【正文】 根據(jù)幼兒園的統(tǒng)一安排，按部就班的完成，具體活動(dòng)請(qǐng)大家關(guān)注一日活動(dòng)內(nèi)容欄目。培養(yǎng)孩子生活規(guī)律化。等孩子上小學(xué)以后，就要獨(dú)立記住許多東西，特別是今天的任務(wù)是什么 ?明天有沒有一些老師交代的東西要帶的呢等等 ?要想讓孩子記住老師交待的一些事，就得提前訓(xùn)練他們，其實(shí)在幼兒園我們就已經(jīng)在無形中訓(xùn)練培養(yǎng)他們了，比如回家讓孩子畫張畫，講講今天所教的的故事內(nèi)容，或者交代孩子回去跟爸爸媽媽說明今天老師交代的一些事情，要帶的東西等等，這個(gè)時(shí)候家長就不要包辦代替，但是可以適當(dāng)提醒，讓他記住老師交待的任務(wù)是自已的事，應(yīng)該自已完成，常常忘記老師要求做 的事情，這一點(diǎn)，如果一直帶到小學(xué)對(duì)孩子的影響會(huì)更大，現(xiàn)在在幼兒園可能只是忘記了老師說的要帶來的什么東西，到小學(xué)后，老師布置的作業(yè)也多了，那么孩子就常常會(huì)因?yàn)樨澩娌蛔鲎鳂I(yè)。如有特殊情況老師發(fā)短信。這個(gè)學(xué)期是孩子在幼兒園生活的最后一學(xué)期，也是孩子們?nèi)胄W(xué)前十分重要和關(guān)鍵的一學(xué)期。特別是轉(zhuǎn)來的個(gè)別插班生，特別需要老師費(fèi)心。比如一個(gè)很 明顯的不同就是：在小學(xué)里，許多事情都要孩子自己照顧自己，比如：自己記作業(yè)，鞋帶開了要自己系，下雨了要自己打傘，自己背書包，按課程表自己整理書包，這些事情小學(xué)老師是很少過問的，也不會(huì)去教孩子，都需要孩子在入學(xué)前就具有一定的自我服務(wù)的能力。 培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 四、需要家長配合的若干事宜。具體表現(xiàn)在：孩子生活自理能力明顯提高，大部分孩子都能自己正確的穿衣、褲、鞋，會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品，整理自己的 書包和疊被子，會(huì)自覺的取放教室中的公共學(xué)習(xí)工具和材料。我們將采取點(diǎn)滴滲透的方法讓孩子反復(fù)感知逐漸理解，并 不斷復(fù)習(xí)（也希望能得到家長的支持和配合，在家可以多問問孩子現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘了？今天是幾號(hào)？昨天幾號(hào)？明天幾號(hào)等等） 科學(xué)領(lǐng)域方面將培養(yǎng)幼兒 （ 1）好奇、好問，能積極參加探索、操作活動(dòng)。家長要讓孩子學(xué)會(huì)的。 教育孩子正確面對(duì)挫折。作為教師，我們更耐心、仔細(xì)、 認(rèn)真，盡自己最大努力去培養(yǎng)孩子各方面的能力；作為家長，我也能感覺到你們更加迫切地希望孩子學(xué)得多，學(xué)得好，也更想了解孩子在幼兒園的生活學(xué)習(xí)情況。這里所說的閱讀準(zhǔn)備主要是指培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和興趣。進(jìn)入小學(xué)，進(jìn)入一個(gè)新的交際圈，表達(dá)自然就顯得重要起來。相信許多家長都有這樣的困惑：我的孩子發(fā)展情況到底怎樣？他的一些水平在同齡孩子中處在怎樣一個(gè)位置。 舉例：關(guān)于孩子的動(dòng)作，家長可以經(jīng)常帶孩子參加戶外活動(dòng)，如提到“能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平衡地行走。 在之前的策略建議中經(jīng)常會(huì)提到要尊重幼兒、耐心傾聽幼兒的語言表達(dá)、不要隨意批評(píng)幼兒的表達(dá)錯(cuò)誤等，當(dāng)幼兒 5~6 歲時(shí)，他們的社會(huì)性情感已經(jīng)發(fā)展到很高的水平了，他們不再滿足父母的一個(gè)擁抱，更多地會(huì)在意父母是否給予他們足夠的尊重、信任等，因此，結(jié)合 5~6歲幼兒的心理發(fā)展特征，讓幼兒參與到家庭決策中是一個(gè)很好的辦法，這樣不僅可以提高幼兒的表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)幼兒的自信心和獨(dú)立思考的能力，引導(dǎo)幼兒的是非觀念等各種品質(zhì)向正確方向發(fā)展。同時(shí)讓幼兒明白，出現(xiàn)矛盾時(shí)以暴力解決是不明智的選擇， 甚至?xí)?dǎo)致雙方都受到傷害，而且會(huì)影響小朋友之間的感情，鼓勵(lì)幼兒用語言協(xié)商的方式去解決沖突。 這樣的看圖說話不僅可以鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)他的邏輯推理能力。家長還應(yīng)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成敢于在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行大膽猜測(cè)做出實(shí)驗(yàn)預(yù)期的習(xí)慣，逐步規(guī)范幼兒的思維方式，逐步引導(dǎo)讓他們做事思路清晰、目標(biāo)明確。利用幼兒的好奇心，家長可以逐漸教會(huì)幼兒使用數(shù)碼相機(jī)，當(dāng)他們很有成就感地拿著照片給家長展示時(shí)，家長也可以鼓 勵(lì)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行描述，引導(dǎo)幼兒講述是如何拍攝的、拍攝的目的以及為什么要從那個(gè)角度進(jìn)行拍攝，等等。教師認(rèn)為，優(yōu)優(yōu)在很多知識(shí)的學(xué)習(xí)上已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越同齡孩子，但其人際交往能力相對(duì)薄弱，對(duì)此，家長卻沒能意識(shí)到。請(qǐng)學(xué)彈琴的說說彈琴的事兒，請(qǐng)喜歡汽車的講講他知道的關(guān)于汽車的事兒??要讓孩子意識(shí)到人各有所長，只有尊重他人，才能 有朋友。 3.《指南》不是《標(biāo)準(zhǔn)》 《指南》描繪了 36 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的一般樣態(tài)與普遍規(guī)律，無法涵蓋豐富的個(gè)案，不能簡單的對(duì)號(hào)入座。大班上學(xué)期，對(duì)孩子們來說是個(gè)轉(zhuǎn)折期。最好是比冬冬年齡稍大一點(diǎn)的，能夠關(guān)心、謙讓的小朋友。 《指南》的社會(huì)領(lǐng)域有一條教育建議：“引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用平等、接納和尊重的態(tài)度對(duì)待差異。書應(yīng)該如何分類放在書架上，衣服應(yīng)該如何歸類整理放回衣 柜內(nèi)，玩具究竟應(yīng)該如何放置才能容易找到，這一系列的擺放規(guī)律都需要家長引導(dǎo)幼兒來逐漸形成。 （數(shù)學(xué)中的一些指標(biāo)要講清楚些，可適當(dāng)舉例） （二）支持性策略與活動(dòng) 策略一關(guān)注小小攝影師 幼兒對(duì)于方向與角度的判斷基本依賴于生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于生活中常見的物體，他們會(huì)比較容易判斷出位置、方向等，如果給他們完全陌生的事物，他們判斷的正確率將大為降低。于是，有的家里經(jīng)常會(huì)在冰箱冷凍格發(fā)現(xiàn)一瓶凍成了冰的水，有的家長甚至?xí)l(fā)現(xiàn)幼兒將冰塊握在手里讓它們逐漸在手心融化成水滴，這一系列的行為都是幼兒對(duì)于水的形態(tài)變化的科學(xué)探究。 策略二看圖說話 家長千萬不要認(rèn)為看圖說話是小孩子做的事情，對(duì)于不同年齡的幼兒可以選擇不同的難度。這樣不僅可以培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力、分析與判斷能力，還可以培養(yǎng)幼兒的耐心和注意力，更可以在討論過程中增進(jìn)幼兒的表達(dá)能力。 目標(biāo) 3 具有文明的語言習(xí)慣 5~6 歲幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)了情緒抑制，他們能夠認(rèn)識(shí)到，感情和行為是可以不對(duì)應(yīng)的，因此為了實(shí)現(xiàn)他們的交往行為，他們能夠隱藏自己的情緒，能夠分清“想”和“應(yīng)該”，從而遵守很多規(guī)則。比如孩子在做了大人禁止做的事情后，為了逃避懲罰，掩飾自己的負(fù)罪感，隱藏自己的真實(shí)情緒，孩子可能會(huì)撒謊，但是他們的策略是簡單的，比如嘴里說著沒有，但是手卻揉著衣角，很緊張的樣子，這其實(shí)很容易被成人發(fā)現(xiàn)。如果你們對(duì)我的工作有一些建議和要求，可以給我多提寶貴意見，我們也可以敞開心扉聊聊天，共同探討一下教育孩子的良方。這樣就對(duì)孩子的學(xué)習(xí)造成了極大的負(fù)面影響。我們班有個(gè)別的家長可能是太忙了，孩子的指甲都很長了，都沒注意到，希望家長能夠抽出一點(diǎn)時(shí)間來幫忙修剪。讓我感受到你們對(duì)我們工作的支持和理解，對(duì)您孩子的一種關(guān)心。每個(gè)孩子都希望自己能夠經(jīng)常得到表揚(yáng)。 幼兒園的生活是松散型的，進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)習(xí)的模式成為課堂教育，課間休息時(shí)是充分自由的，要自己整理書包，自己喝水，自己上廁所，自己的事情自己做，遇到困難和問題要自己想辦法解決。計(jì)算只是考察孩子各種能力的其中一個(gè)方面。做好幼小銜接工作。小學(xué)生每節(jié)課需上 40— 45分鐘，要求有意注意的時(shí)間較長。 要培養(yǎng)孩子早睡早起的習(xí)慣。幼兒園的生活是游戲型的，而上小學(xué)以后，學(xué)習(xí)的模式成為課堂教育，課間休息時(shí)是充分自由的，要自己整理書包，自己喝水，自己上廁所，自己的事情自己做，遇到困難和問題要自己想辦法解決。注重培養(yǎng)幼兒良好的傾聽能力、自控能力，充分利用了餐前、餐后、離園前這段時(shí)間，組織幼兒早期閱讀、書寫練習(xí)，提前做好幼小銜接工作。這個(gè)學(xué)期只有短短 4 個(gè)月，六月底開完畢業(yè)典禮就離園了。在大班的一日學(xué)習(xí)生活中，我們作為教師特別注意培養(yǎng)幼兒的聽、說、讀、寫能力，為幼兒適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。 培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長要教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識(shí)，要求孩子愛護(hù)、整理書包。 本學(xué)期的教育內(nèi)容還是學(xué)前班教材《幼兒用書》內(nèi)容。 首先簡單總結(jié)上學(xué)期的各項(xiàng)工作的完成情況。 我們都有一種共同的感覺，那就是孩子進(jìn)入大班下半學(xué)期后意味著不久將進(jìn)入小學(xué)，對(duì)于大班的孩子來說，在幼兒園的生活只剩 下短短的四個(gè)月時(shí)間，作為老師，我們要充分利用這段時(shí)間，為幼兒提供多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重多元智能的開發(fā)教育，積極為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，作為家長也需根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，以便孩子能較順利地進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)。 ，請(qǐng)登記幼兒姓名日期藥物名稱服藥時(shí)間服用量（早飯后或午飯后）家長簽名麻煩家長按頁書寫 ，我們每個(gè)周五是“圖書分享日”，使幼兒初步學(xué)會(huì)分享。大班下學(xué)期家長會(huì)發(fā)言稿 [五篇 ] 第一篇：大班下學(xué)期家長會(huì)發(fā)言稿 培養(yǎng)孩子的注意力。 孩子是平等的， 我們尊重每個(gè)孩子，給予孩子同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、鍛煉機(jī)會(huì)，使每個(gè)孩子都有進(jìn)步、都有提高。 會(huì)議內(nèi)容： 。大班上學(xué)期，對(duì)孩子們來說是個(gè)轉(zhuǎn)折期。先給大家簡單介紹一下這學(xué)期的拼音教學(xué)內(nèi)容。要讓孩子懂得珍惜時(shí)間，獨(dú)立完成自己的作業(yè)。 家長要經(jīng)常有意識(shí)地同孩子交談，多給孩子講講故事，陪孩子一起畫畫、聽音樂、看圖書、多帶孩子到外面去散步、參觀、游覽，重點(diǎn) 要指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)寫自己的姓名，知道爸爸媽媽的電話號(hào)碼等等， (這些是大班每個(gè)孩子都要求做到的 )，從中就培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，以及注意聽、仔細(xì)看、認(rèn)真思考、積極發(fā)問、做事認(rèn)真、不怕困難等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、需要家長配合的若干事宜。這一學(xué)期，我們說它既是過度期，也是關(guān)鍵期。 在主題教育活動(dòng)中，我們根據(jù)幼兒的興趣特點(diǎn)，結(jié)合教育大綱，依據(jù)省編教材內(nèi)容，開展了各個(gè)主題教學(xué)。因此，學(xué)習(xí)生活不能再完全依靠父母和老師，要慢慢地學(xué)會(huì)自己生存、生活、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)。晚上，規(guī)定孩子應(yīng)在 9： 00—— 9：30 之間睡覺；早上，家長要按時(shí)把孩子叫醒。根據(jù)這點(diǎn)，在大班第二學(xué)期幼兒每次學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間增長到 30— 35 分鐘，并注意培養(yǎng)幼兒的有意注意。 大班下學(xué)期家長會(huì)發(fā)言稿 （二） 各位家長：晚上好！ 首先，讓我代表我班的老師和全體小朋友對(duì)你們的到來表示熱烈的歡迎，并感謝你們能從百忙之中抽出時(shí)間來參加這個(gè)家長會(huì)，這讓我們感受到了你們對(duì)我們工作的理解和支持和對(duì)孩子成長的關(guān)心，正是有了你們的信任、 理解、支持，我們的工作才能順利開展。 這學(xué)期我們將認(rèn)識(shí)鐘表、日歷。學(xué)習(xí)生活不能再完全依靠父母和老師，要慢慢地學(xué)會(huì)自己生存、生活、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)。但進(jìn)入小學(xué)后，老師沒有那么多的時(shí)間和精力經(jīng)常表揚(yáng)每個(gè)孩子。我們大班的孩子都是新組合的班級(jí)，接手了這個(gè)班級(jí)，開始的時(shí)候有些不適應(yīng)，正是有了你們的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開展。 (4)培養(yǎng)孩子的基本思想行為習(xí)慣，使孩子的品德和性格形成良好的開端，向孩子進(jìn)行禮貌教育。大人要對(duì)孩子聽的習(xí)慣負(fù)責(zé)。再一次謝謝你們的到來。家長此時(shí)不要發(fā)怒，首先應(yīng)該檢查自己的禁令是否合理，如果合理就要和孩子講清楚道理，提醒他下次不能再這樣。當(dāng)然，由于幼兒特有的天真，他們無法隱藏自己的觀點(diǎn)或好奇，當(dāng)他們?cè)诼牭较胩釂栴}的話語時(shí)同樣會(huì)出現(xiàn)打斷他人講話的情況，而在這樣的 情況下，家長應(yīng)給予合理的解答，然后再引導(dǎo)幼兒逐步養(yǎng)成聽完話后再提問的習(xí)慣，幫助幼兒真正養(yǎng)成按次序輪流講話、不打斷他人表達(dá)的好習(xí)慣。但這里要注意的是，幼兒的注意力集中的時(shí)間是有限的，耐心也是有限的，家長應(yīng)根據(jù)幼兒的個(gè)性特征把握住臨界點(diǎn)，不要試圖一次就讓幼兒完全安靜地?zé)o休止地等待，每次可以延長一兩分鐘，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒的耐心和討論分析能力。這里的圖畫可以是以前幼兒使用過的看圖識(shí)字卡，也可以是與幼兒一起收集來的有趣的圖畫。也許他們的探究行為會(huì)導(dǎo)致冰箱冷凍門沒關(guān)，也許會(huì)導(dǎo)致家里滿地都是水，也許會(huì)使他們的小手冰冷，但是，家長應(yīng)該從另外的角度去看待這些行為，幼兒的這些行為恰恰體現(xiàn)了他們的探究欲望，說明他們已經(jīng)開始以自己特有的方式設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究了。但是，伴隨幼兒的成長，他們要不斷地去接受新事物、適應(yīng)新環(huán)境，對(duì)于多數(shù)幼兒 好奇而又戀舊的矛盾狀態(tài)，家長需要耐心地引導(dǎo)他們，幫助他們習(xí)慣于快速熟悉新事物、適應(yīng)新環(huán)境。 因此，與幼兒一起收拾房間將是鍛煉幼兒分類能力、了解物品的最佳辦法。如，了解每個(gè)人都有自己的興趣、愛好和特長，可以相互學(xué)習(xí)。等冬冬開始喜歡和小朋友一起玩，同伴交往經(jīng)驗(yàn)豐富一些了，也掌握了一定的交往技巧以后，再逐步增加人數(shù)，增加交往難度。通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們的進(jìn)步是非常大的，每位孩子都在自己原有的水平上取得了一定的進(jìn)步，有很多孩子拼讀能力很強(qiáng)，書寫的還特別好，班里大部分孩子都有了要成為一個(gè)合格的小學(xué)生而做準(zhǔn)備的意識(shí)。這樣在做的時(shí)候必然會(huì)產(chǎn)生很多問題。比如，可以當(dāng)著他的面問問和他一起玩的小朋友有什么特長。藝術(shù) 四、運(yùn)用《指南》的一些建議與實(shí)例 大班幼兒優(yōu)優(yōu)在數(shù)學(xué)、語言等方面已經(jīng)發(fā)展得很好了， 但家長依然擔(dān)心他上小學(xué)后跟不上，還給她報(bào)名去上園外的各種幼小銜接班。 隨著科技的發(fā)展，數(shù)碼相機(jī)在多數(shù)家庭中已經(jīng)不再是奢侈品，有能力的家庭可以給幼兒提供一個(gè)較為低廉的數(shù)碼相機(jī)，讓他們習(xí)慣將自己生活中的點(diǎn)滴用相機(jī)記錄下來，也發(fā)展其辨別方向與拍攝角度的能力。家長的引導(dǎo)可以逐步培養(yǎng)幼兒良好的探究習(xí)慣，能夠使幼兒更好地明確探究目標(biāo)、更好地設(shè)計(jì)探究過程。先對(duì)單張圖片進(jìn)行描述，然后家長引導(dǎo)幼兒將幾張圖片的內(nèi)容連接起來，讓幼兒選擇用合適的邏輯進(jìn)行銜接。幼兒之間的矛盾應(yīng)該由幼兒自己來解決，當(dāng)其他人搶走了幼兒的玩具時(shí)，幼兒的第一反應(yīng)必然是委屈和尋求幫助或保護(hù)，這時(shí)家長應(yīng)該引導(dǎo)幼兒思考如何能夠把玩具要回來，當(dāng)然，每個(gè)幼兒的個(gè)性不同，所選擇的解決方式必然不同，家長可以根據(jù)幼兒選擇的解決方式給予一定的引導(dǎo)，通過這個(gè)引導(dǎo)與商量的過程，教會(huì)幼兒用多種