【正文】 ，既應(yīng)保護(hù)自己的合法權(quán)利，又不應(yīng)該對(duì)學(xué)生的權(quán)利構(gòu)成傷害。所以， 其一，老師們要對(duì)《教育法規(guī)概論》、《教育學(xué)考試大綱》（《教育學(xué)考試大綱》中也有 1 節(jié)內(nèi)容與受教育者的社會(huì)地位、法律身份、權(quán)利保障有關(guān)）中的相關(guān)內(nèi)容作特別關(guān)注。 （ 3）從根本上說，李老師的變相體罰行為侵犯了學(xué)生的人身權(quán)。 根據(jù)《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》等法律的規(guī)定，教師有指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的義務(wù)。 法律建議部分：（ 1）鄉(xiāng)政府不能用剝奪學(xué)生受教育權(quán)的方式催繳集資款，必須停止該侵權(quán)行為；（ 2）即使只有 10 多名學(xué)生在校，教師也應(yīng)該照常上課，維護(hù)、保障、落實(shí)每一個(gè)學(xué)生的受教育權(quán)。家長(zhǎng)的要求是合理的。 案例八 某市中學(xué)教師王某在課堂上提出“讀書是為了掙錢娶美女”的觀點(diǎn)被媒體披露后，輿論嘩然。教育局的行為是具體行政行為，以行政命令的方式對(duì)教師王某的受聘權(quán)進(jìn)行限制，是超越行政職權(quán)，該具體行政行為違法。 （ 2）但教師李某的教育方式是違法的。 案例六 某中學(xué)的學(xué)生李某，在課堂上隨意講話，干擾了課堂秩序，任 課教師劉某將其攆出課題。 請(qǐng)從法律的角度分析之。 我國(guó)《婚姻法》、《繼承法》及《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，未成年人“通過小作者的創(chuàng)作活動(dòng)取得的稿酬”以及“通過發(fā)明創(chuàng)造獲得的科技獎(jiǎng)勵(lì)而取得的財(cái)產(chǎn)”屬于未成年學(xué)生自己所有。”，第 48 條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰，由其所在單位和上級(jí)機(jī)關(guān)給予行政處分。其中，案例分析 1題， 8分；單項(xiàng)選擇 2題， 2分；多項(xiàng)選擇 1題， 2分；判斷 2題， 2分。這是我們都不愿意看到的，其后果對(duì)教師的傷害也是不言而喻的。 結(jié)論部分：王老師應(yīng)負(fù)民事責(zé)任與行政責(zé)任。迫于輿論壓力，該中學(xué)按照該市教育局的要求，報(bào)省教育廳同意，依據(jù)教師法的有關(guān)規(guī)定，對(duì)王某實(shí)施解聘。 分析部分：（ 1）劉某將學(xué)生李某攆出課堂，侵犯了李某的受教育權(quán)；（ 2）劉某罰學(xué)生李某做“下蹲起立” 200 次，屬于體罰行為，侵犯了學(xué)生李某的人身權(quán)中的生命健康權(quán)；（ 3）劉某的行 為違反了《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律的規(guī)定，造成了一定的法律后果。 案例五 工人王某的兒子從小兩腿癱瘓，需要借助手推車才 能行走。韓老師的精心指導(dǎo)屬于法律規(guī)定的教師應(yīng)該履行的義務(wù)。公民的人身權(quán)，尤其是生命健康權(quán)是公民作為權(quán)利主體進(jìn)行民事活動(dòng)的一項(xiàng)重要權(quán)利，神圣不可侵犯。同學(xué)們不僅糾錯(cuò)能力得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了顯著的提高。（ 4）總之，在班集體的組織和培養(yǎng)過程中，班主任是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，要把發(fā) 揮班主任的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合，才能收到理想的教育效果。教育局的行為是具體行政行為，以行政命令的方式對(duì)教師王某的受聘權(quán)進(jìn)行限制，是超越行政職權(quán)，該具體行政行為違法。 （ 2）但教師李某的教育方式是違法的。 案例六 某中學(xué)的學(xué)生李某，在課堂上隨意講話，干擾了課堂秩序，任課教師劉某將 其攆出課題。 請(qǐng)從法律的角度分析之。 我國(guó)《婚姻法》、《繼承法》及《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，未成年人“通過小作者的創(chuàng)作活動(dòng)取得的稿酬”以及“通過發(fā)明創(chuàng)造獲得的科技獎(jiǎng)勵(lì)而取得的財(cái)產(chǎn)”屬于未成年學(xué)生自己所有。”，第 48 條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰，由其所在單位和上級(jí)機(jī)關(guān)給予行政處分。其中，案例分析 1題， 8分；單項(xiàng)選擇 2題， 2分；多項(xiàng)選擇 1題， 2分；判斷 2題， 2分。（ 3）教師李某的行為違反了《教育法》、《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定。李某家長(zhǎng)找到學(xué)校，要求處分劉某，并賠償全部醫(yī)療費(fèi)用。 分析部分：（ 1）鄉(xiāng)政府作出的不繳集資款就不讓其孩子上課的行為，違法了《教育法》、《義務(wù)教育法》的規(guī)定，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)，屬于違法行為。（ 2）學(xué)校的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，學(xué)生代表學(xué)校參賽沒有錯(cuò)，作品所獲獎(jiǎng)金卻屬于學(xué)生本人所有?！读x務(wù)教育法》、《教師法》也規(guī)定“禁止體罰學(xué)生”。 說明之二： 根據(jù)歷年的教育法規(guī)命題經(jīng)驗(yàn)以及教育法規(guī)的實(shí)體精神，《教育法規(guī)概論》案例分析主要集中在 受教育者的權(quán)利保護(hù)這個(gè)焦點(diǎn)。 分析部分：（ 1）李老師行為屬于體罰學(xué)生中的變相體罰。 案例三 某市實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)王某在美術(shù)教師韓某的精心指導(dǎo)下完成了一副美術(shù)作品，此作品代表學(xué)校參加了省兒童畫展，榮獲一等獎(jiǎng)，并獲 1000 元現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)。 案例四 某項(xiàng)集資修建公共圖書館，要求每戶都要按份額 集資。 學(xué)校的做法是否合法。 案例七 某中學(xué)初一班主任李某，一天上課時(shí)發(fā)現(xiàn)一女生燙了頭發(fā)而且抹了很濃的化妝品，便責(zé)令其當(dāng)著所有學(xué)生的面洗臉。 (2)教育局通報(bào)要求所屬中學(xué)不得在聘王某當(dāng)教師的行為是違法的。 李老師的做法對(duì)嗎？結(jié)合相關(guān)教育法規(guī)進(jìn)行分析。 孫老師的做法對(duì)嗎？請(qǐng)從教育法規(guī)的角度進(jìn)行分析。（ 2）鑒于五年級(jí)的學(xué)生還是未成年人，屬于無民事或者限制民事行為能力人，還不能獨(dú)立從事民事活動(dòng)。學(xué)校方面認(rèn)為，學(xué)校本身是一所普通小學(xué)，不是特殊教育學(xué)校，而且學(xué)校沒有特殊班，沒有為殘疾兒童專門準(zhǔn)備的設(shè)施，不宜接受殘疾兒童入學(xué)。但教師劉某也并非 屢教不改，因此，學(xué)校的行政處分應(yīng)該從輕；（ 3）由學(xué)校賠償全部醫(yī)療費(fèi)用，并向教師劉某追償。 （ 2）學(xué)校如何采取措施規(guī)范王某的言行。（ 1）首先，要觀察和了解學(xué)生，只有對(duì)學(xué)生深入了解才能很好地開展工作，同時(shí)，要尊重學(xué)生的主體性地位，尊重他們。 評(píng)價(jià)方法單調(diào)，過于注重傳統(tǒng) 的紙筆測(cè)驗(yàn)，對(duì)體現(xiàn)新的評(píng)價(jià)理念的新質(zhì)性評(píng)價(jià)方法不夠重視。（ 2）無論何種體罰都是我國(guó)法律所明文禁止的。 請(qǐng)問：學(xué)校、韓老師、家長(zhǎng)的觀點(diǎn)是否正確？為什么？ 分析 要點(diǎn)： 結(jié)論部分：學(xué)校、韓老師、家長(zhǎng)的觀點(diǎn)均是錯(cuò)誤的。結(jié)果有個(gè)學(xué)校 50多人的教學(xué)班只剩下 10 多名學(xué)生。因此，兒童有權(quán)選擇受教育的方式。教師李某的行為對(duì)嗎？ 結(jié)論部分：教師李某的行為是違法的。（ 2）教育局的行為存在違法行為。 3怒哀樂是情感的表達(dá)，本無可非議，但由于職業(yè)的要求，教師必須學(xué)會(huì)在教育情境下如何表達(dá)自已的感情，必須把個(gè)人生 活和工作中的快樂與煩惱同教育活動(dòng)嚴(yán)格區(qū)分開來。她希望學(xué)生有一個(gè)規(guī)規(guī)矩矩的學(xué)習(xí)氛圍，為了達(dá)到現(xiàn)實(shí)所導(dǎo)向的教育目標(biāo)，王老師就根據(jù)目標(biāo)要求創(chuàng)設(shè)了一種自認(rèn)為、也被公認(rèn)是有利于達(dá)到目標(biāo)的教育氛圍 —— 即教育事故少發(fā)、刻苦學(xué)習(xí)、孩子們時(shí)時(shí)刻刻都循規(guī)蹈矩的教 育環(huán)境。 李老師的做法對(duì)嗎？結(jié)合相關(guān)教育法規(guī)進(jìn)行分析。 孫老師的做法 對(duì)嗎？請(qǐng)從教育法規(guī)的角度進(jìn)行分析。（ 2）鑒于五年級(jí)的學(xué)生還是未成年人，屬于無民事或者限制民事行為能力人，還不能獨(dú)立從事民事活動(dòng)。學(xué)校方面認(rèn)為，學(xué)校本身是一所普通小學(xué)，不是特殊教育學(xué)校，而且學(xué)校沒有特殊班，沒有為殘疾兒童專門準(zhǔn)備的設(shè)施，不宜接受殘疾兒童入學(xué)。但教師劉某也并非屢教不改，因此，學(xué)校的行政處分應(yīng)該從輕；（ 3）由學(xué)校賠償全部醫(yī)療費(fèi)用，并向教師劉某追償。 （ 2）學(xué)校如 何采取措施規(guī)范王某的言行。 (2)教育局通報(bào)要求所屬中學(xué)不得在聘王某當(dāng)教師的行為是違法的。 案例七 某中學(xué)初一班主任李某，一天上課時(shí)發(fā)現(xiàn)一女生燙了頭發(fā)而且抹了很濃的化妝品，便責(zé)令其當(dāng)著所有學(xué)生的面洗臉。 學(xué)校的做法是否合法。 案例四 某鄉(xiāng)集資修建公共圖書館，要求每戶都要按份額集資。 案例三 某市實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)王某在美術(shù)教師韓某的精心指導(dǎo)下完成了一副美術(shù)作品，此作品代表學(xué)校參加了省兒童畫展，榮獲一等獎(jiǎng)，并獲 1000 元現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)。 分析部分：（ 1）李老師行為屬于體罰學(xué)生中的變相體罰。根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們必須按照她的要求，規(guī)矩來，才能學(xué)得好。甚至我有不愉快的事情，或生病了，我也不在兒童面前表現(xiàn)出來。教育局的行為是具體行政行為，以行政命令的方式對(duì)教師王某的受聘權(quán)進(jìn)行限制，是超越行政職權(quán)，該具體行政行為違法。（ 2）但教師李某的教育方式是違法的。 案例六 某中學(xué)的學(xué)生李某，在課堂上隨意講話，干擾了課堂秩序，任課教師劉某將其攆出課題。 請(qǐng)從法律的角度分析之。 我國(guó)《婚姻法》、《繼承法》及《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，未成年人“通過小作者的創(chuàng)作活動(dòng)取得的稿酬”以及“通過發(fā)明創(chuàng)造獲得的科技獎(jiǎng)勵(lì)而取得的財(cái)產(chǎn)”屬于未成年學(xué)生自己所有?！?，第 48 條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰，由其所在單位和上級(jí)機(jī)關(guān)給予行政處分。 評(píng)價(jià)對(duì)象基本處于被動(dòng)地被檢查，被評(píng)判的地位、自尊心、自信心得不到很好的保護(hù)，對(duì)評(píng)價(jià)往往持一種冷漠、應(yīng)付、對(duì)立、討厭、拒斥或者害怕，恐懼、逃避的態(tài)度，甚至出現(xiàn)欺騙，弄虛作假的行為。（ 2）方法要得當(dāng)，并富有創(chuàng)造性的開展工作可 以取得良好的效果。 (2)教育局通報(bào)要求所屬中學(xué)不得在聘王某當(dāng)教師的行為是違法的。 案例七 某中學(xué)初一班主任李某，一天上課時(shí)發(fā)現(xiàn)一女生燙了頭發(fā)而且 抹了很濃的化妝品，便責(zé)令其當(dāng)著所有學(xué)生的面洗臉。 學(xué)校的做法是否合 法。 案例四 某鄉(xiāng)集資修建公共圖書館，要求每戶都要按份額集資。 案例三 某市實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)王某在美術(shù)教師韓某的精心指導(dǎo)下完成了一副美術(shù)作品，此作品代表學(xué)校參加了省兒童 畫展，榮獲一等獎(jiǎng)，并獲 1000 元現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)。 分析部分：（ 1）李老師行為屬于體罰學(xué)生中的變相體罰。教師王某的行為違反了《教師法》第二章第八條“教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)”中的第一款“遵守憲法、法律 和職業(yè)道德，為人師表”、第三款“對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育 ??”和第五款“ ??批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象”的 法定要求?！敝率乖撋鷥商鞗]來上課。 分析部分：（ 1）學(xué)校不接受孩子上學(xué)侵犯了其受教育權(quán)，違反了《殘疾人保護(hù)法》和《義務(wù)教育法》的有關(guān)規(guī)定；（ 2）根據(jù)《殘疾人保護(hù)法》和《義務(wù)教育法》的有關(guān)規(guī)定，身體雖有殘疾，但智力正常的，可以到殘疾人專門學(xué)校與機(jī)構(gòu)就讀，也可以到普通學(xué)校就讀。什么時(shí)候交了款才能上課。學(xué)校認(rèn)為，王某代表學(xué)校參加畫展，學(xué)校有權(quán)決定獎(jiǎng)金的發(fā)放；韓老師認(rèn)為，王某是在他的精心指導(dǎo)下完 成的，作品傾注了他的心血，獎(jiǎng)金應(yīng)該有他的份額；王某的父母認(rèn)為，王某的學(xué)習(xí)生活由他們照料，獎(jiǎng)金當(dāng)然歸他們所有。體罰不僅包括直接體罰比如毆打?qū)W生，也包括變相體罰，比如罰站、罰抄寫作業(yè)等。其中，案例分析 1題， 8分；單項(xiàng)選擇 2題， 2分；多項(xiàng)選擇 1題， 2分；判斷 2題， 2分?！保?48 條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托 兒所的教職員對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰，由其所在單位和上級(jí)機(jī)關(guān)給予行政處分。 我國(guó)《婚姻法》、《繼承法》及《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，未成年人“通過小作者的創(chuàng)作活動(dòng)取得的稿酬”以及“通過發(fā)明創(chuàng)造獲得的科技獎(jiǎng)勵(lì)而取得的財(cái)產(chǎn)”屬于未成年學(xué)生自己所有。 請(qǐng)從法律的角度分析之。 案例六 某中學(xué)的學(xué)生李某，在課堂上隨意講話，干擾了課堂秩序，任課教師劉某將其攆出課題。 （ 2）但教師李某的教育方式是違法的。教育局的行為是具體行政行為，以行政命令的方式對(duì)教師王某的受聘權(quán)進(jìn)行限制，是超越行政職權(quán)，該具體行政行為違法。（ 2）無論何種體罰都是我國(guó)法律所明文禁止的。 請(qǐng)問：學(xué)校、韓老師、家長(zhǎng)的觀點(diǎn)是否正確？為什么？ 分析要點(diǎn)： 結(jié)論部分：學(xué)校、韓老師、家長(zhǎng)的觀點(diǎn)均是錯(cuò)誤的。結(jié)果有個(gè)學(xué)校 50 多人的教學(xué)班只剩下 10 多名學(xué)生。因此，兒童有權(quán)選擇受教育的方式。教師李某的行為對(duì)嗎？ 結(jié)論部分：教師李某的行為是違法的。（ 2）教育局的行為存在違法行為。（ 3）班主任要采用民主的方式管理班集體，多聽取學(xué)生的意見，并采納他們的合理建議。在 批改中，我不用叉號(hào)，改用？和批語(yǔ)。應(yīng)此，李老師的行為違法上述法 律規(guī)范，屬于違法行為。 （ 3）韓老師的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。（ 2）教師因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生沒來學(xué)校，而停止上課的行為，違法了《教育法》、《義務(wù)教育法》的規(guī)定，