【正文】 ； ②抒情的地方，用柔和的聲音連貫地唱。我通過(guò)提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，找出歌曲中不同的情緒： 3 部分活潑、歡快，第 2 部分舒展、優(yōu)美。通過(guò)這樣的方式練習(xí)之后，幼兒很少唱到此句時(shí)出現(xiàn)含糊不清的現(xiàn)象了。所以，教學(xué)中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生以小組為單位，選擇一處你們想去的地方，交流去那兒的理由？打算安排什么活動(dòng)？需要做好哪些準(zhǔn)備等?；顒?dòng)的不足總會(huì)在反思中才能被發(fā)現(xiàn)，其實(shí)如果在活動(dòng)前能夠考慮的再全面細(xì)致些，那可能活動(dòng)中的不足也會(huì)減少。 ，幼兒小聲唱。課后，我通過(guò)反思總結(jié)，對(duì)練聲部分姓氏練聲改為以：啊、哩練聲。 我想，老師在備課的時(shí)候自己把教材研讀通透才是最重要的，這樣上課也會(huì)更流暢，學(xué)生接受的時(shí)候才能更輕松，老師才能上好一節(jié)完美的課！篇五：《郊游》教案《郊游》案例 桐城市同安小學(xué)汪銀芝教學(xué)目標(biāo)： 演唱歌曲《郊游》，感受歌曲，用優(yōu)美的聲音演唱。 歌曲處理： 師：同學(xué)們你們已經(jīng)非常棒了，可是在歌曲的處理上還有進(jìn)步的空間，你們說(shuō)說(shuō)用什么樣的情緒來(lái)演唱歌曲最好呢？（歡快的）同學(xué)們回答的非常好，那歡快的心情如何來(lái)體驗(yàn)?zāi)?？老師給你們講一個(gè)自編的童話故事。從基礎(chǔ)音符、簡(jiǎn)單節(jié)奏、視聽欣賞、朗誦童謠 ,學(xué)習(xí)民歌小曲 ,表演表現(xiàn)開始 ,特別是通過(guò)一些比較貼近幼兒生活 ,幼兒比較喜愛(ài)的 ,經(jīng)典的 ,有特性的民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng) ,表演活動(dòng)和民族樂(lè)器介紹等活動(dòng) ,讓教師與幼兒共同參與、共同互動(dòng)、共同成長(zhǎng)。所以，在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)的實(shí)施： 1 愉悅性：在教學(xué)過(guò)程中，不論是歌曲的學(xué)唱、還是音樂(lè)舞蹈創(chuàng)編的學(xué)習(xí)，都要使學(xué)生學(xué)的快 樂(lè)。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。因此，面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育乃是中小學(xué)音樂(lè)教育的理想價(jià)值觀。我們通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到作為普通中小學(xué)的音樂(lè)教育，藝術(shù)教育為內(nèi)容，把單純的音樂(lè)拓寬為音樂(lè)文化是素質(zhì)教育的需要，因此本教材的內(nèi)容，音樂(lè)與人、音樂(lè)與社會(huì)、音樂(lè)與民族、音樂(lè)與大自然的聯(lián)系等等，把音樂(lè)置身于大文化背景之文化主題組織教材。 解我國(guó)各民族優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，并初步接觸外國(guó)的優(yōu)秀音樂(lè)作品， 擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有初步的感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。再學(xué)會(huì)歌曲之后就要引導(dǎo)幼兒感受歌曲的特殊結(jié)構(gòu)了。主要是教授歌曲和感知樂(lè)曲 ABA結(jié)構(gòu)的過(guò)程。 二、教學(xué)工作任務(wù)： 所帶年級(jí)：二年級(jí)，六年級(jí)， 所帶課程：音樂(lè)課 每周課時(shí)： 2 節(jié) 學(xué)期累計(jì)總課時(shí)，每班 40 4≡ 160 節(jié)， 三、所帶的課的學(xué)情分析： 二年級(jí)的學(xué)生年齡小，識(shí)譜能力差，技能技巧方面需要有待加強(qiáng)，六年級(jí)的學(xué)生在彈琴方面需要加強(qiáng)。 1．以審美為中心 為此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)形成健康的音樂(lè)審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂(lè)審美能力。現(xiàn)代教育的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本。 因材施教，對(duì)不同的幼兒要注意采用不同的教學(xué)手法，使幼兒能夠充分發(fā)展。逐步體會(huì)旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段在音樂(lè)中的作用。 第四篇：音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃精編 導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)于音樂(lè)教學(xué)，大家會(huì)有怎樣的計(jì)劃呢？下面是整理的音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃，歡迎大家參閱，希望可以為大家?guī)?lái)幫助。 師﹕請(qǐng)一學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌詞中描寫了哪些內(nèi)容？ (二 )聆聽歌曲體驗(yàn)感受： 師：剛才我們用圖畫的形式、語(yǔ)言的形式，感受到郊游的快樂(lè)場(chǎng)面，同學(xué)們想不想用歌唱的形式來(lái)表達(dá)我們快樂(lè)的心情呢？師：播放歌曲錄音或多媒體動(dòng)畫《郊游》 生：隨音樂(lè)哼唱。另外，學(xué)生想象的內(nèi)容比較單一，教師沒(méi)有及時(shí)加以引導(dǎo)。學(xué)唱歌曲部分，請(qǐng)幼兒為歌曲取名字時(shí)，由于自身的引導(dǎo)及不夠靈敏的反映，孩子的回答不盡人意便直接告訴歌名而沒(méi)有去做更好的引導(dǎo)，從而失去了教育孩子的契機(jī)。） ，完整展示圖譜。 當(dāng)然，每次的活動(dòng)都會(huì)有一些亮點(diǎn)與不足之處。 創(chuàng)設(shè)有效互動(dòng)氛圍 課堂上平等、民主、和諧的師生關(guān)系；寬松、自由、信任的交際氛圍；尊重學(xué)生的表達(dá)方式，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，保護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心??這些，都使得學(xué)生愿意盡情地展示自我，興趣盎然地參與交流。 接下來(lái)就是本次活動(dòng)的核心部分。兩首歌曲不同的情緒體驗(yàn)帶給小朋友們不同的感受，其實(shí)不用老師多說(shuō)什么，孩子們自己就已經(jīng)能很好地表達(dá)對(duì)歌曲的體驗(yàn)和感受了。（教唱環(huán)節(jié)可縮短點(diǎn)，學(xué)生掌握的比較好了；讓學(xué)生找相同部分可以放在師生接唱處） 三、語(yǔ)言渲染，感受歌曲情緒 教師優(yōu)美動(dòng)聽的教學(xué)語(yǔ)言不但能給學(xué)生美的享受，同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感。通過(guò)這樣的方式練習(xí)之后，幼兒很少唱到此句時(shí)出現(xiàn)含糊不清的現(xiàn)象了。我通過(guò)提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，找出歌曲中不同的情緒： 3 部分活潑、歡快，第 2 部分舒展、優(yōu)美?；蛟S可以把 2 個(gè)不同情緒的部分作演唱方法指導(dǎo)： ①歡快的地方可以引導(dǎo)示范以彈性的聲音唱； ②抒情的地方，用柔和的聲音連貫地唱。以下是整理的二年級(jí)音樂(lè)《郊游》教學(xué)反思精編相關(guān)資料，希望幫助到您。伴奏的音量可調(diào)大些，學(xué)生節(jié)奏沒(méi)跟好。首先用拍手為歌曲伴奏（分組進(jìn)行），然后用高位置、輕柔的聲音朗誦伴奏（首次嘗試這樣的練習(xí)，朗誦與歌唱形成二聲部的音響效果，雖然有點(diǎn)難，但也有相當(dāng)一部分小朋友朗誦得很棒，畢竟只是二年級(jí)，真的要為這些孩子豎大拇指?。┳詈笫怯么驌魳?lè)器的伴奏，孩子們興致勃勃，表現(xiàn)得非常熱情和積極，他們?cè)谘莩枨?，表現(xiàn) 音樂(lè)的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)到了歌曲帶給他們的愉快心情。或者，可以請(qǐng)幾位愛(ài)表演的孩子來(lái)表演，讓其他的孩子給他們伴唱都可以。） 四、歌曲表演，體驗(yàn)快樂(lè) 這節(jié)課最后的歌曲表演，使課堂推向高潮。然后用表?yè)P(yáng)地語(yǔ)氣來(lái)引導(dǎo)他們：你們都是一只只百靈鳥，歌聲悅耳動(dòng)聽，在歡快的地方請(qǐng)用有彈性的聲音跳躍地唱，抒情的地方用柔美的聲音連貫地唱。再學(xué)會(huì)歌曲之后就要引導(dǎo)幼兒感受歌曲的特殊結(jié)構(gòu)了。學(xué)生情緒因此高漲起來(lái)，參與互動(dòng)的主動(dòng)性被激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力增強(qiáng)，達(dá)到了口語(yǔ)交際訓(xùn)練的要求。我們常說(shuō)，細(xì)節(jié)決定成敗，但往往我們會(huì)忽視一些小的細(xì)節(jié)，也許我們多多關(guān)注細(xì)節(jié)會(huì)對(duì)我們教學(xué)帶了更大的幫助。（幼兒大聲唱，教師小聲唱） ：教師拿走部分圖譜，幼兒進(jìn)行完整演唱。提問(wèn)“你聽到了什么？”改為 “你聽到歌曲里的哪一句？你喜歡哪一句呢？”篇四：秋游教學(xué)反思 《秋游》教學(xué)反思 二二班張艷芬 《秋游》這篇課文是一篇情景交融的記敘文。 能用廢舊物品自制無(wú)固定音高的簡(jiǎn)易打擊樂(lè) 器，為歌曲伴奏。故事是這樣的：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，小貓，小狗，還有大象，狐貍他們?nèi)⒓右粋€(gè)驢友的郊游活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容有釣魚比賽，篝火晚會(huì)，自由大家唱 ??師 :我想請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)游戲，我讓你來(lái)代替小貓，小狗來(lái)參加這樣的郊游活動(dòng)，學(xué)生在老師的語(yǔ)言提示下做游戲。同時(shí)我園在全園范圍內(nèi)計(jì)劃開展音樂(lè)活動(dòng)案例載體的教研，因此，通過(guò)實(shí)踐我們認(rèn)為 ,結(jié)合快樂(lè)音符音樂(lè)游戲教育活動(dòng)，挖掘我園雙主體藝術(shù)潛能及發(fā)展的研究課題來(lái)進(jìn)行實(shí)踐和研究；使全園在參與課題研究的過(guò)程中對(duì)快樂(lè)音樂(lè)的先進(jìn)教學(xué)模式和理論以及舉一反三的能力、方法、技能得到了有效的提高。使他們能興致勃勃，主動(dòng)積極地投入感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)以及創(chuàng)造音樂(lè)的活動(dòng)中去。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力?；谶@種教育理念，組織音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，必須面向每一個(gè)中小學(xué)生。 3．以 (音樂(lè) )學(xué)科為基點(diǎn) 作為一門學(xué)科必然有它自身的體系，音樂(lè)學(xué)科也不例外。 五、具體措施： 唱、欣賞內(nèi)容生活活潑、富有童趣，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的曲子，使學(xué)生喜聞樂(lè)學(xué)。一開始幼兒?jiǎn)栍變哼@首歌曲有沒(méi)有哪里是相同的，他們只是說(shuō)前面和后面，而并不知道歌曲可以分為三段。 接下來(lái)就是