【正文】 們發(fā)現(xiàn)，一般教師自制的多媒體教學(xué)軟件，有一個共性。 這種類型的多媒體軟件可能一上來確實能吸引大多數(shù)人的注意力，但在實際應(yīng)用中，往往會適得其反，把學(xué)生的注意力拉向一些無關(guān)緊要的事物，嚴(yán)重影響課堂效果。教學(xué)時，巧用多媒體手段，形象巧妙地、一 步一步地提示事物之間的因果關(guān)系，從而啟發(fā)發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。如我在教《海底世界》這篇課文時，我先播放海底世界的錄象片。例如：教學(xué)《山谷中的謎底》一文中的雪松。例如：古詩《涼州詞》，如何讓學(xué)生理解開頭二句“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山”呢？教學(xué)之前 ，先讓學(xué)生想象黃河波濤滾滾的情景，再出示投影片，讓學(xué)生由近及遠(yuǎn)地眺望蜿蜒曲折、波浪滔滔的黃河竟像一條絲帶伸向遠(yuǎn)方，迤麗飛上云端。在實際教學(xué)中，可根據(jù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)需要和學(xué)生思維特征多 方面來考慮。 根據(jù)思維特征，捕捉時機(jī) 啟發(fā)式教育是課堂教學(xué)中的一大手段，它同樣體現(xiàn)在電教媒體的使用時機(jī)上。 ２、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：“新奇、多變的事物能增強(qiáng)大腦皮層的刺激強(qiáng)度。 b)在教學(xué)中，利用多媒體手段開展教學(xué)活動進(jìn)行思維訓(xùn)練，達(dá)到提高學(xué)生思維能力目的。 現(xiàn)代人審美觀的提升也在多媒體軟件的美工設(shè)計中得到了充分的體現(xiàn)。有時同樣一個課題，不同教學(xué)方法的老師為了完善地講授一堂課，都非要按自己意愿再制作一個軟件，因而走入了課件通用性不強(qiáng)，制作人員重復(fù)開發(fā)的誤區(qū)。因此，教師在設(shè)計制作多媒體軟件時，一定要注意心理策略，遵循教育原則，千萬不要弄巧成拙。在教學(xué)中，充分利用多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察素質(zhì)，使其觀察能力得到提高。實踐證明，在小學(xué)語文 教學(xué)中，電教媒體運用的適時性不容忽視，精心安排電教媒體使用的時機(jī)，對提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，是一條行之有效的途徑。例如《螳螂捕蟬》這篇寓言故事，哲理性很強(qiáng)，課文重點使學(xué)生悟出寓言故事所 3 說明的道理，這也是本文教學(xué)中的難點。 1 淺談現(xiàn)代技術(shù)教育在小學(xué)語文 教學(xué)的運用 姓