【正文】 容效度、題目編寫的恰當(dāng)性和有效性 定量分析 ：對題目的難度和區(qū)分度進行分析 項目分析的目的是： 通過選擇和修改測驗題目，提高測驗的信度和效度。 在使用心理測驗時，沒有效度資料的測驗也不能使用。 （龔耀先） – 信度就是對測量一致性程度的估計。 對離中趨勢進行度量的意義 全面反映事物的面貌： 平均值只反映了事物的典型情況，標(biāo)準(zhǔn)差可反映事物的特殊性。（加減） 1個 SD， 包含 ％的面積（概率） 平均值177。 ? 如果這樣依然覺得很難，那么也不用太過擔(dān)心和焦慮，因為這章不是考試的全部，你可以通過努力掌握好其他章的內(nèi)容把這個弱點彌補回來。（加減） 2個 SD， 包含 ％的面積（概率） 平均值177。 ? （一）比率智商 – 比率智商公式 – IQ=MA（ 心理年齡） /CA（ 實足年齡） 100 – 比率智商的不足之處 187。 公式（ 5－ 7）： X=T+E 表示實得分?jǐn)?shù)（總分?jǐn)?shù)） X總是由真分?jǐn)?shù) T和誤差 E構(gòu)成的 ? 用測驗分?jǐn)?shù)的方差代入公式 5－ 7就得到公式 5－ 8 ? 在測量理論中，信度被定義為：真分?jǐn)?shù)方差與總方差的比率。換句話說，所選用的條目是否能測到想要測量的行為。即取自相同總體樣本中，能在答案方向上回答該題的人數(shù)。 （ 二）文字方面：使用準(zhǔn)確的當(dāng)代語言，簡明扼要。 3，每題應(yīng)只有一個正確答案，答案要簡短而具體。 4，測驗的標(biāo)準(zhǔn)答案和記分標(biāo)準(zhǔn)。 （三）要保證當(dāng)事人知道這個測驗測量或預(yù)測什么。 個人經(jīng)歷 測驗情境 （三）必有有測驗的信度和效度資料。 （二）項目分析 三、信度與效度的考察 （一）信度 （二）效度 四、常模制訂 建立常模的方法是，在將來要使用測驗的全體對象中，選擇有代表性的一部分人（稱標(biāo)準(zhǔn)化樣本），對此樣本施測并將所得的分?jǐn)?shù)加以統(tǒng)計整理，得出一個具有代表性的分?jǐn)?shù)分布，此即該測驗的常模。 4，若是表達意見的題目，最好說明意見的來源和根據(jù)。 D0時， D越大，說明該條目區(qū)分兩種水平（組）的能力越強 D0則反映高分組的得分反而低于低分組，說明該條目有問題。 LLHHLHNSNSXXt22???第三單元 效度的功能 一，預(yù)測誤差 二，預(yù)測效標(biāo)分?jǐn)?shù) 三，預(yù)測效率指數(shù) 第四單元 影響效度的因素 一，測驗本身的因素 要保證測驗具有較高效度，要做好以下幾點： 1，測驗材料必須對整個內(nèi)容具有代表性； 2，測題設(shè)計時應(yīng)晝避免容易引起誤差的題型（如是非題）； 3，測題難度要適中，具有較高的區(qū)分度； 4，測驗長度要恰當(dāng)，即要有一定的測題量 5，測題目的排列按先易后難順序。 在編制或修訂心理測驗時，效度研究是必須的環(huán)節(jié)，效度資料是測驗手冊里必備的測量學(xué)指標(biāo)。 – 信度指測驗或量表的可靠性（可靠程度）。英文variance（ 方差）用 S2 或 σ2來表示； standard deviation（ 標(biāo)準(zhǔn)差），用 S或 SD來表示，亦可用 σ表示。（加減） Z個 SD， 包含 A％ 的面積（概率） 平均值177。 第一節(jié) 概述 無論是臨床診斷，判定療效，還是進行 心理咨詢和治療，都 必須 以心理測量為基礎(chǔ) 第一單元 測量與量表 一、什么是測量 測量就是依據(jù)一定的法則用數(shù)字對事物加以確定 測量定義的三個主要元素 （ 1） 事物 —測量對象 在心理測量中，所測量的實際是心理現(xiàn)象的外顯行為 （ 2） 數(shù)字 —事物或其屬性的量 數(shù)的邏輯性：區(qū)分性、序列性或等級性、等距性、可加性 （ 3）法則 —測量所依據(jù)的規(guī)則和方法法則有好壞之分 二、測量要素 （一） 參照點 計算的起點： 絕對零點 相對零點 在心理測量中很難找到絕對零點，多用人為標(biāo)定的相對零點（書本的錯誤 ） （ 二） 單位 好的單位必須具備兩個條件 有確定的意義 有相同的價值 三、測量的量表 測量的本質(zhì)是根據(jù)某一法則將事物數(shù)量化，即在一個定有單位和參照點的連續(xù)體上把事物的屬性表現(xiàn)出來，這個連續(xù)體就稱為量表。（加減） 3個 SD， 包含 ％的面積（概率） 正態(tài)分布曲線： 幾種導(dǎo)出分?jǐn)?shù)間的相互關(guān)系 從上圖以及書中 ： z分 ， T分 60分， CEEB600分，韋氏離差智商的 115分，韋氏分測驗的 13分等分?jǐn)?shù)，都表示原始分?jǐn)?shù)在它所在的分布中是高于平均數(shù) 一個標(biāo)準(zhǔn)差 ，對于常態(tài)化的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)或趨于常態(tài)分布的 z分?jǐn)?shù)來說，大約相當(dāng)于 84的百分等級（實際是 ％） 。 個體智力的增長與年齡的關(guān)系并非一直呈直線關(guān)系，因此不適合于成人。即公式 5－ 9 ? 由于真實分?jǐn)?shù)是無法統(tǒng)計的， ? 因此公式 5－ 9可轉(zhuǎn)化為公式 5－ 10 ? 信度也可以看作總的方差中非測量誤差的方差所占的比例 ? 5－ 2顯示真分?jǐn)?shù)方差、測量誤差方差和信度的關(guān)系 二、信度的指標(biāo) ? （一）信度系數(shù)與信度指數(shù) ? 信度系數(shù)： 真分?jǐn)?shù)方差與實得分?jǐn)?shù)方差的比值 即公式 5－ 11也就是公式 5－ 9 ? 信度指數(shù)： 是真分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)差與實得分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)差的比值 ? 從公式 5－ 12可見信度指數(shù)的平方就是信度系數(shù) ? （二）測量標(biāo)準(zhǔn)誤 ? 公式 5－ 13表示： ? 標(biāo)準(zhǔn)誤是所得分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)差乘以 1減信度系數(shù)的開方。 （二）內(nèi)容效度的評估方法 專家判斷法 統(tǒng)計分析法 經(jīng)驗推測法 （三）內(nèi)容效度的特性 定義的內(nèi)容、時間特定性 內(nèi)容效度與表面效度的關(guān)系 二、構(gòu)想效度（ construct–related validity） （ 一）什么是構(gòu)想效度（又叫構(gòu)思效度、結(jié)構(gòu)效度） 1954年提出，主要涉及理論概念問題。 兩種指標(biāo)的計算方法是相同的 二、計算方法 （一）二分法記分的項目（ 0記分） 公式（通過率） ： P 指項目的難度（通過率） R 答對或通過該項目的人數(shù) N 全體被試人數(shù) 舉例 ： 第一題 10名被試中 8人答對，其難度為： P=8／ 10 100％ =80% ％1 00?? NRP當(dāng)被試人數(shù)較多時的計算方法： 根據(jù)測驗總成績將被試分為三組 高分組（ PH）： 分?jǐn)?shù)最高的 27％ 中間組：分?jǐn)?shù)居中的 46％ 低分組（ PL）： 分?jǐn)?shù)最低的 27％ 計算高分和低分組的通過率 計算兩組平均通過率作為難度指標(biāo) 公式： P 指難度（通過率） PH指高分組通過率 PL指低分組通過率 舉例： 某測驗條目高分組通過率為 85％，中間組通過率為 52％，低分組通過率為 35％，問平均通過率是多少？ 85％＋ 35％ /2=60% 2LH PPP ??吉爾福特難度校正公式： 因為選擇題易受到猜測的影響，備選答案越少，機遇的作用越大，越不能反映真實難度，吉爾福特的校正公式用于對此進行校正 。 （三）理解方面：題目應(yīng)有確切的答案。 （四）操作題 1，明確所要測量的目標(biāo)，并將其操作化。 5，常模資料。 （四）要使當(dāng)事人知道他是和什么團體在進行比較。 （二）不能把分?jǐn)?shù)絕對化，不能僅僅根據(jù)一次測驗的結(jié)果輕易下結(jié)論。 4，在預(yù)測過程中，應(yīng)對被試的