【正文】 照片 ， 認識老師和學校工作人員 。 看圖畫 ， 了解學習用品的變化 ， 對寫字有興趣 。 師生情感交流 在學生交流學校生活給自己帶來快樂 ， 展示學習成果時給予充分肯定 ，積極引導學生進一步喜歡學習生活 ， 向往更快成長 。 同時要及時了解其他學科以及 “ 學習準備期綜合活動 ” 的實施情況，做到有機銜接。 ? 每位老師完成一篇案例， 十月中旬打包發(fā) ? 教研組完成一份實施情況總結，十月中旬上傳“普陀教研平臺” 教研活動 小學品社學習準備期 。 （ 3） 對學生學習準備期的進步情況和有待于改進的地方 ， 通過評價表等形式及時反饋給家長 ，做到家?；?。 交流展示學習收獲 ， 體驗學校生活的快樂 ， 感受學習的愉快 。 初步知道一些文具的演變 ， 對學習用品的變化發(fā)展和寫字感興趣。 在學生看圖說班主任為我們付出什么的時候 ， 與學生互動 ， 進一步敘說以增進師生情感 。 師生情感交流 對在講故事時融入生活經(jīng)驗 、 表達對學校生活向往的學生給予情感激勵 。 說明 ： （ 1） 引導學生在學習第一 、 二 、 三 、 四課 《 認識你 認識我 》 《 交個好朋友 》 《 校園探秘 》 《 學校生活有規(guī)律 》 的基礎上 ， 體驗學校生活的愉快 。 學習 （ 行為 ） 習慣要求 能比較細致地觀察和發(fā)現(xiàn)校園里的 “ 秘密 ” ， 并遵守紀律 。 學習興趣要求 對怎樣交到好朋友有興趣 ， 感受生活在新的朋友和集體中的愉快和溫暖 。 教學內(nèi)容 學習自我介紹和相互認識的方法 ， 表現(xiàn)自己的特長和愛好 。 教學進度基本按照教學參考書中的教學建議執(zhí)行 。 3． 情感態(tài)度與價值觀 喜歡學校生活 ， 喜愛班級集體 。 對表達中遇到困難的學生給予鼓勵和適當?shù)膸椭?。 科教版第一單元第三課 《 校園探秘 》 教學目標 知道校園內(nèi)主要的設施及其用途及位置 ， 了解老師和其他工作人員的主要工作內(nèi)容 。 辨別各種活動場景下學生的行為合適與否 。 看圖講故事 ， 領會父母對自己當好小學生的期望 。 講故事 ， 了解班主任的工作 。 學習 （ 行為 ）習慣要求 對老師有禮貌 ， 會用自己的方式表達對老師的愛 。 可講小時候愛惜學習用品的經(jīng)驗 。 （ 2） 重發(fā)展 ， 評價要有利于學生適應新的學習環(huán)境 ， 有利于學生良好品德與行為習慣的逐步養(yǎng)成 。 追求是一種真實的教育。真的才可信，有教育積極意義的，才被學生認同。 2．評價內(nèi)容 （ 1） 知識：認識自己 ， 知道自己是小學生了；認識老師 ， 認識自己的班主任和各學科老師；認識同學 ， 基本能叫出班級同學的名字 ， 說出一些同學的優(yōu)點或特點；認識學校 ， 初步了解學校的基本環(huán)境 、 設施和學校的基本行為規(guī)范 。 了解學校一天的主要活動及時間安排是學校愉快生活的保證 ， 初步做到遵守學校的行為規(guī)范 。 師生情感交流 在學生講 “ 老師愛我 ， 我愛老師 ” 時與學生互動 ， 重點談談自己是怎樣想的 ， 怎樣做的 。 初選小崗位 ， 為班級服務 。 學唱兒歌 ， 表達遵守學校行為規(guī)范的愿望 。 學習 （ 行為 ） 習慣要求 能根據(jù)學校一天的時間和場合選擇相應的 、 正確的行為 。 能在簡易學校平面圖上標出主