【正文】 校得到了美方捐贈的多媒體電腦、氣象監(jiān)測設備、水文監(jiān)測設備等，并正式與美國 GLOBE 計劃網(wǎng)絡總部聯(lián)網(wǎng)，定期向 GLOBE 服務器報送數(shù)據(jù)。 建立環(huán) 境教育基地 在有關部門的大力支持下，我校先后建立了“紅領巾氣象觀測小組”、“紅領巾水文觀測小組”、“紅領巾土質(zhì)考察小組”等，通過這些活動，讓學生進一步學習和掌握有關環(huán)境保護的基本知識和技能。主要應依據(jù)學校教育、教學過程的客觀規(guī)律，國家或上級領導部門頒發(fā)的政策、法令、條例，以及學校的實際情況。是全體員工思想品質(zhì)、信念理想、道德情操、學習風尚、工作態(tài)度的綜合反映，是已被學校全體師生員工一致認同的主體精神文化，是校園文化的最高境界。 中小學管理者要想培養(yǎng)良好的教 風，要注意以下幾點：首先要提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，這是形成教風的基礎。其次，注重養(yǎng)成教育。這就要求校長既要集中使用權力，又 16 要善于分配權力，使每個領導成員有職、有權、有責。遇到矛盾，以大局為重，以團結為重，通過談心、諒解、批評與自我批評來解決。集體成員之間擔負著不同的角色，形成各種復雜的人際關系。每個非正式組織都呈現(xiàn)不同的組織文化，學校要把提高教師非正式組織的文化質(zhì)量，作為教師精神塑造的途徑。它非常強調(diào)傳承性、示范性和群體性。學生對教師也產(chǎn)生好感、信任和尊敬。所以，教師之間要有團結協(xié)作的精神，要互相關懷、支持，互相尊重。黨支部書記與校長在工作中要做到“職能上分，思想上合；任務上分，目標上合；制度上分，關系上合”。優(yōu)良的學風象校風、教風一樣，對學校教育教學質(zhì)量的提高，對學生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善，對培養(yǎng)學生成為德智體全面發(fā)展的接班人，都有重要意義 。但目前我國中小學校訓雷同的較多，多數(shù)缺乏個性，難以體現(xiàn)自己的校園文化特色。 三、校園精神文化建設與管理 校園精神文化是校園文化的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。建立和健全學校規(guī)章制度，塑造良好的校園制度文化 ，是校園文化建設的一項重要內(nèi)容。再次，我們單獨開設環(huán)境教育課，兩周一次，配齊專職、兼職教師。我們的行動不僅得到了家長的支持，也受到了社會各界的廣泛好評。二樓接待室內(nèi)，有一幅象征著教師品格的 2米多長的壁畫－－《歲寒三友》，室內(nèi)的條幅“為人師表”、“教書育人”是全體教師的座佑銘。一般應是環(huán)境優(yōu)美、清凈，便于學生上學。二是軍訓，即通過軍訓，讓同學們在嚴格、規(guī)范及艱苦之中學習“中山精神”。 “中山精神”是該校校園文化的主題，也是該校校園建筑的靈魂。學校的管理對象 —— 目標、組織、經(jīng)費、物資、時間、環(huán)境、技術、信息、人以及人的士氣與行為等因素之間始終存在著相互矛盾和相互制約的關系，學校管理觀念就是有關它們在統(tǒng)一體中的具體地位及其相互關系 以及解決它們之間矛盾的指導思想。 在加強校園環(huán)境文化建設和信息技術教育中，要集思廣益，統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一認識，確定目標，研究方案，籌措資金，本著立足當前，著眼未來，堅持方向性、整體性、教育性原則，既重視環(huán) 6 境的建設， 又重視精神文明建設，努力提高教育質(zhì)量和辦學效益。在校園內(nèi)不允許進行宗教活動，不向?qū)W生宣傳宗教。校園環(huán)境建設的前提是校園安全。 學校信息化建設，是滿足教育現(xiàn)代化的需要，是落實教育三個面向的重要措施，是實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育的關鍵步驟，也是共享人類文明成果，縮短東西部教育差距的唯一選擇。首先，校園文化的教育功能在于它創(chuàng)造了一個陶冶人們心靈的場所，以校風、學風、文化傳統(tǒng)、價值觀念、人際關系等方式表現(xiàn)出來的觀念形態(tài)，對學校的各個方面都起著指導性的作用。中小學教育的方針、任務、培養(yǎng)目標、學制、課程、教學大綱、教材、師資規(guī)格、辦學的物質(zhì)條件要求等也都具有較強的穩(wěn)定性和規(guī)范性。 第一節(jié) 中小學校園文化的特點與功能 一、校園文化的概念 文化一詞的出現(xiàn)要追溯到公元前 4 至 5 世紀的希臘，到現(xiàn)在關于文化的定義有幾百種之多。物質(zhì)文化和制度文化不僅能保證正常的教學秩序，而且以其獨特的風格和文化內(nèi)涵持續(xù)不斷地影響校園人的觀念和行為。 （三）激勵功能 校園文化的激勵功能主要是通過校園文化對校園人的情感感化， 而產(chǎn)生的自我激勵。全市各級教育行政部門和各級各類學校應當按“三個代表”思想的要求 ，本著對人民、對孩子、對未來負責的精神，切實將此項工作抓好抓落實。學校要注重校園環(huán)境對學生思想品德和個性形成的影響，要充分挖掘?qū)W校文化資源、環(huán)境資源和歷史資源，讓校園環(huán)境載起凝重的人 文內(nèi)涵，使校園環(huán)境建設與思想政治工作有機地結合起來，將校園綠化、美化納入“實行可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)特色學校”的思路，合理規(guī)劃，建成文化廚窗和人文景觀長廊，并積極創(chuàng)造條件設置板報、閱報欄，供展覽用櫥窗，開辟圖書室、閱覽室，團隊活動室和教育展覽室。 不允許在學校屬地 內(nèi)放牧、種植作物、打場、堆物、取土、采石。 （二）學校組織原則 學校組織原則是體現(xiàn)學校整體價值觀與管理思想，為實現(xiàn)辦學目標而組織學校隊伍的指導思想和衡量學校運行機制活力的尺度。中小學管理者主要應在學校中確立起合乎社會要求和時代精神的、積 極向上的人生觀 、道德觀、審美觀、教學觀、領導觀、民主觀、法紀觀、科技觀、責任觀、人才觀、集體觀、競爭觀、利益觀、效益觀、質(zhì)量觀、信息觀、信譽觀、服務觀、學習觀和消費觀等。塑像的正后方，登上臺階便可見一面六邊形的墻中間嵌著孫科先生親書的碑文，上面闡明了建校的目的，烘托出“愛國思想、革命意志和進取精神”的“中山精神”，同時也點染出學校文化的“主旨”，即“用中山精神培養(yǎng)現(xiàn)代化建設人才”。④ 學校每年舉辦一次由學生自己組織的“讀書節(jié)”、“藝術節(jié)”、“名曲欣賞節(jié)”等活動。 （二）校園建筑與布局 “建筑是一種藝術”。尤其是發(fā)動學生種花栽樹，還可以增長學生的植物知識，這正是校園環(huán)境智育功能的體現(xiàn)。學生也通過這一窗口，更多地參與到國際環(huán)境教育計劃之中。 環(huán)境教育與德育相結合 學校將培養(yǎng)學生良好的環(huán)保意識和習慣納入學校德育的內(nèi)容，定期開展評選“環(huán)保小衛(wèi)士”、“環(huán)境美班級”等活動，努力增強學生保護環(huán)境的責任感和道德感。因時、因地、因人制宜。良好校風應以崇高的社會主義理想為指導，以民主和諧、實事求是的校園精神為目標，最大限度地發(fā)揮團結凝聚的合力。其次，要重視青年教師的成長與提高。優(yōu)良學風的培養(yǎng)，需要經(jīng)過認識的提高、情感的體驗、意志的努力和行為的鍛煉。領導成員之間的良好人際關系表現(xiàn)為認識的統(tǒng)一，感情上的融洽，步調(diào)上的一致。 教師與學生之間的關系 師生關系直接影響著教學質(zhì)量。一是要處理好學生之間的“干群關系”。 ［案例 83］ 邵東縣中小學校園文化建設示范學校評估方案 一、指導思想 以《中國教育改革與發(fā)展綱要》為指針，從優(yōu)化學校環(huán)境，健全規(guī)章制度，營造文化氛圍，完善行為方式和活動方式等主要內(nèi)容入手，加強中小學校園文化建設。 （二）學校的團隊行為文化 學校的教育行為、管理行為、招生行為、考試行為、合作行為等，如果以穩(wěn)定性、習慣性、傳承性的方式出現(xiàn)，就表現(xiàn)為一種學校行為文化，這種文化具有教育和輻射功能。教師對學生暗含的“期待”信息，通過各種渠道傳給學生，學生得到鼓勵，受到感染。學生在學校里獲得德、智、體諸方面的發(fā)展，有賴于教師集體的共同的工作。在目前中小學校長負責制的領導體制下，領導之間的良好人際關系表現(xiàn)在兩個方面；一是正確處理校長與黨支部書記的關系。學風不僅受校風、教風的影響和制約；反過來，又對校風、教風的形成起促進作用。校訓應 用字簡練，概括性強，便于記憶。⑷ 創(chuàng)設實施規(guī)章制度的條件，動員各種輿論工具，造成宣傳攻勢，做到人人皆知，相互監(jiān)督。是學校全體成員共同認可并自覺遵循的行為準則。其次，我們根據(jù)不同年齡兒童的特點，采取分步實施的策略，即一二 年級為環(huán)境保護知識的初知階段，三四年級為細知階段，五六年級為深知階段。 12”植樹節(jié)等節(jié)日，以歌舞、小品、書畫、快板書等形式，走上街頭，宣傳保護環(huán)境的重要性，同時也在校內(nèi)以班隊會的形式對學生進行環(huán)境教育。櫥窗內(nèi)有學生各種活動的照片、圖畫、書法作品、手工作品等；每層樓道中部掛有中外科學家的照片，照片下有事跡簡介，鼓勵學生以科學家為榜樣，從小努力學習科學文化知識；樓道的轉(zhuǎn)角處，都掛有“慢步輕聲”的標語，提醒大家要保持安靜的學習環(huán)境；一至四層的教師辦公室走廊，分層各掛一幅國畫，內(nèi)容是“春蘭”、“石榴”、“秋菊”、“冬梅”，比喻教師之心應如蘭之清、榴之紅、菊之潔、梅之堅。 （一）校園的選址 學校建在什么地方，也是有講究的。① 每年新生一入校，首先要上好兩門必修課：一是“孫中山系列教育”課，即通過“專題材料”、“專題演講”、“專題電影”等活動，讓學生了解孫中山先生的光輝一生，學習孫中山先生的愛國思想、革命意志和進取精神。建校以來，尤其是 90年代以來，學校堅持以“中山精神”為主題，帶動了學校各項工作的開展，促進了教育質(zhì)量的不斷提高，辦成了一所在海內(nèi)外有較大影響的重點中學。 （一）學校管理觀念 學校管理觀念是有關學校管理活動的根本觀點，是學校管理的指導思想。教育行政部門應將學校校園環(huán)境的建設和管理狀況列為校長工作