(jié)果表明：蜜蜂并不是靠 發(fā)聲的。⑵人類能聽(tīng)到超聲或次聲嗎？閱讀p46,討論下列問(wèn)題⑴超聲具有很強(qiáng)的 能力?！就茝V參考答案：知能應(yīng)用：音調(diào) 響度 音色 響度大 幅度大 音色 A C診斷測(cè)試：B B B A 聲源處 響度第三節(jié) 超聲與次聲一、復(fù)習(xí)提問(wèn)、引入新課提問(wèn)：聲音的三個(gè)特征是什么？它們分別由什么因素決定？ 什么叫做噪聲？如何減弱噪聲？ 下列四個(gè)句子：（1）這首歌調(diào)太高，我唱不上去；（2）引吭高歌；（3）他是唱高音的；（4）請(qǐng)勿高聲喧嘩。八、板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié) 樂(lè)音與噪聲一、樂(lè)音 二、噪聲 減弱噪聲的三個(gè)途徑：教學(xué)反思：第二節(jié)《樂(lè)音與噪聲》學(xué)案一、新知探究⑴猜想與假設(shè)聲音的響度與什么因素有關(guān)？⑵實(shí)驗(yàn)探究利用桌面上的器材自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)器材：小鼓、紙屑、橡皮筋、紙盒、塑料尺等器材用力大小振幅大小響度大小鼓橡皮筋⑶結(jié)論聲音的響度一般與聲源的_________有關(guān)，_________越大，響度越大。 四、 知能應(yīng)用，總結(jié)規(guī)律（一）區(qū)別響度與音調(diào)典例1吉它上有六根長(zhǎng)度相等，粗細(xì)不同的琴弦，如果用大小不同的力撥動(dòng)同一根琴弦，它發(fā)出聲音的______不同。② 教師規(guī)范頻率的概念并指導(dǎo)學(xué)生做下列探究實(shí)驗(yàn)。人要想聽(tīng)到自己拍手聲碰到障礙物被反射回來(lái)的回聲，至少得離障礙物 m。⑵一般情況下，聲音在 中傳播時(shí)速度最大， 中其次， 中最小。這類題目是近幾年中考的熱點(diǎn)題，同學(xué)們注意平時(shí)多觀察留意身邊生活事例。⑶通常情況下，聲音在空氣中的傳播速度為340m/s。三、合作共建、經(jīng)歷過(guò)程聲音是怎樣產(chǎn)生的⑴學(xué)生進(jìn)行大膽猜想，教師進(jìn)行板書(shū)。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生知道聲音是怎樣產(chǎn)生與傳播的；樂(lè)音的三個(gè)特征、如何防治哭聲；什么是超聲、次聲，更重要的是讓學(xué)生了解超聲技術(shù)在生活、生產(chǎn)、科技和國(guó)防等方面的應(yīng)用；有自覺(jué)減少次聲和噪聲的意識(shí)；對(duì)生活環(huán)境中的聲污染能提出防范和改進(jìn)意見(jiàn)。讓學(xué)生自己根據(jù)學(xué)案自己閱讀課本內(nèi)容并將相關(guān)空白填充，遇有不知道的可以討論交流。我們把所有的能傳播聲音的固體、液體、氣體統(tǒng)稱為介質(zhì)?！敬鸢浮俊友情提示：本題是一道中考題。 不能傳聲。把恰好浸沒(méi)在海面下的鐘敲響，鐘聲傳到海底，再反射到海面，求海的深度。討論得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：聲音的響度一般與聲源的振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大。所以有時(shí)樂(lè)音會(huì)成為噪聲。教師根據(jù)學(xué)生做題情況確定講解內(nèi)容。B、響度（讓學(xué)生真切地了解到次聲強(qiáng)大的破壞性，從而盡量遠(yuǎn)離次聲源。七、布置作業(yè)課后習(xí)題2八、板書(shū)設(shè)計(jì) 第三節(jié) 超聲和次聲一、超聲和次聲超聲：高于20000Hz的聲。甲：以每秒2次上下?lián)]動(dòng)的手臂；乙：蝙蝠的嘴發(fā)出頻率為105Hz的振動(dòng)；丙：被小錘敲擊的頻率為256Hz的音叉。 答案：B 典例4 萍萍是位音樂(lè)愛(ài)好者，鋼琴獨(dú)奏或手風(fēng)琴獨(dú)奏她一聽(tīng)便能分辨出來(lái)，她區(qū)分的依據(jù)是這兩種樂(lè)器發(fā)出的聲音的 不同；用不同的力彈琴時(shí)，發(fā)出聲音的 不同。圖41聲音的三個(gè)特性分別是響度、___________和音色。工業(yè)噪聲：控制條件編號(hào)琴弦的材料琴弦的長(zhǎng)度／cm琴弦的橫截面/mm2A鋼200．3B鋼20 0．7C尼龍絲30 0．5D銅400．5E尼龍絲400．5 (1）如果小蘭想探究弦發(fā)聲的音調(diào)與弦的材料的關(guān)系，你認(rèn)為她應(yīng)該選用編號(hào)為_(kāi)________的琴弦（只填字母代號(hào)）。 （1） （2） 2生活中常常有這樣的感受和經(jīng)歷：當(dāng)你吃餅干或者硬而脆的食物時(shí)，如果用手捂緊自己的雙耳，自己會(huì)聽(tīng)到很大的咀嚼聲，這說(shuō)明 能夠傳聲；但是你身旁的同學(xué)往往聽(tīng)不到明顯的聲音，這又是為什么呢？請(qǐng)從物理學(xué)的角度提出一個(gè)合理的猜想： 。以下關(guān)于被埋在廢墟下的人的自救措施中正確的是：A．大聲呼救