【正文】 ，猴子們就稱它為美猴王。進(jìn)去后，石猴沒有看到源頭，反而見到了很多好家當(dāng)，它便想到了大家，于是把大伙都接進(jìn)去住了。 相傳東勝神州有一個小國，叫傲來國。 一天，天氣炎熱，石猴與別的猴子一起在河流玩耍。 西游記猴王出世讀后感 （三） 讀了《西游記》中的《猴王出世》后，我深有感悟，石猴 的活潑好動、敢做敢為的生動形象給我留下了深刻的印象。見那澗水奔流，真是滾瓜涌濺。 目標(biāo)預(yù)設(shè)： 認(rèn)識 8 個生字，讀記“靈通、迸裂、避暑、楷書、造化、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、天造地設(shè)、伸頭縮腦”等詞語。形容焦急、忙亂或苦悶得無計可施的樣子。 比較課文的敘述和我們的敘述有什么不同之處？感受古代白話文的語言簡練、概括，我們現(xiàn)在使用的語言淺顯、易懂。 【教學(xué)流程】： 一、談話，揭示課題。 組織交流，引導(dǎo)品悟語言。 我們了解了孫悟空由石猴變成美猴王的經(jīng)過，相信大家對孫悟空有了更深刻的認(rèn)識。 教學(xué)過程： 一、了解大意，初步感受猴王形象 孫悟空他有多少個名字？ （石猴美猴王孫悟空弼馬溫齊天大圣孫行者斗戰(zhàn)勝佛） 孫悟空每一個名字都有一個由來，都有動人的故事，今天我們就來看看“美猴王”的問世。 關(guān)于孫悟空的故事還有很多，只要你能讓自己走進(jìn)《西游記》，我相信你們一定能感受到無窮的快樂。希望同學(xué)好的讀書習(xí)慣，邊讀邊寫批注，也可以在日記本上寫出讀后的感受。 （ 3）他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。板書：尋源稱王。 【教學(xué)重點】 了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會石猴勇敢頑皮的特點，感受其形象，激發(fā)對古典文學(xué)的興趣。 （ 2）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可。信：信用；其：那；可：可以，行。 能把握課文的大意，理清思路，概括要點。這篇故事真讓我收益不少??！ 西游記猴王出世讀后感 （四） 今天，我讀了《猴王出世》這篇文章，它給我了很大的啟發(fā)。 我跟美猴王可真是天壤之別，它非常的機(jī)智勇 敢，敢作敢為，我卻膽小如鼠。 【美猴王出世讀后感】相關(guān)文章： 800 字 1500 字 7.《美猴王》優(yōu)秀教案 600 字 第二篇：西游記猴王出世讀后感 西游記猴王出世讀后感 （一） 今天我以開心的心情讀了《西游記》中的《猴王出世》。 記得列夫？托爾斯曾經(jīng)說過：“幸福在于為別人而生活。因天天都感受著天地的靈氣，所以，內(nèi)育仙胞。我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣”可以看出它是一個很會為大家著想的 .猴子。這美猴王一直在想，猴終歸有一死，于是悶悶不樂，一猴提醒：“這大千世界多有佛祖、神仙，可拜他為師，定能長生不老。后來猴子們都上來了，稱石猴為王。我覺得這故事寫得淋漓盡致，非常有意思。石猴瞑目蹲身跳進(jìn)了瀑布中，忽然抬頭一望，那里沒有水，有一座橋架，原來是做鐵板橋。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。預(yù)設(shè)交流： ①明白了石猴是從哪里來的，課文第一自然段前七句話介紹了石猴的來歷。 選編這篇課文的目的是讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會石猴勇敢頑皮的特點，感受其形象，激發(fā)對古典文學(xué)的興趣。 交流自學(xué)情況，說說自己通過什么方法知道了什么？或現(xiàn)在還有什么不懂的？教師引導(dǎo)學(xué)生大概了解詞語 與句子的意思。 （語言簡練，工整，采用排比的手法） C、練習(xí)朗讀：讀出韻味。 六、拓展延伸，激發(fā)積累欲望。） 小結(jié)：如果吳承恩老先生，在寫石猴出世的時候，把剛才同學(xué)所讀的描寫石猴生活的這一段刪去，那么我們的眼前就不會出現(xiàn)這樣一只自由自在，機(jī)靈可愛的石猴子了。 （二 ）細(xì)讀描寫“石猴成王”的語句 自由讀 2—— 4 自然段，劃出課文寫“石猴是怎么成為猴王的”的句子。請同學(xué)們再讀課文，畫出有名的語句，并想想美在哪？ 從 19 世紀(jì)開始，《西游記》被翻譯為日、英、法、德、俄等十來種文字流行于世，受人們喜愛。 A、讀句子，圈出動詞。（讀通并理解） 三、自主學(xué)文，感悟猴趣。而《西游記》作為四大名著之一，不僅是我國文化史上一燦爛的瑰寶，是學(xué)習(xí)祖國語言的典范，也是學(xué)生喜歡讀、樂意讀的好書。’連呼了三聲，忽見叢雜中