【正文】 動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過 程中。 ：全班齊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并用筆畫出有疑問的地方。 《 語文課程標(biāo)準(zhǔn) 》 倡導(dǎo)“大語文觀”，提出要“建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝 通，學(xué)科間融合的語文教育體系”。同學(xué)們分工合作：有灑水的，有掃地的；有排桌椅的，有拖地板的。課堂上利用“小老師”（學(xué)生互教）這一形式放手讓學(xué)生來教學(xué)，在識(shí)字的同時(shí)交流了不同的識(shí)字方法。學(xué)過的道理能得以運(yùn)用，指導(dǎo)行為 二 .教學(xué)法的選擇 語文教學(xué)教無定法，貴在得法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。這是一篇敘事性的文章，故事雖然簡(jiǎn)單，但卻蘊(yùn)涵著一個(gè)較深的道理。 三 .教學(xué)過程以及教學(xué)行為策略的運(yùn)用 （一）、質(zhì)疑、揭題。 交流釋疑，初步領(lǐng)悟分工合作的道理 畫里少了些什么？ 為什么說這幅畫很奇怪？ 為什么同學(xué)們都只愿意畫大魚呢？ （這篇課文淺顯易懂，不需多做分析。把繪畫引入語文教學(xué)之中，以此激情、 領(lǐng)悟 、延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，是一種行之有效的教學(xué)方法。大家干得多認(rèn)真?。　庇械恼f：“教室很臟