【正文】 的思想和具體的發(fā)展規(guī)劃，而不是簡單的重復(fù)。 多讀書，用先進(jìn)的教育理論知道自己的工作。今天為大家?guī)砹诵聦W(xué)期小學(xué)語文教師工作計劃例文，希望可以幫助到大家。在工作中，要注意轉(zhuǎn)變觀念，端正思想，尊重學(xué)生的人格，建立平等、和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。默讀比朗讀的速度快，也更利于思考。 ㈢口語交際教學(xué) ⒈明確教學(xué)要求，培養(yǎng)口語交際能力。 ㈤語文百花園教學(xué) “語文百花園”中的“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”及“語文大課堂”的教學(xué)應(yīng)該注意：“語海暢游”中的字詞句教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法，應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、交流心得收獲為主。 (2)學(xué)寫感謝信。工作內(nèi)容 本學(xué)期語文組要加大組織學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和研究新教材的力 度，結(jié)合本校存在的問題，有重點(diǎn)的組織專題性學(xué)習(xí)。同時要擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，增加課 外閱讀作業(yè) ，開設(shè)課外閱讀匯報課，讓學(xué)生廣泛涉獵，增加語文寫作素材。養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。 ⑷學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號和感嘆號。詞句教學(xué)要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置思考的路子，訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會閱讀。我不贊同“教師是人類靈魂的工程師”的 說法，因?yàn)槔蠋熞彩瞧椒驳娜?，他承?dān)不起這樣的責(zé)任，但老師一定要有師德，在教育教學(xué)工作中，真正為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，不要讓孩子在成長的過程中因?yàn)橛龅搅四愣粝氯魏芜z憾。本學(xué)期結(jié)合學(xué)校要求，努力在普通話、鋼筆字、粉筆字等方面提高。然而也有嚴(yán)泛一片點(diǎn)共窗根基較孬，個體共窗頭腦有余癡呆，反應(yīng)疾，因此在學(xué)室敘授外要漠望失落升隊去世的入建，使他們疾疾高出大大隊伍。能違誦指定的課文。每個專題內(nèi)涵豐富，切近兒童糊口，體現(xiàn)時代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價值。起頭練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。在學(xué)法指導(dǎo)時不必過多地講事理，應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。感受人與人之間互相關(guān)愛的夸姣情感 。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀感悟的過程。學(xué)生對于學(xué)校班級的各項紀(jì)律、規(guī)定有一定的認(rèn)識 ,集體主義觀念在逐步加強(qiáng)。累計認(rèn)識常用漢字 3000 個，其中 2500 個左右會寫。 ，并主動與他人交換修改。 對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。會默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容。 ，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。正如課標(biāo)所指出的那樣，開展語文綜合性學(xué)習(xí)，在于“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。 本冊教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言，且較好地體現(xiàn)了讓學(xué)生自主選擇、主動積累的思想。 在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。 要妥善安排教學(xué)時間。 。 綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué) 把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。 能夠珍視自己的個人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材 。 (三 )習(xí)作： ，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！翱谡Z交際?習(xí)作”依然作為一個獨(dú)立的欄目。注意培育學(xué)生習(xí)作的樂趣，讓他們樂于表達(dá)。 五、教學(xué)中應(yīng)注意問題 關(guān)于識字、寫字教學(xué)應(yīng)激勵學(xué)生通過語文講義以外的其他渠道，增加識字量。 起頭學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。具有寬廣的國際視野，體味列國人民之間的友好交誼 。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感 。 四、減弱課外參觀， 斥地先去世習(xí)作眼簾，歉富先去世閱歷，積蓄詞語。 四、文言外交 (1)能當(dāng)偽聽別人敘話，聽懂別人敘的一段話和一件雜因偽事。把一系列的人造科學(xué)常識顛終孬玩父的局勢植根于先去世的腦海外 。所以在今后的教學(xué)中我將嘗試運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是隨之工作上也慢慢的出現(xiàn)倦怠感，剛參加工作時的拼勁和熱情漸漸退去，教育教學(xué)工作往往是簡單的重復(fù)，進(jìn)取心、進(jìn)取意識不強(qiáng)，文化底蘊(yùn)不夠豐厚，在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識上有許多不足，尤其缺乏工作中的思考。重視朗讀訓(xùn)練，在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語言和思維。 寫話 ⑴能用學(xué)過的部分詞語造句。第四單元：勤學(xué)篇(1316)。語文教師要把提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣放在首位，要用自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)風(fēng)度、語文修養(yǎng)感化學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你，從而喜歡你所教的語文課。 整合教育資源，努力構(gòu)建作文“活動化”的課堂教學(xué)模式。 (6)初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。要鼓勵學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語言材料，運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。參照課后提示問題獨(dú)立閱讀、思考，發(fā)表閱讀感受 。讀的形式要多樣，讀的指導(dǎo)和練習(xí)要有層次。除了在課堂教學(xué)中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中提高寫字技巧。在同伴互助的基礎(chǔ)上提高自己的教學(xué)質(zhì)量，嘗試課堂創(chuàng)新，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式 ———教師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，而且不能充分培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 我將帶著自己的激情和 規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的工作，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，促使自己盡快成長起來。 三、個人專業(yè)發(fā)展目標(biāo) 總目標(biāo)：教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)，對其勞動質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展，使自己真正成長為不辱使命感、歷史責(zé)任感的優(yōu)秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。重視自然段教學(xué)，為中高年級的段、篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。 識字寫字 ⑴準(zhǔn)確認(rèn)讀 373 個生字。 ⑵繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法 。對作文的批改要做到面批或精批細(xì)改，不求數(shù)量求質(zhì)量，努力使每一名學(xué)生的任何一篇作文都達(dá)到課標(biāo)要求。 繼續(xù)加強(qiáng)研究新課改下的課堂創(chuàng)新，研究小學(xué)語文精讀課，略讀課，寫作課，口語交際課，綜合實(shí)踐活動課的教法、學(xué)法和評課標(biāo)準(zhǔn)。 (3)能夠在習(xí)作中合理地運(yùn)用收集的資料。突出學(xué)生的主體性，也就是盡可能地讓學(xué)生自己開展活動，將知識轉(zhuǎn)化成能力。教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的練習(xí)要求，根據(jù)相應(yīng)的口語交際內(nèi)容，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。 (1)加強(qiáng)詞、句練習(xí)。在今后的教育和教學(xué)工作中，我對學(xué)生要本著關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求的原則，不偏 袒好學(xué)生。 新學(xué)期小學(xué)語文教師工作計劃例文一 新的一學(xué)期開始了，為了不斷提升自己的精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。 在工作中，時刻注意自己的形象，穿戴整潔、樸素、大方，舉止文雅，帶頭遵守學(xué)校的各項規(guī) 章制度，積極參加各項活動及公益勞動，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，同時，也用自己的實(shí)際行動樹立起自己在學(xué)生中的威信及良好的教師形象。鼓勵互相合作，在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去體驗(yàn)，去思考。二是從方法上說，教師要放手，讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己完成課文學(xué)習(xí)的任務(wù)。要愛護(hù)學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放 開手腳去寫，消除對習(xí)作的畏難情緒。背誦優(yōu)秀詩文 10 篇 (段 )，練習(xí)復(fù)述課文。 一、工作目標(biāo) 進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)與指導(dǎo)，掌握一定的語文學(xué)科滲透主題的方法，特色教學(xué)落實(shí)得更好。重點(diǎn)包括閱讀水平和寫作水平。第二單元：哲理篇 (58)。 ⑶能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。重視在口頭語言和書面語言的運(yùn)用中掌握所學(xué)的生字。對待工作兢兢業(yè)業(yè)，對待學(xué)生嚴(yán)格有愛。 加強(qiáng)教育教學(xué)研究，做創(chuàng)新型的教師。除了讀 有關(guān)教學(xué)的書籍外，我還要不斷去讀其它的書籍，來武裝自己的思想 二、以身立教，為人師表 師德 —— 教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)。在學(xué)習(xí)知識的同時，對學(xué)生進(jìn)行政治思想教育。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，逐漸學(xué)會并善于把握文章的重點(diǎn)詞句，進(jìn)而理解課文。要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)客、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利 。層次性可以是語言表達(dá)上 的提高，也可以是表達(dá)內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的提升。 閱讀 (1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。 (3)在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。 三、工作措施 ?！白R字”兩個單元，每單元 4 課，共 8 課 。 閱讀 ⑴繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地 朗讀課文。 口語交際 ⑴能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。 新學(xué)期小學(xué)語文教師工作計劃例文五 我是一名普通的小學(xué)語文教師，我很喜歡自己目前從事的這個職業(yè)，并將它當(dāng)作自己的事業(yè)用心經(jīng)營 . 隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，對教師個人綜合素質(zhì)的要求越來越高，迫切感受到個人綜合素質(zhì)的不足，為適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的需要，同時也為自身價值的體現(xiàn)，教師要有終身學(xué)習(xí)的思想和具體的發(fā)展規(guī)劃， 而不是簡單的重復(fù)。 多讀書，用先進(jìn)的教育理論知道自己的工作。大大體上按偽質(zhì)分為 8 個雙位：第一雙位“祖國山水孬如畫”用一系列筆朱違大大伙父放謝鋪一幅條理分亮的碩大大的山水畫卷 。 二、漢語拼音。 六、作文 (1)能利用學(xué)過的詞語寫句子，能理依法度混亂的句子。 二、學(xué)生分析 本班共有學(xué)生 26 人。學(xué)過的詞 語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。它們依次是：神奇美麗的大自然、觀察與發(fā)現(xiàn)、國際理解和友好、作家筆下的動物、神奇的科技世界、我國的世界遺產(chǎn)、人世真情、民間故事寓言故事和神話傳說。 會利用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。能逐步清晰明白地講述一件工作。 關(guān)于口語寒暄教學(xué)。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。 ，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。 四、教學(xué)重點(diǎn) 。 讓學(xué)生學(xué)寫活動總結(jié)。有些口語交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評的關(guān)系。 二、本冊教材分析 本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點(diǎn)、語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。會寫簡短的書信便條。 前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合”的編寫思想，在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。 。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設(shè)計思想一脈相承，結(jié)合中年級學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，本冊教材在課后練習(xí)的 設(shè)計上，改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習(xí)內(nèi)容的敘述方式，采用了以激勵的口吻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一人稱敘述方式。 。 ，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。 習(xí)作教學(xué) 對教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。 識字、寫字教學(xué) 本冊教材沒有安排識字，要求會寫 120 個字。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。 ，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。這七 組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際?習(xí)作”“回顧 拓展”四部分組成。注意全員參與，引導(dǎo)學(xué)生自我進(jìn)行評價，要放手讓學(xué)生進(jìn)行寒暄實(shí)踐，不做過多的指點(diǎn)。 四、教學(xué)措施 要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育 。 用通俗話正確、流利、有豪情地朗讀課文?？墒莻€別同窗基礎(chǔ)差，沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：做工作太疲塌，上課思惟不夠集中，功課不能自覺完成，學(xué)習(xí)積極性不夠，跟不上全班步伐等。 五、教學(xué)措施 準(zhǔn)確把握三維目標(biāo)，不隨意拔高或降低，并且根據(jù)學(xué)生的不同條理，進(jìn)行合理的教學(xué)。經(jīng)過幾天的觀察領(lǐng)會，我發(fā)現(xiàn)全班有幾人認(rèn)識能力停留在一年級，甚至不如一年級的孩子。