【正文】 校得到了美方捐贈(zèng)的多媒體電腦、氣象監(jiān)測設(shè)備、水文監(jiān)測設(shè)備等，并正式與美國 GLOBE 計(jì)劃網(wǎng)絡(luò)總部聯(lián)網(wǎng)，定期向 GLOBE 服務(wù)器報(bào)送數(shù)據(jù)。 建立環(huán) 境教育基地 在有關(guān)部門的大力支持下，我校先后建立了“紅領(lǐng)巾氣象觀測小組”、“紅領(lǐng)巾水文觀測小組”、“紅領(lǐng)巾土質(zhì)考察小組”等，通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)環(huán)境保護(hù)的基本知識(shí)和技能。主要應(yīng)依據(jù)學(xué)校教育、教學(xué)過程的客觀規(guī)律，國家或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門頒發(fā)的政策、法令、條例，以及學(xué)校的實(shí)際情況。是全體員工思想品質(zhì)、信念理想、道德情操、學(xué)習(xí)風(fēng)尚、工作態(tài)度的綜合反映，是已被學(xué)校全體師生員工一致認(rèn)同的主體精神文化，是校園文化的最高境界。 中小學(xué)管理者要想培養(yǎng)良好的教 風(fēng)，要注意以下幾點(diǎn)：首先要提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，這是形成教風(fēng)的基礎(chǔ)。其次，注重養(yǎng)成教育。這就要求校長既要集中使用權(quán)力，又 16 要善于分配權(quán)力，使每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)成員有職、有權(quán)、有責(zé)。遇到矛盾，以大局為重，以團(tuán)結(jié)為重，通過談心、諒解、批評(píng)與自我批評(píng)來解決。集體成員之間擔(dān)負(fù)著不同的角色，形成各種復(fù)雜的人際關(guān)系。每個(gè)非正式組織都呈現(xiàn)不同的組織文化，學(xué)校要把提高教師非正式組織的文化質(zhì)量，作為教師精神塑造的途徑。它非常強(qiáng)調(diào)傳承性、示范性和群體性。學(xué)生對(duì)教師也產(chǎn)生好感、信任和尊敬。所以，教師之間要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要互相關(guān)懷、支持，互相尊重。黨支部書記與校長在工作中要做到“職能上分，思想上合；任務(wù)上分，目標(biāo)上合；制度上分，關(guān)系上合”。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)象校風(fēng)、教風(fēng)一樣，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生成為德智體全面發(fā)展的接班人，都有重要意義 。但目前我國中小學(xué)校訓(xùn)雷同的較多，多數(shù)缺乏個(gè)性，難以體現(xiàn)自己的校園文化特色。 三、校園精神文化建設(shè)與管理 校園精神文化是校園文化的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。建立和健全學(xué)校規(guī)章制度，塑造良好的校園制度文化 ，是校園文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。再次，我們單獨(dú)開設(shè)環(huán)境教育課，兩周一次，配齊專職、兼職教師。我們的行動(dòng)不僅得到了家長的支持，也受到了社會(huì)各界的廣泛好評(píng)。二樓接待室內(nèi)，有一幅象征著教師品格的 2米多長的壁畫－－《歲寒三友》，室內(nèi)的條幅“為人師表”、“教書育人”是全體教師的座佑銘。一般應(yīng)是環(huán)境優(yōu)美、清凈，便于學(xué)生上學(xué)。二是軍訓(xùn)，即通過軍訓(xùn)，讓同學(xué)們?cè)趪?yán)格、規(guī)范及艱苦之中學(xué)習(xí)“中山精神”。 “中山精神”是該校校園文化的主題，也是該校校園建筑的靈魂。學(xué)校的管理對(duì)象 —— 目標(biāo)、組織、經(jīng)費(fèi)、物資、時(shí)間、環(huán)境、技術(shù)、信息、人以及人的士氣與行為等因素之間始終存在著相互矛盾和相互制約的關(guān)系，學(xué)校管理觀念就是有關(guān)它們?cè)诮y(tǒng)一體中的具體地位及其相互關(guān)系 以及解決它們之間矛盾的指導(dǎo)思想。 在加強(qiáng)校園環(huán)境文化建設(shè)和信息技術(shù)教育中，要集思廣益，統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，確定目標(biāo)，研究方案，籌措資金，本著立足當(dāng)前，著眼未來，堅(jiān)持方向性、整體性、教育性原則，既重視環(huán) 6 境的建設(shè)， 又重視精神文明建設(shè)，努力提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。在校園內(nèi)不允許進(jìn)行宗教活動(dòng)，不向?qū)W生宣傳宗教。校園環(huán)境建設(shè)的前提是校園安全。 學(xué)校信息化建設(shè)，是滿足教育現(xiàn)代化的需要，是落實(shí)教育三個(gè)面向的重要措施，是實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵步驟，也是共享人類文明成果，縮短?hào)|西部教育差距的唯一選擇。首先，校園文化的教育功能在于它創(chuàng)造了一個(gè)陶冶人們心靈的場所，以校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、文化傳統(tǒng)、價(jià)值觀念、人際關(guān)系等方式表現(xiàn)出來的觀念形態(tài)，對(duì)學(xué)校的各個(gè)方面都起著指導(dǎo)性的作用。中小學(xué)教育的方針、任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)制、課程、教學(xué)大綱、教材、師資規(guī)格、辦學(xué)的物質(zhì)條件要求等也都具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性和規(guī)范性。 第一節(jié) 中小學(xué)校園文化的特點(diǎn)與功能 一、校園文化的概念 文化一詞的出現(xiàn)要追溯到公元前 4 至 5 世紀(jì)的希臘，到現(xiàn)在關(guān)于文化的定義有幾百種之多。物質(zhì)文化和制度文化不僅能保證正常的教學(xué)秩序，而且以其獨(dú)特的風(fēng)格和文化內(nèi)涵持續(xù)不斷地影響校園人的觀念和行為。 （三）激勵(lì)功能 校園文化的激勵(lì)功能主要是通過校園文化對(duì)校園人的情感感化， 而產(chǎn)生的自我激勵(lì)。全市各級(jí)教育行政部門和各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)當(dāng)按“三個(gè)代表”思想的要求 ，本著對(duì)人民、對(duì)孩子、對(duì)未來負(fù)責(zé)的精神，切實(shí)將此項(xiàng)工作抓好抓落實(shí)。學(xué)校要注重校園環(huán)境對(duì)學(xué)生思想品德和個(gè)性形成的影響，要充分挖掘?qū)W校文化資源、環(huán)境資源和歷史資源，讓校園環(huán)境載起凝重的人 文內(nèi)涵，使校園環(huán)境建設(shè)與思想政治工作有機(jī)地結(jié)合起來，將校園綠化、美化納入“實(shí)行可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)特色學(xué)?！钡乃悸?，合理規(guī)劃，建成文化廚窗和人文景觀長廊，并積極創(chuàng)造條件設(shè)置板報(bào)、閱報(bào)欄，供展覽用櫥窗，開辟圖書室、閱覽室，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)室和教育展覽室。 不允許在學(xué)校屬地 內(nèi)放牧、種植作物、打場、堆物、取土、采石。 （二）學(xué)校組織原則 學(xué)校組織原則是體現(xiàn)學(xué)校整體價(jià)值觀與管理思想，為實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)而組織學(xué)校隊(duì)伍的指導(dǎo)思想和衡量學(xué)校運(yùn)行機(jī)制活力的尺度。中小學(xué)管理者主要應(yīng)在學(xué)校中確立起合乎社會(huì)要求和時(shí)代精神的、積 極向上的人生觀 、道德觀、審美觀、教學(xué)觀、領(lǐng)導(dǎo)觀、民主觀、法紀(jì)觀、科技觀、責(zé)任觀、人才觀、集體觀、競爭觀、利益觀、效益觀、質(zhì)量觀、信息觀、信譽(yù)觀、服務(wù)觀、學(xué)習(xí)觀和消費(fèi)觀等。塑像的正后方，登上臺(tái)階便可見一面六邊形的墻中間嵌著孫科先生親書的碑文，上面闡明了建校的目的，烘托出“愛國思想、革命意志和進(jìn)取精神”的“中山精神”，同時(shí)也點(diǎn)染出學(xué)校文化的“主旨”，即“用中山精神培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才”。④ 學(xué)校每年舉辦一次由學(xué)生自己組織的“讀書節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”、“名曲欣賞節(jié)”等活動(dòng)。 （二）校園建筑與布局 “建筑是一種藝術(shù)”。尤其是發(fā)動(dòng)學(xué)生種花栽樹，還可以增長學(xué)生的植物知識(shí)，這正是校園環(huán)境智育功能的體現(xiàn)。學(xué)生也通過這一窗口，更多地參與到國際環(huán)境教育計(jì)劃之中。 環(huán)境教育與德育相結(jié)合 學(xué)校將培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識(shí)和習(xí)慣納入學(xué)校德育的內(nèi)容，定期開展評(píng)選“環(huán)保小衛(wèi)士”、“環(huán)境美班級(jí)”等活動(dòng)，努力增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和道德感。因時(shí)、因地、因人制宜。良好校風(fēng)應(yīng)以崇高的社會(huì)主義理想為指導(dǎo)，以民主和諧、實(shí)事求是的校園精神為目標(biāo)，最大限度地發(fā)揮團(tuán)結(jié)凝聚的合力。其次，要重視青年教師的成長與提高。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，需要經(jīng)過認(rèn)識(shí)的提高、情感的體驗(yàn)、意志的努力和行為的鍛煉。領(lǐng)導(dǎo)成員之間的良好人際關(guān)系表現(xiàn)為認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一，感情上的融洽，步調(diào)上的一致。 教師與學(xué)生之間的關(guān)系 師生關(guān)系直接影響著教學(xué)質(zhì)量。一是要處理好學(xué)生之間的“干群關(guān)系”。 ［案例 83］ 邵東縣中小學(xué)校園文化建設(shè)示范學(xué)校評(píng)估方案 一、指導(dǎo)思想 以《中國教育改革與發(fā)展綱要》為指針，從優(yōu)化學(xué)校環(huán)境，健全規(guī)章制度，營造文化氛圍，完善行為方式和活動(dòng)方式等主要內(nèi)容入手，加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)。 （二）學(xué)校的團(tuán)隊(duì)行為文化 學(xué)校的教育行為、管理行為、招生行為、考試行為、合作行為等，如果以穩(wěn)定性、習(xí)慣性、傳承性的方式出現(xiàn)，就表現(xiàn)為一種學(xué)校行為文化，這種文化具有教育和輻射功能。教師對(duì)學(xué)生暗含的“期待”信息，通過各種渠道傳給學(xué)生，學(xué)生得到鼓勵(lì)，受到感染。學(xué)生在學(xué)校里獲得德、智、體諸方面的發(fā)展，有賴于教師集體的共同的工作。在目前中小學(xué)校長負(fù)責(zé)制的領(lǐng)導(dǎo)體制下，領(lǐng)導(dǎo)之間的良好人際關(guān)系表現(xiàn)在兩個(gè)方面；一是正確處理校長與黨支部書記的關(guān)系。學(xué)風(fēng)不僅受校風(fēng)、教風(fēng)的影響和制約；反過來，又對(duì)校風(fēng)、教風(fēng)的形成起促進(jìn)作用。校訓(xùn)應(yīng) 用字簡練，概括性強(qiáng)，便于記憶。⑷ 創(chuàng)設(shè)實(shí)施規(guī)章制度的條件，動(dòng)員各種輿論工具，造成宣傳攻勢，做到人人皆知，相互監(jiān)督。是學(xué)校全體成員共同認(rèn)可并自覺遵循的行為準(zhǔn)則。其次，我們根據(jù)不同年齡兒童的特點(diǎn)，采取分步實(shí)施的策略，即一二 年級(jí)為環(huán)境保護(hù)知識(shí)的初知階段，三四年級(jí)為細(xì)知階段，五六年級(jí)為深知階段。 12”植樹節(jié)等節(jié)日，以歌舞、小品、書畫、快板書等形式，走上街頭，宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性，同時(shí)也在校內(nèi)以班隊(duì)會(huì)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。櫥窗內(nèi)有學(xué)生各種活動(dòng)的照片、圖畫、書法作品、手工作品等；每層樓道中部掛有中外科學(xué)家的照片，照片下有事跡簡介，鼓勵(lì)學(xué)生以科學(xué)家為榜樣，從小努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)；樓道的轉(zhuǎn)角處，都掛有“慢步輕聲”的標(biāo)語，提醒大家要保持安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境；一至四層的教師辦公室走廊，分層各掛一幅國畫，內(nèi)容是“春蘭”、“石榴”、“秋菊”、“冬梅”，比喻教師之心應(yīng)如蘭之清、榴之紅、菊之潔、梅之堅(jiān)。 （一）校園的選址 學(xué)校建在什么地方，也是有講究的。① 每年新生一入校，首先要上好兩門必修課：一是“孫中山系列教育”課，即通過“專題材料”、“專題演講”、“專題電影”等活動(dòng)，讓學(xué)生了解孫中山先生的光輝一生，學(xué)習(xí)孫中山先生的愛國思想、革命意志和進(jìn)取精神。建校以來，尤其是 90年代以來，學(xué)校堅(jiān)持以“中山精神”為主題，帶動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的開展，促進(jìn)了教育質(zhì)量的不斷提高，辦成了一所在海內(nèi)外有較大影響的重點(diǎn)中學(xué)。 （一）學(xué)校管理觀念 學(xué)校管理觀念是有關(guān)學(xué)校管理活動(dòng)的根本觀點(diǎn)，是學(xué)校管理的指導(dǎo)思想。教育行政部門應(yīng)將學(xué)校校園環(huán)境的建設(shè)和管理狀況列為校長工作