【正文】 ( ) A．王某乘公共汽車主動給老人讓座 B．賈某以路燈為靶子，用彈弓打碎燈泡 C．謝某自覺遵守交通規(guī)則，紅燈停綠燈行 D．李某在公園游玩時愛護(hù)草坪、花卉、樹木 B 第 10課時 ┃ 要點探究 [應(yīng)對策略 ] “自覺 (忠實 )履行義務(wù)”要求：法律鼓勵做的積極去做；法律要求做的必須去做；法律禁止做的堅決不做。我國憲法、刑法、民法通則和治安管理處罰法等法律法規(guī)都對公民的生命健康權(quán)加以保護(hù)。人格權(quán)是人們與生俱來的做人的基本權(quán)利，具體包括：生命健康權(quán)、人身自由、隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)等。本題中“醉駕、飆車入刑”是為了更有力地打擊醉駕、飆車行為，減少交通事故的發(fā)生，保障人民群眾的生命安全，這有利于更好地保障公民的生命健康權(quán)，彰顯了法律對公民生命的尊重，①④正確。 含義：以容貌為中心的人體形象再現(xiàn)。假冒他人姓名。人格尊嚴(yán)權(quán)包括名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)等，本題中②的認(rèn)識不全面。 保護(hù)自己的隱私：①增強(qiáng)自我保護(hù)意識，給自己的隱私上把鎖。③當(dāng)自己的隱私權(quán)受到侵害時，要學(xué)會依法保護(hù)。我們可以視受傷害的程度，要求其停止侵害、賠禮道歉，或要求其消除影響、賠償損失。 含義。 第 14課時 ┃ 考點聚焦 問題 解讀 (2)作為正在接受九年義務(wù)教育的學(xué)生，履行受教育的義務(wù)，應(yīng)做到：①按時入學(xué)。所以，當(dāng)我們的受教育權(quán)被他人剝奪或受到侵犯時，我們可以采用非訴訟方式或訴訟方式予以維護(hù)。③受教育是法律賦予公民的一項權(quán)利，應(yīng)當(dāng)珍惜。根據(jù)法律規(guī)定，公民的個人財產(chǎn)包括：公民的合法收入、房屋、儲蓄、生活用品、文物、圖書資料、林木、牲畜和法律允許公民所有的生產(chǎn)資料以及其他合法財產(chǎn)。被繼承人遺留的個人合法財產(chǎn)稱為遺產(chǎn)。 (2)智力成果權(quán)也稱知識產(chǎn)權(quán)，通常包括著作權(quán)、專利權(quán)和商標(biāo)權(quán)，以及反不正當(dāng)競爭中的商業(yè)秘密等。兩年后，大伯未經(jīng)小云同意，私自拆了小云父母遺留的兩間舊房子。 (3)增強(qiáng)維權(quán)意識，積極宣傳相關(guān)法律知識；不買盜版商品，不做侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)的事情；舉報盜版侵權(quán)行為；等等。理由：消費者確實是“上帝”，因為消費者決定著商品及其經(jīng)營者能否被認(rèn)可，但這并不意味著消費者就可以為所欲為。 上述“毒膠囊”事件被曝光后，有關(guān)部門高度重視，快速行動： 4月 16日，國家食品藥品監(jiān)督管理局發(fā)出緊急通知，要求對涉嫌鉻超標(biāo)的全部產(chǎn)品暫停銷售和使用； 4月 22日，公安部公布，已立案 7起，逮捕 9人，刑拘 45人，查封非法生產(chǎn)“空心膠囊”、工業(yè)明膠生產(chǎn)線 80條。 (3)公平是在比較中產(chǎn)生的。我們要自覺承擔(dān)自己應(yīng)該做的，決不能只享受利益而不付出。 (2)公平為人們提供了發(fā)展的權(quán)利和機(jī)會，而正義可以通過制度的調(diào)節(jié)來避免嚴(yán)重的社會分化，以利于社會健康、持續(xù)發(fā)展，造福每一個社會成員。 A、B、 C中的做法都維護(hù)了他人正當(dāng)權(quán)益或公共利益， D中的做法不利于同學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和良好品德的培養(yǎng)，是非正義的。 (3)廢除農(nóng)業(yè)稅；通過 《 物權(quán)法 》 ；義務(wù)教育免費；全國城鄉(xiāng)最低生活保障制度建立；建立新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度；完善失業(yè)下崗人員的社會保障制度；等等。青少年在日常生活中要尊重人的基本權(quán)利、尊重規(guī)則、尊重自由，勇于承擔(dān)責(zé)任，敢于抵制非正義行為，做一個有正義感的人。如果缺少正義的支撐，社會必然土崩瓦解。(3)當(dāng)不公平的現(xiàn)象發(fā)生在別人身上時，我們應(yīng)崇尚公平、主持公道，同破壞公平的行為作斗爭，對受害者伸出援助之手。小麗的做法違反了這些要求，是錯誤的，D的認(rèn)識正確。從上述材料中膠囊的制作過程可以看出，服用這種膠囊會對人體產(chǎn)生很大的危害，消費者的人身安全受到威脅，這侵犯了消費者的安全權(quán)，①正確；這一制作過程是弄虛作假的欺騙行為，不能使消費者知悉其購買藥品的真實情況，侵犯了消費者的知情權(quán)，②正確；這一過程制作出的膠囊質(zhì)量沒有保障，侵犯了消費者的公平交易權(quán)，④正確；③中的依法求償權(quán)不能從中體現(xiàn)，不選。具備了這些知識，我們就能自覺地運用法律武器維護(hù)自己的權(quán)益。第 (1)問據(jù)此概括即可。 (或侵犯了消費者的知情權(quán)，違背了誠實守信的要求 )② 對社會來講，違背了誠信原則，損害了社會主義精神文明建設(shè)，敗壞了社會風(fēng)氣。 第 15課時 ┃ 考點聚焦 問題 解讀 和受到侵犯時，我們應(yīng)該怎么辦？ (1)當(dāng)繼承權(quán)發(fā)生爭議時，我們除了嚴(yán)格遵循法律規(guī)定外，還要大力傳承和弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，踐行社會主義道德，本著注重情義、互諒互讓、和睦團(tuán)結(jié)、協(xié)商處理繼承問題。(2)當(dāng)我們的財產(chǎn)被他人非法占有拒不返還時，可向人民法院提起訴訟，請求法院強(qiáng)令不法占有人返還原物。②認(rèn)真履行接受規(guī)定年限義務(wù)教育的義務(wù)，不得中途輟學(xué)。二是沒有認(rèn)識到作為正在接受九年義務(wù)教育階段的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)不僅包括不得中途輟學(xué)，而且要包括遵守學(xué)校紀(jì)律，尊敬師長，努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。 觀點錯誤。 第 14課時 ┃ 考點聚焦 問題 解讀 權(quán)？ 我國法律保護(hù)公民享有的受教育權(quán)。它又喚起人的潛能，不斷提高和革新自己，從而開辟人性發(fā)展的道路，奠定走向未來的基礎(chǔ)。 第 13課時 ┃ 要點探究 [答案 ] (1)張某侵犯了公民的隱私權(quán)。我國法律保護(hù)公民的隱私權(quán)。 對個人來說，隱私權(quán)賦予公民對其個人秘密的自由決定權(quán)，它劃定了個人空間與公共空間的界限，維護(hù)了個人的人格獨立和人格自由。 第 12課時 ┃ 要點探究 要點探究 ? 探究點一 人格尊嚴(yán)權(quán) 例 1 下列對人格尊嚴(yán)權(quán)理解正確的是 ( ) ① 我們每個人都有人格和尊嚴(yán) ②人格尊嚴(yán)權(quán)只包括名譽(yù)權(quán)和肖像權(quán) ③侵犯公民人格尊嚴(yán)應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任 ④除違法犯罪的人以外，公民都享有人格尊嚴(yán)權(quán) A．①②④ B．②③ C．①② D．①③ D 第 12課時 ┃ 要點探究 [應(yīng)對策略 ] 對于人格尊嚴(yán)權(quán)，我們要從以下幾方面掌握：我們每個人都有人格尊嚴(yán)。 要求：我們既不要干涉他人變更姓名、使用自己的姓名，也不要干涉他人改變自己的名字。 第 12課時 ┃ 考點聚焦 問題 解讀 4. 侵犯公民名譽(yù)權(quán)的行為主要有哪些？這些行為有什么危害？有什么后果？ 行為：公然謾罵他人，大庭廣眾之下諷刺、挖苦他人，往他人身上潑臟物等侮辱行為；無中生有、捏造事實中傷他人等誹謗行為。提醒他們，這是違法行為。(4)我們要關(guān)愛生靈，關(guān)愛他人的生命與健康，遠(yuǎn)離暴力，做一個既遵守法律又樂于助人的人。生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)利，也是首要的人身權(quán)利。理由：憲法規(guī)定了我國公民有言論自由。談感想可從是什么、為什么、如何做角度思考。 第 10課時 ┃ 考點聚焦 問題 解讀 含義和意義。 第 10課時 ┃ 考點聚焦 問題 解讀 本權(quán)利。新課標(biāo)（ RJ） 第 10課時 權(quán)利義務(wù)伴我行 第 11課時 生命健康與我同在 第 12課時 維護(hù)我們的人格尊嚴(yán) 第 13課時 隱私受保護(hù) 第 14課時 終身受益的權(quán)利 第 15課時 擁有財產(chǎn)的權(quán)利 第 16課時 消費者的權(quán)益 第 17課時 我們崇尚公平和正義 第 10課時 ┃ 權(quán)利義務(wù)伴我行 第 10課時 ┃ 考點聚焦 考點聚焦 考點 1 公民享有廣泛的權(quán)利 了解憲法與法律對公民基本權(quán)利的規(guī)定，懂得要正確行使權(quán)利。 平等權(quán)；政治權(quán)利和自由；宗教信仰自由；人身自由權(quán)利；對國家機(jī)關(guān)和國家工作人員的批評、建議、申訴、控告、檢舉權(quán)，取得賠償權(quán)；社會經(jīng)濟(jì)權(quán)利；教育、科學(xué)、文化權(quán)利和自由；婦女的權(quán)利，婚姻、家庭、兒童和老人受國家保護(hù)；華僑、歸僑和僑眷的合法權(quán)益受法律保護(hù)。 含義：道德義務(wù)是指社會成員依據(jù)社會道德規(guī)范，自覺自愿地承擔(dān)對他人、對社會的道德責(zé)任。首先說明漫畫反映的內(nèi)容：某些人只想多享有權(quán)利，少履行義務(wù)，顯然沒有正確認(rèn)識權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系；然后回答權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系；最后談?wù)勅绾巫觥５?，公民行使?quán)利的時候，必須采取合法的方式，不得損害國家、社會、集體的利益，不得損害其他公民的合法權(quán)利和自由。 第 11課時 ┃ 考點聚焦 問題 解讀 民的生命健康權(quán)？ 保護(hù)公民的生命健康權(quán)是國家法律的一項重要任務(wù)。 第 11課時 ┃ 拓展提升 拓展提升 。 ? 探究點二 法律保護(hù)公民的生命健康權(quán) 第 11課時 ┃ 要點探究 例 2 [2022危害：是不尊重他人、貶低他人人格、使他人名譽(yù)受損的侵權(quán)行為，也是不尊重自己、損害自己形象的不道德行為。意義：這是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的法律素質(zhì)?，F(xiàn)代社會，法律賦予每個公民人格尊嚴(yán)權(quán)。對社會來說，法律保護(hù)公民的隱私權(quán)，能夠促進(jìn)社會和諧，維護(hù)社會的安定。 第 13課時 ┃ 拓展提升 2．出售公民個人信息有什么危害？如何使這些個人信息得到更好地保護(hù)？ 出售個人信息侵犯公民的隱私權(quán)，侵?jǐn)_公民私人生活的安寧和安全，破壞社會的和諧與安定。法律保護(hù)公民的隱私權(quán)不受侵犯。教育能為人們未來的幸福生活奠基。當(dāng)我們的受教育權(quán)被他人剝奪或受到侵犯時，我們可以采用非訴訟方式或訴訟方式予以維護(hù)。受教育是法律賦予我們的基本權(quán)利，是我們成長和發(fā)展的基礎(chǔ)。我們在解題時要注意走出這兩個誤區(qū)，準(zhǔn)確理解履行受教育的義務(wù)對公民的要求。③認(rèn)真履行遵守學(xué)校紀(jì)律，尊敬師長，努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的義務(wù)。 (3)當(dāng)我們的財產(chǎn)受到不法侵害已經(jīng)毀壞或者滅失時，應(yīng)向人民法院提起訴訟，要求侵權(quán)人賠償損失。 (2)當(dāng)我們的繼承權(quán)受到侵犯時，不要忍氣吞聲，要增強(qiáng)維權(quán)意識，要學(xué)會依靠社會力量，運用法律武器，維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。 (或不利于營造尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的社會風(fēng)氣 )③ 對國家和民族來講，不利于民族創(chuàng)新能力的提高，玷污了民族形象。第 (2)問和第 (3)問在此基礎(chǔ)上運用所學(xué)知識答出維護(hù)自己知識產(chǎn)權(quán)及個人參與整個社會保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的行動。 第 16課時 ┃ 考點聚焦 問題 解讀 受到侵犯以后，可以通過哪些途徑去維權(quán)？ 途徑：與經(jīng)營者協(xié)商和解；請求消費者協(xié)會調(diào)解；向有關(guān)行政部門申訴；根據(jù)與經(jīng)營者達(dá)成的仲裁協(xié)議，提請仲裁機(jī)構(gòu)仲裁；向人民法院提起訴訟。①②④正確，本題選 B。 第 17課時 ┃ 我們崇尚公平和正義 第 17課時 ┃ 考點聚焦 考點聚焦 考點 1 公平 理解遵守社會規(guī)則和維護(hù)社會公正對于社會穩(wěn)定的重要性，正確認(rèn)識和理解社會矛盾，理解發(fā)展與穩(wěn)定的辯證關(guān)系。 第 17課時 ┃ 考點聚焦 問題 解讀 識。 第 17課時 ┃ 考點聚焦 問題 解讀 系。 第 17課時 ┃ 要點探究 要點探究 ? 探究點一 正義行為與非正義行為 例 1 社會期盼正義。 。下列行為屬于非正義行為的有 ( ) A．小剛主動幫助在學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué) B．小明看見一群人正在打架斗毆，馬上撥打“ 110”報警 C．小紅看見有人在木棧道上亂刻亂畫，立即上前制止 D．小華為了幫助好朋友取得好成績，考試時傳給她寫有答案的紙條 D 第 17課時 ┃ 要點探究 [應(yīng)對策略 ] 正義行為與非正義行為的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)見下圖： 即：凡是促進(jìn)社會進(jìn)步與發(fā)展、維護(hù)公共利益與他人正當(dāng)權(quán)益的行為都是正義行為；凡是阻礙人類社會進(jìn)步與發(fā)展，損害公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益的行為，都是非正義行為。沒有正義的制度就沒有公平。公平的合作，必然是互惠的