【正文】 怎么辦 ?硬拼肯定不行，一定要智取 !于是，我想出了一個(gè)絕妙的主意。 表演完后，老師表揚(yáng)了我們?nèi)嗤瑢W(xué)。演出時(shí)間是下午 3 點(diǎn)開始表演?！敝灰妼κ诌€用力一推助車子一臂之力。唉，我被淘汰了?? 今天，我雖然輸了，但是這是我最愉快的一天，因?yàn)槲医K于見識到了前所未有的賽車速度?！睖芡D(zhuǎn)過頭來。原來是湯哲威，我叫了一聲“湯哲威。原來是散熱器卡住了。裁判發(fā)令了：“放。 雖然我們有唱錯(cuò)一點(diǎn)點(diǎn)，可是大家的努力和笑容，使在座的評審都 拍手叫好，所以最后的勝利，當(dāng)然是屬于五年一班的，我們獲得優(yōu)勝，這真是光榮的一夜！ 合唱比賽小學(xué)周記 2 星期五， 13 年級舉行了六一兒童節(jié)匯演。到我們班表演了，我們排著整齊的 .隊(duì)伍走上表演臺(tái)，音樂響起了，我們跟著音樂一邊唱一邊做動(dòng)作，大家唱得很認(rèn)真。它的馬力、靈活度、撞擊力、速度都是一流，車型還比我的大。起初，我沒有預(yù)設(shè)好，只在黑板上列出“球員”、“啦啦隊(duì)”、“老師”等人物，學(xué)生把對他們的語言、動(dòng)作、神情、心理等方面的感知相應(yīng)列出。 整節(jié)課上下來，反思多思維訓(xùn)練，特別是包含再生思維的作文，先進(jìn)行再生思維，再分離思維，整合選取與立意相符的素材，這樣似乎更有條理性，更適合于課堂 40 分鐘操作，而且，使得學(xué)生說話、寫作文一下子就能圍繞一個(gè)中心展開。第三個(gè)大的環(huán)節(jié)就是再生聯(lián)想，學(xué)生試著夾敘夾議，評論球賽，談自己的感受等。我高興的帶上了我的賽車 ——風(fēng)影 S!我信心滿滿的來到比賽現(xiàn)場。我心里很高興。 在這寧靜的夜晚，每一支隊(duì)伍都要唱出最美妙的歌聲，我也懷著忐忑不安的心情，來到比賽 會(huì)場學(xué)校大禮堂。 開始比賽了，我的對手的賽車是“千機(jī)變”。湯哲威的對手竟然是“先驅(qū)音速”。 到貯木場操場，賽車跑道還沒有拼好，可貯木場早已人山人海。我眼珠子一直盯著那輛“千機(jī)變”，發(fā)現(xiàn)那輛車沒有裝什么配件。 到貯木場操場，賽車跑道還沒有拼好，可貯木場早已人山人海。湯哲威的對手竟然是“先驅(qū)音速”。 2 點(diǎn)半我們走進(jìn)了禮堂。 雖然我們準(zhǔn)備已久，而且不是第一個(gè)上場，但是