【正文】 厚。 在幼兒園教育指導綱要中明確指出：幼兒園教育應以游戲為基本活動。如：挪動、手腳爬、橫躺滾、匍匐前進、翻跟斗、跪走等 ；第四、又以游戲“到大頭人王國去玩”，比一比，誰能得到腳丫禮物。要認真學習《綱要》中先進的理念思想。一共聽了三堂課，分別針對小，中，大不同年齡段的幼兒。 在幼兒園教育指導綱要中明確指出：幼兒園教育應以游戲為基本活動。如：挪動、手腳爬、橫躺滾、匍匐前進、翻跟斗、跪走等；第四、又以游戲“到大頭人王國去玩”，比一比，誰能得到腳丫禮物。要認真學習《綱要》中先進的理念 思想。一共聽了三堂課，分別針對小，中，大不同年齡段的幼兒。當出示“長鼻子”花瓶時幼兒興奮的拍手大笑， x 老師并沒制止，而是以幽默風趣的語言帶過一下子調動了幼兒學習的興趣。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。 要使一節(jié)課上得 輕松，幼兒學習起來有激情，不但要教師選材好，準備充分，使用教具合理。 九名教師課堂道具準備得精心而充足，尤其是多媒體課件制作豐富多樣，像放電影一樣深深把幼兒吸引住了，高度調動了幼兒的積極性。當出示“長鼻子”花瓶時幼兒興奮的拍手大笑， x 老師并沒制止，而是以幽默風趣的語言帶過一下子調動了幼兒學習的興趣。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。 要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學習起來有激情，不但要教師選材好，準備充分，使用教具合理。 九名教師課堂道具準備得精心而充足，尤其是多媒體課件制作豐富多樣，像放電影一樣深深把幼兒吸引住了，高度調動了幼兒的積極性。在很長時間內幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會要求小朋友“手背在背后，坐好不準動”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復。還值得一提的是教師 提供了多種材料，使幼兒可以按自己的意愿選擇過程、方法，從中獲得相關科學知識，構建屬于自己的經驗。 四月十四日，我懷著激動的心情，在園業(yè)務副園長余陽瓊老師的帶領下，到昭通聽課一周。但是有的教師，在一節(jié)課當中，為了實現(xiàn)一個總目標，合理的將多種教學方法、手段運用到一節(jié)課當中，雖然容入多種內容，但始終圍繞一個中心、突出重點，取得了事半功倍的效果。在傳統(tǒng)觀念上，我們習慣與整齊劃一，因為這樣便于管理。 72 名教師中既有經驗豐富的老教師 ,也有上任不足半年的年輕教師。在傳統(tǒng)的觀念中 ,老師是權威的化身 ,老師總是對的。這種教學設計使小班的孩子感到很親切。最后還想說的是，“教師教起來輕松，幼兒學起來輕松，聽課者聽得更輕松”值得我去探究。有好多地方值得我去學習。在很長時間內 ,幼兒園的教育方式是以教師講解為主 ,教師總會要求小朋友“手背在背后 ,坐好不準動” ,“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復。 一學期一次的教師聽課、評課活動已經結束。這些都是我們非常熟悉的課堂教學，也是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切，更有收獲。整節(jié)課都以游戲的形式進行，氣氛活躍，幼兒積極性高，效果較好。三位出色的老師各有特色，各顯神通。十一月份一起聽了幾節(jié)示范課、在這次聽課中，我又看到了許多 值得學習的地方。 周老師的課使我體會到以下幾點： 轉變教育觀念，落實綱要精神。師生都穿著漂亮的蝴蝶衣服，道具準備十分充足且非常精致，將整 節(jié)課推向了高潮。 三、課的綜合，應該是多而不能亂，應該突出一條主線。 感受二：活動中我應尊重每一幼兒個性，注重為幼兒創(chuàng)設自主寬松的學習環(huán)境。在本次的教育活動中，印象最深刻的是 x 老師的一堂泥工花瓶課，很好地把一堂生動活潑、充滿自主性的活動展現(xiàn)在了我面前，思路清晰，構思巧妙，最重要的是以幼兒為主體，充分的發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。師生都穿著漂亮的蝴蝶衣服，道具準備十分充足且非常精致，將整節(jié)課推向了高潮。 三、課的綜合，應該是多而不能亂，應該突出一條主線。 感受二：活動中我應尊重每一幼兒個性，注重為幼兒創(chuàng)設自主寬松的學習環(huán)境。在本次的教育活動中，印象最深刻的是 x 老師的一堂泥工花瓶課，很好地把一堂生動活潑、充滿自主性的活動展現(xiàn)在了我面前，思路清晰，構思巧妙，最重要的是以幼兒為主體，充分的發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力?；ㄆ渴怯變悍浅Ｊ煜さ囊?樣東西， x 老師則巧妙地通過搓泥繞線條的方式表現(xiàn)出來，玩橡皮泥是幼兒非常感興趣的活動，用橡皮泥制作出花瓶又同幼兒的生活經驗密切聯(lián)系在了一起。在設計活動的時候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學”的問題，其實作為教師，引導作用是要充分發(fā)揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過這種引導，讓幼兒學會自己去學習，去探索。 本次活動，要求是以綜合課為主，有的教師為了綜合得多，什么內容都拉些進來講，一節(jié)課聽下來，不知道她是上什么，顯得很零亂。看到這里，聽課教師不由送出陣陣掌聲?；ㄆ渴怯變悍浅Ｊ煜さ囊粯訓|西， x 老師則巧妙地通過搓泥繞線條的方式表現(xiàn)出來，玩橡皮泥是幼兒非常感興趣的活動，用橡皮泥制作出花瓶又同幼兒的生活經驗密切聯(lián)系 在了一起。在設計活動的時候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學”的問題，其實作為教師，引導作用是要充分發(fā)揮的，但引導的 目的主要是為了幼兒，通過這種引導，讓幼兒學會自己去學習，去探索。 本次活動，要求是以綜合課為主，有的教師為了綜合得多，什么內容都拉些進來講，一節(jié)課聽下來，不知道她是上什么，顯得很零亂。看到這里，聽課教師不由送出陣陣掌聲。《綱要》中明確指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。 聽的第一節(jié)示范課是大班張老師的科學《熱水變冷水》在整個活動中，教師除了提供大量材料以外，更多的是鼓勵幼兒按照自己的設想大膽嘗試，用實驗來自己的想法 。從教學的各個方面來看，都是有很多的地方需要我這名新教師去學習。 如：本次活動中，有兩位教師同時選擇了一項內容進行教學，她們選擇的內容都是仿編兒歌“小蠟筆”，但是不同的教師、不同的教學方法，教學效果是截然不同的。 轉變教育觀念，落實綱要精神。本次聽課、 評課活動共聽取了來自全鎮(zhèn) 16 處幼兒園 72 名教師的課。還有上美術課的時候教師會在黑板上畫一副示范畫 ,評價是以畫得像不像為標準 ,這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。通過觀摩劉泌老師的活動，結合對照自己在實際教學中的情況，覺得感慨頗深，以下是我個人體會與感受： 感受一：幼兒教學應該精心構思課堂教學結構。 。她是這樣設計教學環(huán)節(jié)的：出示自制圖書吸引幼兒注意力→師生互動講述故事→老師示范兩種水粉顏料的混淆方法→幼兒游戲→新游戲延伸，升華主題。尤其是新技術的發(fā)展 ,有的幼兒園引進了多媒體教育手段 ,使幼兒園的課堂更加生動活潑。 這次講課的老師都是本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一線老師，這與聽名師的課有所不同，少了些仰視，多了些真實。建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。 本次活動，要求是以綜合課為主，有的教師為了綜合得多，什么內容都拉些進來講，一節(jié)課