【正文】 及解決措施 重點： 平行四邊形的性質(zhì)的探究和應用 解決措施： 學生通過動手操作，得出平行四邊形的性質(zhì)。 我在教學設計中加入了教學設計思路環(huán)節(jié)； 我在教學設計中加入了教學流程圖環(huán)節(jié)； 我在教學設計中加入了設計意圖環(huán)節(jié)； 我在教學設計中加入了課后反思環(huán)節(jié)。 幫助學生理解平行四邊形的性質(zhì)及其在日常生活中的應用 提出任務 2分 在演示文稿中展示教學任務 學生根據(jù)教師布置的任務進行操作 使學生知道本節(jié)課該完成哪些任務。 能根據(jù)平行四邊形的性質(zhì)解決簡單的實際問題。 25教師活動 學生活動 設計意圖 活動 2 例題 你能求下列各數(shù)的算術平方根嗎？ 100， ， 學生獨立思考，動手完成。 會求正數(shù)的算術平方根并會用符號表示。 （ 2） 已知一個正數(shù)的平方，怎樣求出這個數(shù)呢？ 學生梳理思路，闡述觀點。 學習者分析 平行四邊形 對于學生來說并不陌生，絕大多數(shù)同學都見過 平行四邊形 ，相信學生對學習本節(jié)課充滿信心。 引發(fā)學生的好奇 心與學習熱情， 引入本節(jié)的學習 內(nèi)容 重 難 點 講 授 10分鐘 問：同學們用準備好的平行四邊形 的紙片，通過測量、計算、對折剪開、旋轉、推理等方法探索平行四邊形的邊、角、對角線之間的關系 問：剛才通過同學們的展示，同學們已初步掌握了平行四邊形的一些知識，同學們能否通過老師的課件演示及你的動手操作總結出平行四邊形的性質(zhì)？ 學生動手操作 后，一個學生回 答，本小組其他 成員補充說明。 對于教學實施計劃的設計不太滿意，因為打不開作業(yè)樣式，總感覺自己有些環(huán)節(jié)設計的不不太符合要求。 這樣的安排使抽象的數(shù)學定理變得更容易讓學生接受 ， 學生在學習過程中還能體會到探索的樂趣 。 通過用算術平方根解題，讓學生進一步理解算術平方根，并學會靈活運用算術平方根，體會學算術平方根的必要性。 知道 0的算術平方根還