【正文】 學(xué)生自覺探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。 （ 2）掌握了多邊形內(nèi)角和的通項(xiàng)公式，探究多邊形外角和打下了良好的基礎(chǔ) （ 3）培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，推理能力，發(fā)展有條理地表達(dá)能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 ? （ 3） “ 樂(lè)思方有思泉涌 ” ，在課堂教學(xué)中，時(shí)時(shí)注意營(yíng)造積極的思維狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展過(guò)程，創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生暢所欲言，這樣學(xué)生的創(chuàng)造火花才會(huì)不斷閃現(xiàn)，個(gè)性才的以發(fā)展。 以及特殊三角形邊角之間的關(guān)系。 教學(xué)過(guò)程 ? （三）實(shí)際應(yīng)用，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ) ? 口答：（ 1）七邊形內(nèi)角和（ ） ? （ 2）九邊形內(nèi)角和（ ） ? （ 3）十邊形內(nèi)角和（ ） ? 搶答：（ 1）一個(gè)多邊形的內(nèi)角和等于 1260186。結(jié)果得 540186。 ? 方法二：把兩個(gè)三角形紙板拼在一起構(gòu)成四邊形，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)三角形內(nèi)角和相加是 360186。 情感與態(tài)度 ? (3) 使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)、符號(hào)和圖形是有效地描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行交流的重要工具，了解數(shù)學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展人類理性精神的作用。 ? （ 2 ）使學(xué)生在探索圖形的性質(zhì)、圖形的變換以及平面圖形與空間幾何體的相互轉(zhuǎn)換活動(dòng)過(guò)程中，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺。 初中 【 數(shù)學(xué) 】 課程總目標(biāo) 3. 體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 此外還有其它課程總目標(biāo) 就不一一列舉了 現(xiàn)就 數(shù)學(xué) 學(xué)科從以下四方面來(lái)分析不同知識(shí)模塊的目標(biāo)體系是怎樣的來(lái)做一下明細(xì) 【 一 】 知識(shí)與技能 ? （ 1 ） 使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出符號(hào)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)有理數(shù)、實(shí)數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)；掌握必要的運(yùn)算（包括估算）技能；探索具體問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并能運(yùn)用代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)等進(jìn)行描述。 解決問(wèn)題 ? (2) 使學(xué)生能用文字、字母或圖表等清楚地表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并解釋結(jié)果的合理性。 ? 情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)猜想、推理活動(dòng)感受數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。的和減去一個(gè)周角 360186。的和，六邊形內(nèi)角和是 4個(gè)180186。 初中數(shù)學(xué) 多邊形內(nèi)角和 課堂教學(xué)案例分析 1學(xué)習(xí)方式分析 多邊形內(nèi)角和的學(xué)習(xí)實(shí)際上就是對(duì)三角形內(nèi)角和等于 180度的應(yīng)用。 初中數(shù)學(xué) 多邊形內(nèi)角和 課堂教學(xué)案例分析 根據(jù)初一學(xué)生年齡、生理及心理特征，還不具備獨(dú)立系統(tǒng)地推理論證幾何問(wèn)題的能力，思維受到一定的局限，考慮問(wèn)題不夠全面，因此要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，適時(shí) 點(diǎn)撥、引導(dǎo)，盡可能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性、主動(dòng)性參與到合作探討中來(lái)，使學(xué)生在與他人的合作交流中獲取新知，并使個(gè)性思維得以發(fā)展。是人類前進(jìn)的階梯。它是學(xué)習(xí)多邊形的一個(gè)基礎(chǔ)，為了使學(xué)生更好地掌握這一部分內(nèi)容，遵循啟發(fā)式教學(xué)原則，用設(shè)問(wèn)形式創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，設(shè)計(jì)一系列實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、探索、交流、發(fā)現(xiàn)、思維，使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界抽象出幾何模型和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，真正把學(xué)生放到主體位置。的和。 教學(xué)過(guò)程 ? 方法 3：從五邊形一邊上任意一點(diǎn)出發(fā)把五邊形分成四個(gè)三角形，然后用 4