【正文】 基曾說過：?如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度而不動感情的腦力勞動， 就會帶來疲倦。這說明各種顏色的鳥很多，我都沒見過。?有的說：?可以派直升飛機去救他下來。師生共同舉辦?我眼中秋天展示?有的學(xué)生介紹自己從網(wǎng)上下載的信息；有的展示自己搜集的圖片，拍攝的照片，有的展示自己的畫……。另外，有組織的走出去。在這種情況下，學(xué)生往往能找出多種答案，甚至是創(chuàng)新地發(fā)現(xiàn)解題的方法或答案，并從中獲得合作成功的喜悅。如教學(xué)《鳥的天堂》群鳥齊飛，眾鳥齊鳴這一部分時，我是這樣組織的：?你們喜歡寫鳥的哪些句子，為什么？?這時，有的學(xué)生回答說：?我喜歡，‘我繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都 是鳥影’。所謂?合作學(xué)習(xí)?是指導(dǎo)學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同任務(wù)，有明確的責任分工的互相性學(xué)習(xí)，是以培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，合作能力為基本價值取向的教學(xué)實踐 。?因此，教師在組織教學(xué)時，應(yīng)通過設(shè)置各種問題情境，創(chuàng)設(shè)各種具有啟發(fā)性的外界刺激，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激起學(xué)生要?弄懂?、?學(xué)會?知識和技能的欲望，愛因斯坦說：?提出一個問題比解決一個問題更重要。?另一個接下來說：?我也喜歡這句，從叫、飛、撲這幾個描寫鳥動作的詞，我覺得鳥生活得很快樂。?等等，大家各持已見，但都停留在用什么辦法救孩子上，這時我感到需要適時點撥、誘導(dǎo)。 給學(xué)生充足的空間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣從而獲得更多知識。 語文學(xué)科知識豐富，光靠課堂上來完成，這樣的活動空間完全是不夠的，因此，教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生平時仔細觀察，走進大自然，走進社會，就會被大自然和社會所吸 引，并學(xué)會主動去探索，去發(fā)現(xiàn)，從而獲取更多的知識和提高生存的能力。?讓學(xué)生相