【正文】 是收集整理的給予樹教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！給予樹教學(xué)反思 1 《給予樹》是人教版三年級第八單元事物第三篇課文，本單元的課文均圍繞“愛的奉獻(xiàn)”這一主題，字里行間處處洋溢著人間真情。學(xué)生正是隨著問題解決的過程，一層一層地感知文本，理解文本。 三、說寫延伸，升華情感 說的拓展和延伸，是啟迪學(xué)生思維培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的催化劑。 在本節(jié)課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生思考、朗讀、討論、交流，并把字詞教學(xué)滲透于教學(xué)的各環(huán)節(jié)中。圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，相當(dāng)于中國的春節(jié)。對此，劉老師給予了我非常中肯的建議和提醒，我的確應(yīng)該多多吸收、采納。總而言之，感謝劉敏老師以及教研室，為我們提供了如此難得的交流、學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我們對自身專業(yè)成長狀況有了更清晰、更直觀的了解。自己只是把課文支離 破碎地解析完了，而且還是停留在表淺層面的分析。此后，在后面的學(xué)習(xí)中，他們就能輕而易舉地理解了金吉婭為什么會這樣做，并深刻體會到金吉婭的善良、仁愛、體貼和同情了。 在課堂教學(xué)中，對教材進(jìn)行適當(dāng)處理，“詳則略之，略則詳之”，在文本的留白處進(jìn)行拓展，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處。第一步：當(dāng)看到卡片上小女孩的心愿，金吉婭第一反應(yīng)是什么？第二步：思考金吉婭為什么說話時聲音低，為什么會難過？從而讓學(xué)生知道金吉婭站在給予樹 下還想到了家人。本課書的教學(xué)，我力求把語言文字的運(yùn)用落到實(shí)處，營造濃濃的語文味，把語文的工具性和人文性有機(jī)統(tǒng)合，美中不足的是還是顯得粗糙，“教”的味道猶存，這是以后要努力探索的一個方向。我還設(shè)計了一個句式“當(dāng)什么時候，你會怎么做”讓學(xué)生聯(lián)系自己說說自己給予了別人什么，然后將不同人寫的內(nèi)容連成一首小詩。另外，在課堂教學(xué)中，我對教材進(jìn)行適當(dāng)處理，“詳則略之，略則詳之”，在文本的留白處進(jìn)行拓展，引領(lǐng) 學(xué)生走進(jìn)文本的最深處。我選擇了“金吉婭”這一人物為教學(xué)的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從她的言和行、從媽媽的情感變化體會她的美好品質(zhì)，在閱讀教學(xué)中滲透寫作知識，實(shí)現(xiàn)讀與寫最基本的結(jié)合。 新課伊始，我先通過幻燈片展示圣誕節(jié)的美景和孩子們收 到禮物的欣喜場景，激發(fā)起學(xué)生的情感共鳴。給予是快樂的、幸福的，這是主旨，亦是靈魂。學(xué)生很喜歡做。 給予樹教學(xué)反思 2 《給予樹》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第八個主題單元“愛的奉獻(xiàn)”中的一篇精讀課文 ,講述了一個脈脈溫情的故事。第三步：金吉婭最終選擇了女孩的原因是什么？從而讓學(xué)生知道金吉婭內(nèi)心的決定。給予是快樂的、幸福的，這是主旨，亦是靈魂。 第四篇：給予樹教學(xué)反思 人教版小學(xué)三年級語文上冊《給予樹》教學(xué)反思 給予是快樂的饒鳳玲 《給予樹》是一篇有關(guān)“愛心奉獻(xiàn)”的故事。由于教師自身對教材解讀不夠，因此設(shè)置的問題也比較簡單，很多問題其實(shí)也是無效的（這點(diǎn)劉老師雖然沒說，但我過不了自己心里那關(guān)）。把準(zhǔn)了脈，接下來該是尋醫(yī)問藥的時候了?? 。對文本解讀不夠、問題設(shè)置流于表面，最直觀的課堂效果就是孩子們很快就能答出我所提出的問 題（用劉老師的話說，就是一切都太順了），師生之間缺乏思維的碰撞，課堂生成不夠。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過媽媽感情的變化，體會金吉婭的善良和富有同情心的美好品質(zhì)。 二、課堂教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)，注重讀說思結(jié)合。從教學(xué)情況來看，學(xué)生以課文為載體進(jìn)行合理、完整的想象，效果不錯。 教學(xué)由質(zhì)疑課題出發(fā)，由學(xué)生提出問題，總結(jié)兩個主導(dǎo)問題：“給予 ”是什么意思？“給予樹”是一棵怎樣的樹？引導(dǎo)學(xué)生通過多種手段來解決這兩大問題?！蔽疫€想說，一個課堂就是一棵給予樹，這樹上種滿了師生相互探究、相互探討的無窮樂趣；這樹上也將結(jié)滿師生共同進(jìn)步和成長的累累碩果 ! 第二篇：給予樹教學(xué)反思 《給予樹》是一篇有濃濃人文情懷的課文。 二、抓住