【正文】 從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。高年級的學(xué)生他們的“向師性”發(fā)生變化，不再向中低段的學(xué)生那樣，把老師的話當(dāng)成圣旨，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了“聽其言，觀其行”評價教師。我班學(xué)生史光超，學(xué)生成績比較好，但就是學(xué)習(xí)有點偷懶，平時的家庭作業(yè)經(jīng)常不完成。 加強家校聯(lián)系，爭取家長配合共同管理六年級學(xué)生由于學(xué)習(xí)負擔(dān)重，心理壓力大等因素，容易自己封閉，遇到問題也不與家長、老師交流和溝通，大人根本就不了解孩子們內(nèi)心真實的想法，也就更加無從進行教育和疏導(dǎo)了。六年級學(xué)生在這個小學(xué)的最后階段學(xué)習(xí)很辛苦，許多同學(xué)學(xué)習(xí)都很積極，但是也個別同學(xué)看到自己經(jīng)過一段時間的努力，成績沒有到達自己理想的程度，就有些灰心，有些自卑，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。例如身體有缺陷，體胖或著裝等。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：㈠ 生理上的變化五、六年級的學(xué)生是十至十二歲的。老師應(yīng)該采取怎樣的班級管理對策，對孩子進行心理健康教育，促進孩子德智體全面發(fā)展是本文的重點。㈡ 心理上的變化 自我觀念逐漸增強高年級的學(xué)生自我意識突然萌發(fā)并逐漸增強，對外界事物開始有自己的認識，不再像以前那樣依賴家長或者老師，開始嘗試自己獨立做出判斷。發(fā)揮學(xué)生的自主意識，民主管理。在高年級的學(xué)生的班級管理中，尤其要重視教師的身教作用。于是我就通過電話、家訪與其父母聯(lián)系，通過父母以及和其他老師一起共同對其進行思想教育，幾次共同教育之后，終于改正了不完成作業(yè)的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績也有一定提高。而遲鈍好學(xué)型的孩子，他們的心理壓力比較大，希望在學(xué)習(xí)中能夠得到教師的肯定，但總是不得要領(lǐng)，教師可以和這些學(xué)生進行溝通，幫助他們尋找恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，改進過程中放大閃光點及時鼓勵，樹立他們學(xué)習(xí)的自信心，還可以安排一些優(yōu)秀生對他進行幫助輔導(dǎo)。所以我們每一