【正文】 一味的按照自己的想法和理解去準(zhǔn)備 ,沒有“備學(xué)生”忽視了學(xué)生主體地位的發(fā)揮。 學(xué)科與生活聯(lián)系 在大多數(shù)課中老師們能把學(xué)科知識和學(xué)生身邊生活緊密結(jié)合。在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)：學(xué)生字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，話要清清楚楚地說，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做，作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成。 追求無極限，探索無止境。制作課件的總體要求是要便于學(xué)生觀看，清晰明了，字體一般用 32 號，動(dòng)作一般用擦除，動(dòng)畫不宜動(dòng)太久，這樣會(huì)分散學(xué)生的注意力?？蓻]想到，越是想做好越是對自己不滿意，不是課堂探究設(shè)計(jì)缺少新意，就是知識銜接起來不自然。把自己粗線條的思路打磨成具體的教學(xué)步驟，讓自己從教學(xué)的細(xì)節(jié)中跳出來看待將要展開的教學(xué)。在以后的課堂中，要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生把問題表達(dá)完整準(zhǔn)確。學(xué)校為我們創(chuàng)造了很多很好的外部環(huán)境，提供了許多提高和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因此，做為青年教師中的一員，我更應(yīng)該珍惜這樣的好機(jī)會(huì)，明確自己的努力方向，加強(qiáng)教育理論知識和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，對教學(xué)教法進(jìn)行不懈的鉆研和探索，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。以后上每一節(jié)課，都應(yīng)保持良好的精神狀態(tài)，愉快的心情。學(xué)習(xí)教育理論，以指導(dǎo)教學(xué)；學(xué)習(xí)專業(yè)知識以提高業(yè)務(wù)水平與業(yè)務(wù)能力。課后拓展延伸，增加學(xué)習(xí)的容量，拓寬學(xué)生的知識面。 有效實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)記。 二． 對于計(jì)算機(jī)，班班通的操作不夠熟練。課中設(shè)計(jì)的活動(dòng)源于生活，通過在課前體驗(yàn)、課中探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、激發(fā)學(xué) 生的情感，使課堂情景趨于生活化。對此，不求一日見效，而是時(shí)時(shí)給予關(guān)注，并輔之措施，得以落實(shí)。教師們在“想”中“做”，“做”中“想”，在解決一個(gè)又一個(gè)問題的同時(shí)，不斷地對自己提出新的要求，力求使“想”和“做”得以更完美的統(tǒng)一。 作為一名青年教師，我遇到的主要問題還是教學(xué)方面的問題。翻來覆去地改課件、整理思路，吃飯的時(shí)候想，走在路上的時(shí)候也想。 四、在課堂結(jié)束時(shí)，學(xué)會(huì)“回頭看”，學(xué)會(huì)利用思維導(dǎo)圖把整節(jié)課的內(nèi)容串成一條線，讓學(xué)生 掌握的知識體系化，有個(gè)整體感知，把零碎的知識體系化后掌握起來更容易、更深刻。 二、課堂在還給學(xué)生的同時(shí)，要注意打造活力課堂。 最后，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們青年教師成長的關(guān)心和重視。 ，表情不夠豐富。我由此獲得的體會(huì)是：必須學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)，教會(huì)學(xué)