【正文】 20 八、 新課程背景下的教學(xué)觀 156 典型題 121 典型題（一） 158 答案與解析 123 答案與解析 159 第五章 教師與學(xué)生 典型題（二） 162 學(xué)習(xí)精要 答案與解析 164 一、 教師 128 第八章 教育評(píng)價(jià) 二、 學(xué)生 130 學(xué)習(xí)精要 三、 師生關(guān)系 131 一、 教育評(píng)價(jià)的內(nèi)涵與作用 167 典型題 132 二、 教育評(píng)價(jià)的主要類型和方法 168 答案與解析 134 三、 新課程背景下的教育評(píng)價(jià) 170 第六章 課程 典型題 172 學(xué)習(xí)精要 答案與解析 174 一、 課程內(nèi)涵與類型 139 第九章 德育與班級(jí)管理 二、新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容與特征 140 學(xué)習(xí)精要 三、 課程標(biāo)準(zhǔn) 140 一、 德育的概念、構(gòu)成及意義 176 四、 課程資源及其開發(fā)利用 141 二、德育的目標(biāo)與內(nèi)容 177 典型題 143 三、德育過程的規(guī)律 178 答案與解析 145 四、常用的德育原則及其運(yùn)用 179 第七章 教學(xué) 五、常用德育方法及其運(yùn)用 180 學(xué)習(xí)精要 六 、德育的途徑 182 一、教學(xué)的意義與任務(wù) 149 七、班級(jí)管理的功能、內(nèi)容及方法 182 二、教學(xué)過程的本質(zhì)和規(guī)律 149 八、班級(jí)集體的組織與建設(shè) 185 三、 常用 教學(xué)原則及其運(yùn)用 150 典型題（一） 186 四、 常用 教學(xué)方法及其運(yùn)用 151 答案與解析 188 五、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)及實(shí)施要求 152 典型題（二） 192 六、教學(xué)組織形式 153 答案與解析 193 3 第十章 課外活動(dòng) 第三章 人格發(fā)展與教育 學(xué)習(xí)精 要 學(xué)習(xí)精要 一、課外活動(dòng)的含義及特點(diǎn) 196 一、需要、動(dòng)機(jī)、興趣 245 二、課外活動(dòng)的意義與任務(wù) 196 二、能力 246 三、課外活動(dòng)的內(nèi)容與形式 197 三、氣質(zhì)與教育 249 四、課外活動(dòng)的組織 198 四、性格的形成與教育 251 典型題 199 典型題 254 答案與解析 200 答案與解析 255 第四章 學(xué)習(xí)心理 心理學(xué)模塊 學(xué)習(xí)精要 一、 學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)理論 257 第一章 認(rèn)知發(fā)展 與教育 二、 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 262 學(xué)習(xí)精要 三、 學(xué)習(xí)遷移與教學(xué) 267 一、感知覺 203 四、 知識(shí)的學(xué)習(xí) 271 二、記憶 208 五 、 技能的學(xué)習(xí) 278 三、想象 211 六 、 學(xué)習(xí)策略 284 四、思維 213 七 、 品德的形成及其培養(yǎng) 290 五、問題解決及創(chuàng)造性 215 典型題（一） 296 六、注意 219 答案與解析 295 典型題（一） 223 典型題（二） 300 答案與解析 225 答案與解析 301 典型題（二） 228 典型題（三） 305 答案與解析 231 答案與解析 307 第二章 情感、意志的發(fā)展與教育 典型題（四） 309 學(xué)習(xí)精要 答案與解析 311 一、情感的發(fā)展及其教育 233 典型題（五） 314 二、意志品質(zhì)及其培養(yǎng) 237 答案與解析 317 典型題 242 典型題（六） 319 答案與解析 243 答案與解析 321 4 典型題（七） 324 答案與解析 326 第五章 學(xué)生心理健康與教育 學(xué)習(xí)精要 一、心理健康的含義 330 二、學(xué)生常見的心理問題 331 三、心理輔導(dǎo)及其目標(biāo)與方法 332 四、影響學(xué)生行為改變的方法 333 典型題 335 答案與解析 338 第六章 教師心理 學(xué)習(xí)精要 一、教師的期望對(duì)學(xué)生的影響 342 二、教師成長的階段和途徑 342 三、專家型教師 與新教師的區(qū)別 343 典型題 345 答案與解析 346 一分耕耘，一分收獲！ 福建教師招考網(wǎng) ()祝您成功！ 5 附：《 2020 年福建省教師招聘考試備考手冊》篇章節(jié)選 第六章 課程 學(xué)習(xí)精要 第一節(jié) 課程內(nèi)涵與類型 一、課程的內(nèi)涵 “課程”是指課業(yè)及其進(jìn)程。 從課程設(shè)計(jì)、開發(fā)和管理主體的角度，可分為國家課程、地方課程與學(xué)校課程 國家課程：由中央教育行政機(jī)構(gòu)編制和審定的課程。 國家課程標(biāo)準(zhǔn)的總體框架基本相同，一般包括前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議、附錄五個(gè)部分。 按性質(zhì)分，有自然課程資源和社會(huì)課程資源 按存在方式分，有顯性課程資源和隱性課程資源 三、課程資源開發(fā)與利用的原則 共享性原則 樹立課程資源統(tǒng)一規(guī)劃和共同開發(fā)的意識(shí)，建立校內(nèi)教師之間、學(xué)科之間交流共享機(jī)制，并大力加強(qiáng)校際之間以 及學(xué)校與社區(qū)的合作，充分利用其他各類教育資源，努力實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)全方位的課程資源共享。情緒的變化受情感的傾向性深刻性制約，那些與人的生理需要相聯(lián)系的情緒，有時(shí)會(huì)因情感 的社會(huì)內(nèi)容而改變它的原始表現(xiàn)形式。以道德情感的內(nèi)容為例，低年級(jí)小學(xué)生較多的是自尊心、個(gè)體榮譽(yù)感；而高年級(jí)小學(xué)生則開始有了責(zé)任感、集體榮譽(yù)感、友誼感、愛國主義情感、義務(wù)感、人道主