【正文】 覺(jué)到他人的情緒和需要，作出合適的反應(yīng)。在這種情境化的、生活化的、多元互動(dòng)的學(xué)習(xí)共同體中，幼兒受學(xué)習(xí)共同體的激發(fā)而產(chǎn)生行動(dòng)，又以自身的行動(dòng)去影響學(xué)習(xí)共同體，幼兒與學(xué)習(xí)共同體融合為一個(gè)有生命力的整體。這樣才能實(shí)孩子得到全面的發(fā)展。周書(shū)暢，周定然等。 能聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)良好的，有秩序的常規(guī)。要學(xué)會(huì)謙讓，好玩的玩具大家一起玩。 晨間活動(dòng)：我們讓早到的幼兒園，為小朋友們整理桌椅、然后迎接小朋友。進(jìn)餐，洗手。 【篇三】 一、班級(jí)情況分析 本班現(xiàn)有幼兒 34 名，孩子們經(jīng)過(guò)中班的學(xué)習(xí)生活，都有了不同程度的進(jìn)步。 ： 家長(zhǎng)助教活動(dòng)是我園上學(xué)期新嘗試的一種充分利用家長(zhǎng)資源開(kāi)展教學(xué)的活動(dòng)。為開(kāi)展好本學(xué)期工作，故計(jì)劃如下： 一 .教學(xué)方面： ： 本學(xué)期，我們又更換了一套建構(gòu)式教學(xué)。 (3)對(duì)事物變化發(fā)展的過(guò)程感興趣，喜歡探究、操作、實(shí)驗(yàn)，積極嘗試用多種認(rèn)知方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。 知道不同的食物有不同的營(yíng)養(yǎng)素，身體需要不同的營(yíng)養(yǎng)素的道理?；顒?dòng)中完成任務(wù)速度慢， 遇到困難容易畏縮，不能堅(jiān)持到底。能保持個(gè)人衛(wèi)生及周?chē)h(huán)境衛(wèi)生。能認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志并能主動(dòng)遵守教師及成人提出的安全要求。合作的方式、方法需要再培養(yǎng)。 (三 )認(rèn)知發(fā)展目標(biāo)： 語(yǔ)言 (1)能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的情感，能講述自己熟悉的故事，語(yǔ)言比較完整 流暢，用詞比較準(zhǔn)確。 能主動(dòng)和同伴交往，接受他人邀請(qǐng)，共同活動(dòng)和游戲，為自己和別人的成功感到高興。 ： 我們?cè)谠械拿墒辖逃R(shí)經(jīng)驗(yàn)上，繼續(xù)參加園內(nèi)組織的蒙氏培訓(xùn)，從中可以使我們更正一些我們所存在的問(wèn)題以及我們做的不到位的地方，其中加入了一些適合我國(guó)國(guó)情、適合我園發(fā)展情況的蒙氏教育。 ： 我們班級(jí)里有幾位單親家庭里的孩子，特別其中有兩位孩子的性格比較孤僻，不易與其他孩子交往，針對(duì)這樣的情況，我們老師將會(huì)對(duì)其進(jìn)行適時(shí)的家訪，對(duì)孩子的情況進(jìn)行深入的了解，并從心理上真正的幫助孩子，使其身心快樂(lè)的發(fā)展。大部分幼兒食量隨著年齡的增長(zhǎng)也隨之增大，但個(gè)別幼兒進(jìn)餐速度很慢。 四、工作與措施 建立良好的師幼及同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感，信賴感。 進(jìn)餐：進(jìn)餐時(shí)，我們培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，吃飯時(shí)不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺(jué)地將餐具收拾好，讓幼兒克服“飯來(lái)張口、衣來(lái)生手”的不良習(xí)慣。我們每時(shí)每刻都在對(duì)他們進(jìn)行教育。 三、常規(guī)工作目標(biāo) 在日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，如 。 。真正做到服務(wù)于家長(zhǎng)，搞好家園配合工作。 【篇二】 新的學(xué)期開(kāi)始了，我們班級(jí)將用嶄新的面貌來(lái)迎接新學(xué)期的到來(lái)，班級(jí)在原有情況下，有一名教師的更換，注入了新的力量，我們一定能辦出特色。 (2)能在教師的幫助下歸納、概括有關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)從不同角度、不同方面觀察與思考問(wèn)題，能通過(guò)觀察、比較、類(lèi)推、遷移等方法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 能適應(yīng)環(huán)境、氣候和