【正文】 系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)描述系統(tǒng)和概念語義系統(tǒng)。 一種：遺漏性錯(cuò)誤 一種：替代性錯(cuò)誤 從元記憶角度概括記憶過程，可以分為六個(gè)階段： 第一，決策前準(zhǔn)備 第二，最佳策略選擇， 第三，被是運(yùn)用某已選定決策， 第四，在策略運(yùn)用過程中進(jìn)行監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)， 第五，改進(jìn)元策略以新策略代替 第六，反應(yīng)前準(zhǔn)備階段，確定反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn) /反應(yīng)閾限 第二節(jié) 記憶的類型 （五）元記憶研究的意義 ? 對(duì)元記憶的研究表明，人類記憶不僅停留在識(shí)記、保持以及提取的客觀水平上，還包括了元水平的監(jiān)測(cè)和控制過程。一般的各類記憶都屬于客體記憶。 第二節(jié) 記憶的類型 單向?qū)嶒?yàn)性分離的假設(shè) ? 大量正常被試的研究表明前瞻記憶和回溯記憶是兩個(gè)不相關(guān)的系統(tǒng)。 （ 確切地說，是 AVL單元的編碼 ） 實(shí)驗(yàn)依據(jù)：字母短時(shí)記憶任務(wù)中，提取錯(cuò)誤往往發(fā)生在音似字而非形似字上，如 M,N。 （三）我國(guó)心理學(xué)家的研究 ?曹日昌圖形記憶變化研究 再認(rèn)法 ?我國(guó)遺忘曲線研究 第一節(jié) 記憶與學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)研究 二、學(xué)習(xí)的早期研究 （一）巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射 ?實(shí)驗(yàn)過程 ?實(shí)驗(yàn)結(jié)論 ?生活中的應(yīng)用 ?局限性 工作中的巴甫洛夫 第一節(jié) 記憶與學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)研究 （二）斯金納的操作性條件反射 ?實(shí)驗(yàn)過程 ?實(shí)驗(yàn)結(jié)論 ?生活中的應(yīng)用 ? 斯金納的理論 ? 理論的應(yīng)用實(shí)例 工作中的斯金納 第一節(jié) 記憶與學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)研究 三、記憶與學(xué)習(xí)研究的傳統(tǒng)方法 （一）回憶法 系列回憶 ： ? 要求被試按照先前呈現(xiàn)的順序?qū)Σ牧线M(jìn)行學(xué)習(xí)和回憶。 第一節(jié) 記憶與學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)研究 測(cè)驗(yàn)方法 （ 1）是 /否再認(rèn)測(cè)驗(yàn) ? 操作方法：兩項(xiàng)選擇測(cè)驗(yàn) ? 缺陷：猜中概率高 （ 2）迫選再認(rèn)測(cè)驗(yàn) ? 操作方法：多項(xiàng)選擇測(cè)驗(yàn) ? 優(yōu)點(diǎn)：減少猜測(cè)概率 第二節(jié) 記憶的類型 一、感覺記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶 多記憶存儲(chǔ)模型 ?1968年 ， 阿特金森和希夫林提出了記憶的多存儲(chǔ)模型 。 長(zhǎng)時(shí)記憶的類型： （ 1） 圖爾文根據(jù)所儲(chǔ)存信息的類型 ， 將長(zhǎng)時(shí)記憶化分為 情景記憶 和 語義記憶 。 第二節(jié) 記憶的類型 薄弱的多重記憶系統(tǒng)假設(shè) ? 單向?qū)嶒?yàn)性分離部分的支持了前瞻記憶和回溯記憶可能屬于多重記憶系統(tǒng)的假設(shè)，但這種假設(shè)的基礎(chǔ)是很薄弱的。 ? 元記憶是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知系統(tǒng)包括元記憶知識(shí)、元記憶監(jiān)測(cè)和元記憶控制。 第二節(jié) 記憶的類型 六、其他記憶種類簡(jiǎn)介 （一）自傳體記憶 （ autobiographical memory） 是個(gè)人生活事件的記憶。它涉及腦邊緣系統(tǒng)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)，必須依賴大腦皮質(zhì)及一些特殊區(qū)域。 實(shí)驗(yàn)性分離（回憶） 第三節(jié) 內(nèi)隱記憶 ? 任務(wù)分離邏輯 先通過改變測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語來造成兩種測(cè)驗(yàn)任務(wù)，分別對(duì)應(yīng)內(nèi)隱記憶和外顯記憶，然后通過考察良種測(cè)驗(yàn)成績(jī)間的關(guān)系來確定是否出現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)性分離。 第三節(jié) 內(nèi)隱記憶 加工分離程序的計(jì)算 ?R=P(舊 |包含 )P(舊 |排除 ) R表示被試?yán)靡庾R(shí)性提取完成測(cè)驗(yàn)的概率。 第四節(jié) 內(nèi)隱學(xué)習(xí) ? 結(jié)果說明了什么？ ?被試的反應(yīng)時(shí)下降是由于習(xí)得了序列結(jié)構(gòu)規(guī)則，從而可以預(yù)測(cè)下一刺激位置并使反應(yīng)得以易化的結(jié)果。 ?神經(jīng)生理上的區(qū)分 ，神經(jīng)生理學(xué)基礎(chǔ)不同 ?學(xué)習(xí)機(jī)制上的區(qū)分 ，加工方式、心理表征和產(chǎn)生信息方面不同。 第四節(jié) 內(nèi)隱學(xué)習(xí) （三）復(fù)雜系統(tǒng)控制范式 ?提出者：布羅德本特 1977年的研究 ?基本實(shí)驗(yàn) 城市交通系統(tǒng)控制實(shí)驗(yàn) 糖生產(chǎn)任務(wù)和人機(jī)交互任務(wù)實(shí)驗(yàn) ?實(shí)驗(yàn)結(jié)果與說明 操縱系統(tǒng)的能力與言語表達(dá)分離，被認(rèn)為是內(nèi)隱學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。 外顯的指導(dǎo)語 是規(guī)則發(fā)現(xiàn) ，要求被試尋找字母串的內(nèi)在結(jié)構(gòu)； 內(nèi)隱指導(dǎo)語 是記憶 ，要求被試記住所呈現(xiàn)的字母串 ?測(cè)試階段 ：要求被試判斷一些新的字符串是否也符合原來的語法規(guī)則。 第三節(jié) 內(nèi)隱記憶 實(shí)驗(yàn)舉例 雅各比的實(shí)驗(yàn) （ 1991） ?學(xué)習(xí)階段：分為兩個(gè)階段 （ 1）呈現(xiàn)一些單詞要求被試閱讀，并呈現(xiàn)一些 變位字 ，要求被試排列其余字母以組合成單詞。因?yàn)橛行┗颊咴谝蟾拍铗?qū)動(dòng)的間接測(cè)驗(yàn)中也表現(xiàn)得與正常人無異。（ 1985） “ 內(nèi)隱記憶的各測(cè)驗(yàn)間應(yīng)是隨機(jī)相關(guān)的，而內(nèi)隱記憶和外顯記憶測(cè)驗(yàn)間應(yīng)是隨機(jī)獨(dú)立的 ” 。 在搜索過程中， FOK影響搜索的繼續(xù)和終止。 第二節(jié) 記憶的類型 五、元記憶和客體記憶 （一）基本概念 ? 客體記憶： 就是對(duì)信息的編碼、儲(chǔ)存和提取等加工過程。 病人失敗的回溯極易導(dǎo)致了在前瞻記憶任務(wù)中的失敗。 第二節(jié) 記憶的類型 短時(shí)記憶的編碼： 主要以聽覺編碼為主 。 第一節(jié) 記憶與學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)研究 ?問題：比較艾賓浩斯與巴特利特 記憶研究的異同。 該模型把記憶看作一個(gè)系統(tǒng) ，按照信息在系統(tǒng)內(nèi)儲(chǔ)存的時(shí)間不同可以劃分為三個(gè)子系統(tǒng)： 感覺記憶 、 短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶 。 （ 2） 佩威奧從信息編碼的角度將 長(zhǎng)時(shí)記憶分為表象系統(tǒng)和言語系統(tǒng)兩個(gè)系統(tǒng) 。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)性分離只在一個(gè)方向上得到了證實(shí)。 ? 個(gè)體的元認(rèn)知能力就是記憶者對(duì)自己記憶狀態(tài)的評(píng)估能力和已這種評(píng)估為依據(jù)的對(duì)自己行為的調(diào)節(jié)和控制能力。 當(dāng)代國(guó)外記憶研究的熱點(diǎn)。（外顯） 程序記憶 ： 是只能通過記憶系統(tǒng)的操作來實(shí)現(xiàn)的記憶。 第三節(jié) 內(nèi)隱記憶 （二）任務(wù)分離中的間接測(cè)驗(yàn) 詞干補(bǔ)筆 ?詞干補(bǔ)筆是學(xué)習(xí)一系列單字后，測(cè)驗(yàn)時(shí)提示單字的頭幾個(gè)字母，讓被試補(bǔ)寫其余幾個(gè)字母而構(gòu)成一個(gè)有意義的單字。 ?A=P(舊 |排除 )/(1R) A表示被試?yán)米詣?dòng)提取完成的測(cè)驗(yàn)的概率。 ?外顯測(cè)試中，給出一個(gè)刺激，要求被試直接預(yù)測(cè)下一個(gè)刺激的位置，發(fā)現(xiàn)被試對(duì)序列規(guī)則沒有外顯的掌握。 第四節(jié) 內(nèi)隱學(xué)習(xí) （二）聯(lián)系 ?外顯學(xué)習(xí)對(duì)內(nèi)隱學(xué)習(xí)的影響 阻礙 外顯學(xué)習(xí) 內(nèi)隱學(xué)習(xí) 促進(jìn) ?內(nèi)隱學(xué)習(xí)對(duì)外顯學(xué)習(xí)的影響 內(nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)之間存在協(xié)同效應(yīng)。 ?實(shí)驗(yàn)結(jié)論：被試對(duì)序列結(jié)構(gòu)的習(xí)得是內(nèi)隱的。 第四節(jié) 內(nèi)隱學(xué)習(xí) 人工語法范式實(shí)驗(yàn)舉例 ? 實(shí)驗(yàn)階段：分為學(xué)習(xí)階段和測(cè)試階段兩部分 ?在學(xué)習(xí)階段 ：雷伯向被試呈現(xiàn)字母串，分別以外顯