【正文】 創(chuàng)新感 類型感 （ 1）說明型學術論文 （ 2）證明型學術論文 （ 3）思辨型學術論文 第二節(jié) 學術論文 創(chuàng)作文體思維能力訓練 一、立意思維：以先進的世界觀和方法論為武器進行質疑、批 判 （一）從片面到全面從局部到整體思考 （二）從現象到原因、背景、功能思考 （三）從平面到立體從系統到環(huán)境思考 （四）從散亂到秩序，從元素羅列到內在關系的思考 （五）從共時到歷時，從靜態(tài)到動態(tài)的思考 二、行文思維：對立意的展開賦形思維 （一）對象性展開 說明性展開； 證明性展開； 思辨性展開 ； （二）主體性展開 多維性展開 流動性展開 三、關于學術論文材料和證據問題 （一）義理、考據、詞章 （二）多重證據法 四、學術論文寫作思維操作技術、模式 （一）立意思維的過程及其操作程序 （二）行文 （析意）思維操作技術模式 五、學術論文寫作的寫作智慧、策略問題 （一）研究對象的當采意識 （二）行文語言、話語形式的時代氣息 （三）學術論文寫作內容寫作禁忌意識 （四）行文口氣的親和與對抗 六、學術論文寫作的理想思維狀態(tài) （一）認知思維與表述的統一。 2 ⑤高強度作文實踐訓練能力 當代真實的寫作能力、寫作水平的提高，一方面以來于先進寫作思維原理、規(guī)律的感性轉化，另一方面，必須通過實踐中提高實踐的能力，所謂“從戰(zhàn)爭中學戰(zhàn)爭。所有的寫作理論、寫作能力最后將在這里得到兌現、體現。因此，學生在本學期內引以為戒稱各類大小作文、作業(yè) 20篇。 （四）語言準確、精練、犀利 三、新聞評論的類型 （一 ）社論；（二）短評； （三）編者按語；（四）專欄評論； （五）述評 三、新聞評論的文體寫作思維 （一）新聞評論寫作的賦形思維 （二）新聞評論寫作的路徑思維 四、新聞評論的寫作文化 （一）新聞評論寫作的寫作文化精神 二）新聞評論寫作的智慧策略 五、新聞評論的寫作策略與智慧 （一） 新聞評論內容體裁策略 （二）新聞評論寫作語言形式寫作策略 六、新聞評論寫作的評價與修改 （一）新聞評論文體審美規(guī)范文體評價 （二）新聞評論寫作思維和寫作智慧評價 七、自學體會與問題思考 第二節(jié) 新聞評論寫作思維能力的訓練 一、新聞評 論例文文體思維分析與實踐 二、新聞評論文體思維分析實踐 第三節(jié) 課堂作業(yè)與課后活動 一、寫作模仿與實踐嘗試 二、改中學寫 三、 課后寫作積累 下卷：實用文體寫作 第四編： 文秘寫作 第 14章 文秘寫作概述 第一節(jié) 文秘寫作主體性及其建構 一、文秘寫作主體性的內涵其培養(yǎng) （一） 寫作主體的雙重性質 （二） 寫作人格智慧的雙重性 14 （三） 寫作動機與立意主體的再造性轉換 （四） 寫作活動的群體性向個體化的整歸 （五） 創(chuàng)造個性淡化與張揚的雙重化傾向 二、文秘寫作主體的功能意識與培養(yǎng) 文秘寫作主體的構成及其本質 定位 文秘寫作主體的認知功能特征 文秘寫作主體的情感功能特征 文秘寫作主體的道德功能特征 第二節(jié) 文秘寫作文體寫作思維特征 一、文秘寫作的文體意識 話題、主題的展開性 成文的程序性 寫作格式的規(guī)范化 表達的綜合性 語體風格的莊重、清晰、簡約 二、文秘寫作的思維特征 （一）有時勢性寫作思維意向 （二）把寫作指令者真實愿望化為實際的寫作動力 （三）根據指令性主題迅速準確深刻運思 （四）根據指令主題獲得制作成功效果 三、文秘寫作的文體思維操作及其訓練 （一）足文能力的內涵意識訓練 （二）足文能力的基礎能力訓練 （三）足文能力訓練的思路與方法 四、文秘寫作智慧策略意識培養(yǎng) （一）悉心積淀受令性寫作人格智慧 （二）培養(yǎng)寫作時空背景的熟悉 （三）培 養(yǎng)不同寫作環(huán) 境下的寫作角色 （四）在實際寫作中完善敘述者形象 （五）培養(yǎng)迅速排除寫作障礙的能力 （六）提高寫作的應對智慧與能力 第 15章 通知、通報的寫作 第一節(jié) 通知的文體意識與文體思維訓練 一、通知的概念、功能與類型 （一）通知的概念與功能 （二）通知的分類 二、通知的寫作思維意向的臨案生成 三、通知寫作的文體意識與文體思維操作 （一） 形式構架的完整化行文操作 （二）正文的臨案規(guī)范與思維操作方法 正文“緣由”部分的寫作思維操作 正文的“主體”部分的行文思維操作 四、通知寫作的評價和修改標準細則 15 五、通知的文體思維操作技術分析 六、寫作實踐嘗試 第二節(jié)：通報文體意識與文體思維訓練 一、通報的概念、類型與功能 （一）通報的定義和功能 （二）通報的類型圖樣分類 二、通報的文體思維特征 （一）通報寫作思維意向 （二）通報寫作的文體思維意向的生成 三、通報文體意識與文體思維操作技術 （一）完整形式結構意識 明確定位行文職能性和行文法 定權威性 形式結構構架中的非受文機關思維意識 （二）通報標題的寫作思維操作 通報的標題結構形式類型的寫作思維 發(fā)文主體的寫作思維操作 事由主題的寫作思維操作 通報行文話語特征的準確把握 （三）正文結構的臨案構架思維操作方法 事件通報的寫作思維操作 “事件”部分的寫作思維操作 “要求”部分的寫作思維操作 四、通報寫作中語言表述的寫作思維操作 （一）直述式的陳述方法 （二）轉述式的陳述能力訓練 （三）臨案中的傳達式陳述方法 五、通報寫作的評價和修改標準細則 六、通知的文體寫作思維 分析 第三節(jié)：寫作實踐與課后訓練 一、寫作實踐嘗試 二、比較性訓練 第 16章 報告、請示的寫作 第一節(jié)：報告的文體意識與文體寫作思維訓練 一、 報告的概念、功能 二、報告的文體類型 三、報告文體思維中的寫作思維意向特征 陳述性思維意向 企求性思維意向 證明性思維意向 充足性思維意向 四、報告寫作文體意識與文體思維操作技術 （一）完整形式結構框架的構架方法 二）報告標題制作的思維操作 事由主題的標題思維操作 發(fā)文機關的標題思維操作 16 文種的標題思維操作 （三）報告正文寫作的文體思維 操作藝術 正文開頭的寫作思維操作 正文主體的寫作思維操作 正文結尾的寫作思維操作 四、報告寫作的評價、修改標準、細則： 五、報告的寫作思維分析 六、報告寫作思維操作演示 七、學生報告寫作的文體思維模仿與實踐 第二節(jié) 請示的文體意識與文體思維訓練 一、請示的概念、功能 二、請示的文體類型 三、請示意識：文種的文體思維意向定位 問題具體化、單一化思維意向 請求范圍定位的思維意向 充分合理性寫作思維意向 策略性寫作思維意向 四、請示寫作的文體思維操作技術 （一）請示完整形式結構的寫 作思維構架 （二）請示標題的寫作思維 操 作方法 請示標題制作的寫作思維定位 請示的主送機關的臨案化定位與傳意 （三）請示正文寫作的寫作思維操作技術 請示緣由的寫作思維操作方法 請示事項的寫作思維操作 請求內容和請求性意識的臨案化操作 正文寫作的寫作思維操作的寫作策略 結尾的寫作思維操作方法 附件的寫作思維構架與思維操作策略 抄報的寫作策略 五、請示寫作的評價、修改標準 六、請示寫作的文體思維操作演示 六、請示寫作思維、策略分析模仿訓練 第三節(jié)：寫作實踐與課 后訓練 一、寫作實踐嘗試 二、 比較性寫作訓練 第 17章 批復、意見的寫作 第一節(jié)： 批復寫作思維與能力訓練 一、批復的概念、功能與類型 二、批復文種的寫作思維意向定位 對應性寫作思維意向的生成 嚴格針對性寫作思維意向的生成 權威性寫作思維意向生成 態(tài)度鮮明性和達意簡明性寫作思維操作意向 三、批復寫作形式結構規(guī)范與寫作思維操作技術 17 （一）批復完整形式結構構架操作方法 （二）標題結構的寫作思維操作技術 （三）批復正文結構的寫作思維操作技術 正文結構的寫作思維操作步驟 依據把握的寫作思 維操作技術 批復內容的臨案陳述思維操作技術 批復結尾的寫作思維操作方法 四、批復的評價、修改標準細則 五、批復的文體寫作思維操作演示分析 （二）批復文體寫作思維操作演示分析 標題結構寫作思維操作演示分析