【正文】 2020 年，鄉(xiāng)黨委理論學習中心組堅持不懈學習馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，特別是把學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大、習近平總書記來川視察重要講話精神作為深化理論武裝工作的首要政治任務，作為中心組理論學習的重中之重，作為基本政治建設、理論建設貫穿始終，牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，全面增強本領，自覺用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導實踐、推動工作。二是豐富學習形式。 （三）強化學以致用，提升學習成效。 （三）統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，做好保障。定期召開民主生活會，中心組學習成員在民主生活會上進行述職述廉和學習情況匯報。堅持和發(fā)揚理論聯(lián)系實際的優(yōu)良學風，運用學習成果指導工作實踐，促進工作與學習相互交融、相互促進、相得益彰。 一、精心組織，周密計劃，堅持學習管理制度化 一是制定學習計劃。具體情況如下： 一、工作開展情況 （一）狠抓制度落實，營造濃厚氛圍。 （三）未能學以致用。 鎮(zhèn)黨委對中心組學習進行了較為全面的規(guī)范，在學習計劃的科學性與系統(tǒng)性、學習內(nèi)容的前瞻性與針對性、學習制度的嚴肅性與靈活性上進行了深入研討，并在學習中建立和完善了集體研討、個人自學、專題調(diào)研、匯報通報等學習制度，做到了用制度促學習。 堅持每季度集中學習 3— 4 次，每次不少于 1 天時間；每次學習后撰寫學習心得體會，并進行評比，落實獎懲；按時完成調(diào)研報告每人 2篇。為我鎮(zhèn)認真貫徹科學發(fā)展觀，推動“學府新城、產(chǎn)業(yè)新區(qū)、和諧三星”建設提供了巨大的智力支持。要努力形成認真學習的風氣，民主討論的風氣，積極探索的風氣，求真務實的風氣，做到真學、真信、真用，在改造主觀世界、提高自身思想政治素養(yǎng)上下功夫，把學習成果轉(zhuǎn)化為運用科學理論指導工作、促進發(fā)展、解決問題的能力。經(jīng)過多年的健全完善，公司黨委已經(jīng)建立了較為完善的理論學習中心組學習制度，每年年初黨建與思想政治工作意見都把理論學習中心組工作納入其中，貫穿于全年的黨建工作 中。在學習過程中，中心組成員一致認為，“用戶滿意”是企業(yè)的生命力，是企業(yè)賴以發(fā)展的核心，為此，經(jīng)過討 論研究，決定每年的第四季度，在全司范圍內(nèi)開展“用戶滿意”優(yōu)質(zhì)服務季競賽活動，圍繞“滿意創(chuàng)造價值”的核心價值觀，推動宣傳“全方位用戶滿意觀”和貫徹卓越績效標準，推動服務水平不斷提高，取得良好的效果。 全年共開展了 12 次學習，堅持每次中心組學習都確立中心議題和主要發(fā)言人，通過主要發(fā)言人的講解，其它成員進行補充及互相討論，最后形成共識，統(tǒng)一思想。中心組成員都能按照計劃，認真自學，積極參加專題討論。 在學習的過程中，集團公司堅持做到“四個圍繞”：第一，圍繞當前形勢，把新理論與新知識的學習結(jié)合起來，夯實領導干部的馬克思主義理論功底、管理知識、法律知識。有針對性地制定學習計劃，每月至少集中 1 天學習，每個專題均有 1 人作中心發(fā)言。要把組織《五百年》的學習同學習貫徹黨的 xx 大和 xx 屆三中全會精神結(jié)合起來，同學習貫徹 xx 系列講話精神結(jié)合起來，作為推進學習型馬克思主義執(zhí)政黨建設、學習型黨組織創(chuàng)建的學習內(nèi)容，緊密聯(lián)系實際，深刻認識和把 握共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設規(guī)律和人類社會發(fā)展規(guī)律。 進一步提高了理論修養(yǎng)。 四是注重學習與走訪調(diào)研相結(jié)合。 2020年黨委中心組學習總結(jié)三 XXXX 年，在縣委的領導下，三星鎮(zhèn)深入貫徹中央、省、市、縣有關文件精神，把中心組學習作為新時期加強思想理論建設和干部隊伍建設的重要載體來抓，進一步增強理論學習的規(guī)范化、制度化，不斷豐富學習內(nèi)容，創(chuàng)新學習方式，緊密聯(lián)系三星發(fā)展實際，做到學以致用，活學活用 ，取得了明顯效果。 二、存在的不足 （一）學習深度不夠。黨委中心組圍繞河長制工作對“兩合水”流域環(huán)境治理開展調(diào)研，撰寫了《關于兩合水水質(zhì)污染狀況的調(diào)查與思考》調(diào)研文章，各黨委中心組成員結(jié)合各自的分管工作，撰寫了《新時代農(nóng)村基層黨建工作的思考》《鄉(xiāng)鎮(zhèn)脫貧攻堅 之我見》等高質(zhì)量的調(diào)研文章 6 篇，全面提高了理論聯(lián)系實際的能力和水平。意思是總地歸結(jié)。 二是改變“按部就班學”為“緊跟形勢學”。 二是力促知識鞏固吸收。要切實把思想認識和行動統(tǒng)一到中央要求上來，把加強和改進中心組學習作為重要工作擺在突出位置，列入重要議事日程，納入黨建工作責任制，納入意識形態(tài)工作責任制。根據(jù)形勢任務需要，機關共邀請 6 位有關領導或權(quán)威專家作專題輔導講座，對黨的十九大精神和中央、地方各類重大會議重大部署的新指示新要求進行解析，進一步廓清思想迷霧，堅定奮進決心。黨委中心組學習制度是加強領導干部理論學習，促進領導班子思想政治建設的一項重要學習制度，能否堅持好，關系到是否始終保持清醒的頭腦去理清工作思路，進而聯(lián)系本鄉(xiāng)實際更好地落實上級各項決策部署。根據(jù)《區(qū)委理論學習中心組專題學習安排意見》，鄉(xiāng)黨委制定了《 XX 鄉(xiāng)黨委理論學習中心組專題學習安排意見》，提出了學習重點，明確了工作要求。年初， xx 下發(fā)關于進一步統(tǒng)一和規(guī)范黨委理論學習中心組學習的意見，為全區(qū)部隊規(guī)范抓好中心組學習工作提供了依據(jù)。有的黨委成員缺乏問題導向意識，對形勢任務和發(fā)展規(guī)律研究不透，撰寫理論文章結(jié)合實際不夠緊密，對現(xiàn)實問題的解決缺乏有效指導，甚至僅落實在文字上，內(nèi)容比較空洞。 一是嚴落實學習例會制度。同時，在學習中堅持預告制度，每次集中學習前先由秘書提早發(fā)出學習通知，預先明確學習的具體任務，以便中心組成員盡早安排好工作，準時出席學習。 進一步提升了工作能力。全年集中學習 12 次、 12 天，各黨委中心組成員利用微信、移動客戶端等新媒體平臺自學 240 學時，開展研討交流 24 人場次，聽取專家輔導報告 30 人場次，開展調(diào)查研究 12 人次，不斷拓展了學習 渠道，增強了學習的吸引力感染力，提高了學習的質(zhì)量和水平。各級黨委著重把理論學習與專題調(diào)研結(jié)合起來，深入基層、深入群眾，扎實開展調(diào)查研究，深化理論學習，強化學以致用。中心組學習服務保障工作由政治部負責，機關黨委配合落實，相關部門根據(jù)自 身職能負責提供與學習主題相關的資料等內(nèi)容。 注重學習內(nèi)容的落實，不斷增強學習的針對性。通過學習，中心組成員進一步解放思想，理清了工作思路，著力轉(zhuǎn)變不適應不符合科學發(fā)展要求的思想觀念，不斷提高了科學發(fā)展、深化改革開放、促進社會和諧的能力。要認真研讀《十講》和《六個“為什么”》修訂版，結(jié)合譜寫中國夢南京城管篇章的時間組織研討經(jīng)典著作，進一步激勵領導干部提升創(chuàng)新水平，拓展創(chuàng)新領域，不斷提高戰(zhàn)略思維能力 、綜合決策能力和駕馭全局能力，促進城市管理各項工作取得新成效。黨委書記在學習中充分發(fā)揮示范帶動作用，親自抓好思想發(fā)動，切實把黨委學習中心組成員的思想統(tǒng)一起來，增強學習的自覺性和緊迫感；二是有指定部門負責中心組的理論學習。 除了集中學習，公司還組織形式多樣的自學，向每位中心組成員發(fā)放了《中層領導力》、《學習型黨組織新實踐》等書籍，并撰寫心得體會，于 12 曰 12 日進行了讀書心得交流會。 ，制度健全 我們在實踐中深刻認識到，中心組學習不僅是武裝頭腦的重要手段，也是提高認識、統(tǒng)一思想、凝聚力量的重要方式，因而始終堅持把中心組學習擺上重要位置，把中心組學習作為加 強領 導班子思想政治建設的重點工作來抓，做到理論學習與黨建工作同部署，共推進。從而提高了領導干部的政治理論素養(yǎng)和思想認識。 四、存在不足及下步打算： １、存在工學矛盾問題，中心組每一成員都身兼業(yè)務、行政等工作，有時難免要遇到理論學習同業(yè)務、行政等其他工作的沖突，因此下一步要注意解決好這個問題。每次學習實行簽到制度，確保出勤率達到 100%。 第四篇：黨委中心組學習總結(jié) 黨委理論學習中心組工作總結(jié) 2021 年以來，集團公司黨委中心組理論學習以深入學習十七屆五中、六中全會精神和科學發(fā)展觀為重點，以創(chuàng)建學習型黨組織為抓手，以提升干部能力作風建設為目標，努力營造良好的學習氛圍，不斷提高認識、強化規(guī)范、狠抓落實，學習中既注重用黨的理論武裝頭腦，推進工作，同時又吸收消化創(chuàng)新先進管理知識，提高業(yè)務水平，破解企業(yè)發(fā)展難題。 第三篇：黨委中心組 2020 年學習計劃 黨委中心組 2020 年學習計劃 20XX 年是深入貫徹落實黨的 xx 屆三中全會精神、全面深化改革的開局之年，也是南京青奧會的舉辦之年。在理論學習中，開辟了“走出去學”、“向社會學”的創(chuàng)新機制，采用實地走訪、外出學習交流等方法和途徑，推動