【正文】 ．聯(lián)系案例說(shuō)明陳老師的做法體現(xiàn)了什么 教學(xué)原則 ? 2．如何理解王超的 自主性學(xué)習(xí) ? 3．結(jié)合案例說(shuō)明教學(xué)中教師的 主導(dǎo)作用 是如何體現(xiàn)的 ? 單科免修的學(xué)生 一位家長(zhǎng)反映，轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期的 10歲兒子小雷 （化名）跟過(guò)去比好像換了個(gè)人。新老師什么也沒(méi)說(shuō)，只是 微笑著輕輕拍 了一下他的背，便繼續(xù)上課了。 可見(jiàn) ， 中小學(xué)的教室布置也需遵循教育規(guī)律和學(xué)生心理活動(dòng)的特點(diǎn) 。 了不起的優(yōu)點(diǎn) 了不起的優(yōu)點(diǎn) 討論： 通過(guò)學(xué)習(xí)案例 ， 你對(duì)小學(xué)生德育工作有了哪些認(rèn)識(shí) ？ 正面教育 積極疏通 自我修養(yǎng)法 品德評(píng)價(jià)法 著名哲學(xué)家黑格爾當(dāng)年從神學(xué)院畢業(yè)的時(shí)候 ，他的老師給她寫(xiě)過(guò)一則評(píng)語(yǔ)： “ 黑格爾 ， 健康狀態(tài)不佳 。 ” 陳老師聽(tīng)了說(shuō)： “ 這就是了不起的優(yōu)點(diǎn) ！ 心腸好 ， 樂(lè)于助人 ，到哪里都需要這種人 。蝴蝶必先在痛苦中掙扎，直到把翅膀練強(qiáng)壯了，再破繭而出，才能飛得起來(lái)， 省去 了過(guò)程看似為其免除了痛苦，但結(jié)果卻是 適得其反 。 一個(gè)學(xué)期后，王超的小論文《植被保護(hù)與資源開(kāi)發(fā)》一文獲得全國(guó)中學(xué)生小論文評(píng)比優(yōu)勝獎(jiǎng)。以后，每次新老師走過(guò)小雷身邊，如果小雷沒(méi)做小動(dòng)作，老師就會(huì)對(duì)他 微笑并點(diǎn)頭表示贊許 。 教學(xué)生識(shí)字有很多技巧 ， 有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別 “ 買(mǎi)賣(mài) ” 兩個(gè)字時(shí)說(shuō)：