【正文】 思想家型 ____兩類。一旦擱下自己的角色，就能夠教得好，學(xué)生學(xué)得也好。也就是說(shuō)，它有自己的專業(yè)權(quán)力。每小題 2 分，共計(jì) 20 分） 1．（ B ）是社會(huì)主義職業(yè)道德的基本要求，是每個(gè)從業(yè)者是否有職業(yè)道德的首要標(biāo)志。市中級(jí)法院已受理此案，不日 人民教師必須知法、懂法、守法。 五、分析題 （分析題主要是從案例出發(fā)，兩個(gè)官司 （ 1）市首例學(xué)生狀告老師人身傷害賠償案１２日有了結(jié)果：?jiǎn)|市法院一審判決被告陸某賠償學(xué)生朱某醫(yī)藥費(fèi)、交通費(fèi)、精神撫慰金等共 計(jì)３０００元。 A．未成熟性 B．差異性 C．主動(dòng)性 D．向師性 4．由于教育機(jī)構(gòu)和教育活動(dòng)的多樣性，要求教師承擔(dān)（ C ）角色 A．學(xué)習(xí)指導(dǎo)者 B．心理輔導(dǎo)員 C．教育共同體的協(xié)調(diào)員 D．不斷進(jìn)取的人 5．教師如果不了解學(xué)生，就不可能有針對(duì)性地進(jìn)行教育，不可能因材施教。 3．教師的地位一般包括 ______經(jīng)濟(jì) ____ 、 ___政治 _______ 和 ____文化 ______ 三個(gè)部分 。 A．教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)、某具體內(nèi)容的教學(xué)方法與策略的選擇以及教學(xué)情境的分析和判斷能力 B．教師事先對(duì)課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等重要的教學(xué)因素進(jìn)行周密詳細(xì)的計(jì)劃和安排的能力 C．教師在實(shí)現(xiàn)教 學(xué)目標(biāo)過(guò)程中解決具體教學(xué)問(wèn)題的能力 D．教師將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力 9．在現(xiàn)代教師的教學(xué)能力中，所謂“教學(xué)設(shè)計(jì)能力”是指（ B ）。后經(jīng)法院法醫(yī)鑒定為面頸部軟組織損傷。 江蘇廣播電視大學(xué)開(kāi)放本科 小學(xué)教育專業(yè)《現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論補(bǔ)修》 綜合練習(xí)（二） 一．填空題 （每小題 2分，共計(jì) 20 分） 1． 1997 年 8月 7日頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要點(diǎn)為： (1)______ 依法執(zhí)教 ____； (2) 愛(ài)崗敬業(yè)； (3)熱愛(ài)學(xué)生； (4)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) (5)團(tuán)結(jié)協(xié)作； (6)尊重家長(zhǎng)； (7)廉潔從教； (8)______ 為人師表 _____。 A．一元化的人才觀 B．以智育為核心的人才觀 C．多元化的人才觀 D．以德育為核心的人才觀 5．教師的教學(xué)效能感是（ D ）。 15分） 舉例分析造成教師職業(yè)倦怠的原因并提出克服職業(yè)倦怠的方法。（ 5 分） 2．一個(gè)現(xiàn)代教師發(fā)揮著多種角色的作用，此外，他還作為一個(gè)人而承擔(dān)著其他家庭的和社會(huì)的角色，當(dāng)這些不同的角色之間發(fā)生矛盾時(shí)，就產(chǎn)生了角色的沖突。 10． _歸因 _，就是根據(jù)有關(guān)信息對(duì)他人的行為或自己的行為的原因加以 _解釋和推斷 。 現(xiàn)代教師道德素養(yǎng)的作用，首先體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的教育作用上；其次體現(xiàn)在教師勞動(dòng)過(guò)程的調(diào)節(jié)作用；在次體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)的影響作用；還體現(xiàn)在對(duì)教師自身人格的陶冶上。雖然我平時(shí)講課揮灑自如，幽默風(fēng) 趣，可一遇到上大課的時(shí)候，一看到有其他教師、特別是有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在場(chǎng)聽(tīng)課時(shí)，我就感到恐懼萬(wàn)分。 4．按照聯(lián)合國(guó)衛(wèi)生組織提出的 “健康 ”新概念，所謂健康 “不僅是疾病與體弱的消失，而且是生理健康、 _____心理健康_______和 ______社會(huì)適應(yīng) ______完美狀 態(tài)。 A．體罰學(xué)生 B． 因生病沒(méi)來(lái)上課 C．侮辱學(xué)生 D．因缺課造成學(xué)生成績(jī)普遍下降 8．教師在準(zhǔn)備期要解決的矛盾和問(wèn)題是（ B ）。 5 分 （ 1） 市首例學(xué)生狀告老師人身傷害賠償案１２日有了結(jié)果：?jiǎn)|市法院一審判決被告陸某賠償學(xué)生朱某醫(yī)藥費(fèi)、交通費(fèi)、精神撫慰金等共計(jì)３０００元。關(guān)系到教育的法律主要有：《中華人民共和國(guó)憲法》、《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)未成人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，此外，還有黨和國(guó)家對(duì)教育制定的各種政策、法規(guī)、條例。經(jīng)市第一醫(yī)院診斷，竟是情感性精神障礙。（ 2 分） 5．如何理解骨干教師成長(zhǎng)的規(guī)律性？或教師成長(zhǎng)的影響因素 和成長(zhǎng)機(jī)制是什么？ 1）骨干教師的成長(zhǎng)過(guò)程是他們敬業(yè)精神形成并發(fā)揮作用的過(guò)程；（ 2 分） （ 2）骨干教師的成長(zhǎng)過(guò)程是他們的教育教學(xué)素質(zhì)不斷提高和更新結(jié)構(gòu)的過(guò)程；（ 1 分） （ 3）骨干教師的成長(zhǎng)過(guò)程是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng)造的過(guò)程；（ 1 分） （ 4）骨干教師的成長(zhǎng)過(guò)程是一個(gè)不斷利用外部資源和條件，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)積累的過(guò)程；（ 1 分） （ 5）骨干教師的成長(zhǎng)過(guò)程是一個(gè)不斷的由目標(biāo)到反饋的自我監(jiān)控過(guò)程。 A．教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)，如語(yǔ)文知識(shí)、數(shù)學(xué)知 識(shí)等 B．教師在什么時(shí)候、為什么以及在什么條件下才能更好地運(yùn)用原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)的一種知識(shí)類型，這也就是具體的教育科學(xué)知識(shí) C．教師積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，即教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的行為中所具有的課堂情景知識(shí)以及與之相關(guān)的知識(shí) D．教師所具備的十分廣博的文化知識(shí) 2．在現(xiàn)代教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，所謂 “條件性知識(shí) ”是指（ B）。心理變化有適度與過(guò)度之別：適度的心理反應(yīng)能喚起和發(fā)揮機(jī)體的潛能，增強(qiáng)抵御和抗病能力；過(guò)度的心理的反應(yīng)，超 過(guò)了機(jī)體自身調(diào)節(jié)和控制能力，就可能引起各種生理或心理問(wèn)題。第二，要加強(qiáng)上上師生間的思想溝通，增加相互理解。 A．學(xué)生對(duì)教師教學(xué)工作能力的客觀評(píng)價(jià) B．教師對(duì)自己教學(xué)工作能力的客觀評(píng)價(jià) C．教師對(duì)自己影響學(xué)生行為和學(xué)習(xí)成績(jī)的能力的主觀判斷 D．教師的實(shí)際教學(xué)工作能力 9．教師的教學(xué)效能感是（ D ）。 2．教師的專業(yè)化包含 ____教師個(gè)體的專業(yè)化 __ 和 ___教師職業(yè)的專業(yè)化 _兩個(gè)方面。擔(dān)憂歸擔(dān)憂。（ 2分） （ 3）教師對(duì)自己專業(yè)范圍內(nèi)的事情有比較大的自主權(quán)，能夠負(fù)責(zé)處理。 二、選擇題（在下列每小題的 4 個(gè)選項(xiàng)中只有 1個(gè)是正確的，請(qǐng)選出并將題號(hào)填入括弧之中。當(dāng)天中午，他女兒即出償事宜，但均沒(méi)有結(jié)果，乃代女兒向法院起訴，要求市第六中學(xué)賠償醫(yī)藥費(fèi)、生活補(bǔ)助費(fèi)和精神損失費(fèi)共計(jì)１０６萬(wàn)余元。 15分） 結(jié)合自己和同事的實(shí)際情況，談?wù)劷處熢趯?duì)待本職工作、對(duì)待同行、對(duì)待學(xué)生和對(duì)待自身等方面的道德問(wèn)題，并制定改進(jìn)計(jì)劃。 A．有資格證書(shū) B．受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練 C．所教學(xué)科的專業(yè)性 D．有多方面的內(nèi)涵 3．教師要因人而宜、因材施教，這是由教師勞動(dòng)對(duì)象的（ B ）決定的。 4．教師的角色沖突包括 _____角色間的沖突 _____和 ____角 色內(nèi)的沖突 ______兩方面。 A．教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)、某具體內(nèi)容的教學(xué)方法與策略的選擇以及教學(xué)情境的分析和判斷能力 B．教師事先對(duì)課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等重要的教學(xué)因素進(jìn)行周密詳細(xì)的計(jì)劃和安排的能力 C．教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中解決具體教學(xué)問(wèn)題的能力 D．教師將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng) 的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力 10．對(duì)兩種需要都想拒絕而又無(wú)法回避的沖突情境是（ B ）。學(xué)生的家長(zhǎng)萬(wàn)般無(wú)奈之下，將老師告上法庭，要求被告賠償醫(yī)藥費(fèi)、交通費(fèi)等合計(jì)人民幣１２８２１．３０元。 2．教師勞動(dòng)過(guò)程中最基本的人際關(guān)系是 _____師生關(guān)系 _______ 。 A．先天形成的，很難改變 B．后天可以培養(yǎng)，主要靠學(xué)校 C．其發(fā)展沒(méi)有規(guī)律性 D．在先天基礎(chǔ)上，通過(guò)自己參加教育科研活動(dòng)、教學(xué)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng) 6．在教師的培養(yǎng)體制中，所謂定向型培養(yǎng)是指（ A）。 1．舉出例子（例子一定要從自身的經(jīng)歷或身邊的事件出發(fā)。教師因?yàn)椴荒芡瑫r(shí)滿足兩種以上的角色期望、履行不同的角色行為而 出現(xiàn)的矛盾，就是教師的角色沖突。 二、選擇題 1． 1997 年 8 月 7 日，根據(jù)深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新要求，原國(guó)家教委頒布實(shí)行了（ B ）。 應(yīng)該怎樣優(yōu)化教師群體的結(jié)構(gòu)？ 3．教師群體的結(jié)構(gòu)，就是在一定范圍的教師群體中，不同職稱、不同學(xué)科、不同性別、不同職務(wù)的教師之間的比例和關(guān)系。有時(shí)甚至從頭天晚上便開(kāi)始感到不安，似乎覺(jué)得什么都不對(duì)勁了 ??” “ 走上教師崗位之后，我深感肩上責(zé)任重大。 ” 5．動(dòng)機(jī)沖突是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的需要同時(shí)存在而又處于矛盾中的一種心理狀態(tài)。 A．適應(yīng)環(huán)境 B．學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí) C．熟練化 D．作出創(chuàng)造 9．教師對(duì)自己進(jìn)行生涯設(shè)計(jì)（ D ）。 被告陸某原系 市 小學(xué)六年級(jí)班主任，去年３月１７日晨會(huì)課上，她聽(tīng)說(shuō)原告學(xué)生 朱某在值日打掃教室衛(wèi)生時(shí)有亂翻凳子的情況后，頓生怒氣，用手使勁地捏原告的喉頸部，并抽打?qū)W生一記耳光。在上述法律、法規(guī)、文件、條例中，規(guī)定了教育方針，教育者與受教育的權(quán)利與義務(wù)，教育教學(xué)內(nèi)容方法，教育改革與發(fā)展的方向目標(biāo)，對(duì)教師的素質(zhì)要求及培訓(xùn)提高等等，這涉及到每個(gè)教師 的教育教學(xué)思想，教育教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，教育教學(xué)途徑方法以及教師健康成長(zhǎng)的道路。當(dāng)天中午，他女兒即出現(xiàn)不正?，F(xiàn)象，晚上開(kāi)始語(yǔ)無(wú)倫次，手舞足蹈，哭笑不止，發(fā)高燒，小便失禁。（ 2 分） （ 4）創(chuàng)造期：是教師開(kāi)始由固定的常規(guī)的自動(dòng)化的工作進(jìn)入到開(kāi)始探索和創(chuàng)新的時(shí)期，是形成自己的獨(dú)到見(jiàn)解和教學(xué)風(fēng)格的時(shí)期。每小題 2 分，共計(jì) 20 分） 1．在現(xiàn)代教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，所謂 “本體性知識(shí) ”是指（ A）。 壓力時(shí)有生理變化，必然也有心理變化。 15分） 舉例說(shuō)明教師如何解 決師生沖突 答題思路：：教師可以從以下幾方面對(duì)沖突進(jìn)行分析并著手解決：第一，沖突解決要抓住主要矛盾。 A．一元化的人才觀 B．以智育為核心的人才觀 C．多元化的人 才觀 D．以德育為核心的人才觀 8．所謂教師的教學(xué)效能感，指的是（ B ）。（ 5分） 江蘇廣播電視大學(xué)開(kāi)放本科 小學(xué)教育專業(yè)《現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論補(bǔ)修》 綜合練習(xí)（三） 1． 一、填空題 （每小題 2 分，共計(jì) 20分） 1．教師學(xué)是以 ___教師 _____為研究對(duì)象的學(xué)科，它既研究教師職業(yè)與群體的演變規(guī)律， 也研究 _____教師個(gè)體 ___ 的發(fā)展規(guī)律。因?yàn)檫^(guò)去人家告訴我要與學(xué)生保持距離，說(shuō) ‘ 親密產(chǎn)生輕蔑 ’ ，學(xué)生把自己看得太清就難以控制他們。這是它的一個(gè)基本特征。 10．生涯設(shè)計(jì)的過(guò)程包括自我反思 、 ________目標(biāo)設(shè)計(jì) _____ 和 ______成長(zhǎng)設(shè)計(jì) _______ 三個(gè)階段。去年１１月１３日，女兒上課時(shí)因玩圓珠筆發(fā)出聲音，被正在講課的老師從三樓教室拉到底樓辦公室，并遭老師拍桌子大聲訓(xùn)斥，還揚(yáng)言要把她送到派出所。（ 1分） 5．現(xiàn)代教師應(yīng)該具備哪些教學(xué)能力？ 1）教學(xué) 認(rèn)知能力；（ 2分） （ 2）教學(xué)設(shè)計(jì)能力；（ 2 分） （ 3）教學(xué)操作能力；（ 1 分） （ 4）教學(xué)監(jiān)控能力 四、論述題（論述題主要是對(duì)理論觀點(diǎn)進(jìn)行闡述，要求必須有聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，但答案不求一致，尤其鼓勵(lì)具有創(chuàng)新意識(shí)的體會(huì)。 A．醫(yī)生 B．律師 C．會(huì)計(jì)師 D．售貨員 2．教師的專業(yè)化是 指（ D ）。 5．教師的三種領(lǐng)導(dǎo)方式是 _____專制作風(fēng)型 __放任作風(fēng)型 ___ 、 ___民主作風(fēng)型 _______ 、 _______ 6．根據(jù)教學(xué)監(jiān)控的對(duì)象，可以把教學(xué)監(jiān)控能力分為 _______自我指向型 ______和 ______任務(wù)指向型 _______兩種類型。 A．雙趨沖突 B．雙避沖突 C．趨避沖突 D．正負(fù)沖突 三、簡(jiǎn)答題（每小題 6分，共計(jì) 30 分） 1．師生關(guān)系的意義是什么？ （ 1）師生關(guān)系對(duì)教學(xué)效果有著巨大的影響。 （ 1） 對(duì)待工作的道德問(wèn)題：如何對(duì)待自己所從 事的教育工作，體現(xiàn)著一個(gè)教師道德素養(yǎng)的高低。 3．我國(guó)在 20 世紀(jì) 80年代正式提出了 “