【正文】 生不配合等。批改作業(yè)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，彌補(bǔ)其中的不足，是非常重要的。例如：她對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度、對(duì)學(xué)生的愛(ài)，以及生活中的善解人意等等。相信今后無(wú)論什么時(shí)候回想起這段經(jīng)歷，都會(huì)覺(jué)得是快樂(lè)的，而且永遠(yuǎn)銘記于心。我結(jié)合我的經(jīng)驗(yàn)和初學(xué)者易犯的錯(cuò)誤，分步驟去教。?? 。我也更加注意了什么時(shí)候用什么聲調(diào)，適當(dāng)停頓或留個(gè)空白，會(huì)讓課堂更富有節(jié)奏感。整個(gè)課堂情境，輕松流暢。有課時(shí)，我往往是凌晨三、 四點(diǎn)就起床備課，查資料，寫教案，直到上課前還在考慮各種細(xì)節(jié)問(wèn)題。結(jié)果，在準(zhǔn)備班會(huì)的過(guò)程中，同學(xué)們都很積極。然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。即當(dāng)自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問(wèn)學(xué)生：“你們聽(tīng)完課， 印象最深的是什么?”學(xué)生面面相覷，茫然無(wú)語(yǔ)。?? 在真正的課堂上，效果都不錯(cuò)。就像前面總結(jié)的別忽略了學(xué)生。它讓我更清楚學(xué)生的實(shí)際情況。之前在學(xué)校的十節(jié)微格教學(xué)訓(xùn)練，在這里變得有點(diǎn)微不足道。但我相信這不是終點(diǎn)，而是另一個(gè)新的起點(diǎn)。?? 我的指導(dǎo)老師吳小蕓是一位很優(yōu)秀、很有責(zé)任心的老師。以前常常因?yàn)閷W(xué)生在下面開(kāi)小差、做小動(dòng)作，我喊破嗓子都沒(méi)辦法控制，現(xiàn)在卻可以很好地控制課堂，直接向課堂要效益了。她沒(méi)有絲毫的架子，更多的是朋友的親切交談。?? 學(xué)校教師個(gè)人實(shí)習(xí)報(bào)告1?? 三個(gè)月的實(shí)習(xí)工作快要結(jié)束了，在這三個(gè)月的時(shí)間里，我經(jīng)歷了從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換。當(dāng)然，剛開(kāi)始時(shí)心情特別緊張，由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂上出現(xiàn)了“填鴨式教學(xué)、講課重點(diǎn)不突出、講課順序不清楚、學(xué)生跟不上、講課速度太快、學(xué)生沒(méi)有興趣”等等一系列問(wèn)題。而且有一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題就是，指導(dǎo)老師在后面聽(tīng)課的時(shí)候，班上就很安靜，沒(méi)有同學(xué)敢說(shuō)話、開(kāi)小差，但是一旦指導(dǎo)老師不在的話，班上就鬧哄哄的。下課時(shí)也會(huì)和我談心。作為一名語(yǔ)文老師，基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí)，知識(shí)面要寬廣，平時(shí)要做有心人，多多細(xì)心觀察生活，留意身邊的事情，并將它們靈活的運(yùn)用滲透于教學(xué)之中。?? 來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校，見(jiàn)到穿著統(tǒng)一白色服裝的學(xué)生，特別是第一天就聽(tīng)到一句很真摯的“老師好”，我的心里已平穩(wěn)了許多，很自然的，接受了另一個(gè)身份。?? (5)學(xué)生喜歡實(shí)際例子的引導(dǎo)。?? 我抓住這兩個(gè)意見(jiàn)，反思。搜索了大量而又精美的手工制作，我也事先做好了幾個(gè)范品。另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。當(dāng)時(shí)，有人建議我使用 強(qiáng)制方法。?? 在這些天的實(shí)習(xí)中,我受益匪淺,讓我有機(jī)會(huì)將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。我給自己定位為清剛之氣：直率、真摯、剛強(qiáng)而不失溫和。一部分同學(xué)的作品都不錯(cuò)。?? (2)要想去感染學(xué)生，你必須要有真實(shí)的感受。?? 而到了真正的課堂上，才發(fā)現(xiàn)以上準(zhǔn)備的這些，需要你的語(yǔ)言藝術(shù)，你的真正的感受去感染學(xué)生。這相當(dāng)考驗(yàn)老師的應(yīng)變能力。?? 在實(shí)習(xí)之前，我迷茫過(guò)，壓抑過(guò)。教學(xué)工作是復(fù)雜而又繁瑣。對(duì)那