?有理數(shù)減法計(jì)算溫差最高氣溫-最低氣溫(留存版)
【正文】 有理數(shù)及其運(yùn)算知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程為載體，努力為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)“觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、歸納、猜想、推理、反思”的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)過程，通過不同欄目引導(dǎo)學(xué)生的思考、探究活動(dòng)，在領(lǐng)悟有理數(shù)概念、運(yùn)算法則和運(yùn)算律內(nèi)涵的過程中，讓學(xué)生體會(huì)從特殊到一般，從具體到抽象的研究過程和方法，使他們既學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，又學(xué)會(huì)歸納、概括，從而逐步提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的思想和方法來思考和處理問題的習(xí)慣。” F 負(fù)數(shù)是從現(xiàn)實(shí)生活到數(shù)學(xué)的一個(gè)提煉過程。 章頭圖 第 1節(jié)開頭 點(diǎn)、線、面、體的關(guān)系 練習(xí)、習(xí)題中 ，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 數(shù)學(xué)教學(xué)的最主要任務(wù)是使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這是由數(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)決定的。 ? 絕對(duì)值概念的學(xué)習(xí)也要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程 數(shù)軸上兩點(diǎn)之間距離的表示、絕對(duì)值不等式 等，都是 后續(xù)學(xué)習(xí)中要專門安排的，因此這里不要涉及 。 ? 滲透 小結(jié)中出現(xiàn)數(shù)學(xué)模型
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