【正文】 感受過一絲人性光輝的沐浴，從來沒有開啟過一處美不勝收的精神世界之門，從來沒有讀到過一本令其激動不已的讀物，從來沒有執(zhí)著地思考過某一個問題，從來沒有走進(jìn)過一個令自己樂此不疲的活動領(lǐng)域，從來沒有經(jīng)歷過一次刻骨銘心的體驗，從來沒有對自然界的多樣與和諧產(chǎn)生過深深的敬畏，從來沒有對人 類創(chuàng)造的燦爛文化發(fā)出過由衷的贊嘆?? 那么，他 (她 )就肯定沒有受到過真正的、良好的教育。這就特別需要教師具有寬容、溫厚之心?！? 美育定義由狹義而廣義的過程中夾雜的另一個維度的變化就是：由形式美育走向了實質(zhì)美育?！? 美育的主要任務(wù)可以概括為以下四個方面： (一 )培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力 (二 )培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力 (三 )培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力 (四 )培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力 藝術(shù)美是一種以現(xiàn)實美為基礎(chǔ)，但是又經(jīng)過藝術(shù)加工，因而 高于現(xiàn)實美的美的形態(tài)。通過自然美的欣賞，尤其是一些人化的自然美的欣賞，增強(qiáng)學(xué)生熱愛自然環(huán)境、熱愛祖國美 好河山的情感。在此，要感謝老師為我們傳授了《教育學(xué)》這門課程，我覺得收獲確是難于言喻。其中有許許多多我感興趣的話題，比如中西方文化的傳統(tǒng)的差異所造成的中西方教育意義的不同。通過老師對教師職業(yè)，教師角色，教師的素養(yǎng)，學(xué)生的本質(zhì)屬性，以及如何處理師生關(guān)系的講解和舉例論證，我才發(fā)現(xiàn)原來做老師，做個好老師，做個優(yōu)秀的班主任原來是那么的不容易，是有那么多的學(xué)問在里面。您所舉的許多例子不僅對我們學(xué)習(xí)教育學(xué)有很大幫助，而且還對我們自身也很有啟發(fā)作用。除了了解中國的教育史發(fā)展之外，老師還給我們介紹了國外的一些典型的教育內(nèi)容。老師分別介紹了 這兩種課程的優(yōu)缺點，聽了課之后，我一直都沒有忘記這個問題?，F(xiàn)在再回到我開篇就提到的收獲卻難以言喻上。它的教育也很特別，教育分成三階段，其中最讓我好奇的是第二階段：護(hù)衛(wèi)。 第五篇：教育學(xué)心得體會 教學(xué)中的師生關(guān)系 【摘要】 教學(xué)中 ,不僅是教與學(xué)的關(guān)系 ,同時也是師生感情和思維的交流 ,只有當(dāng)外在情感觸及到學(xué)生內(nèi)在的情感需要時 ,才能使教育者處于一種積極的接受狀態(tài)。民主平等的師生關(guān)系是搞好教育的前提，良好的師生關(guān)系是師生共同滿足教學(xué)需要、協(xié)同教學(xué)活動、實現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保證，師生關(guān)系通過情感和激勵的方式來影響教和學(xué)的積極性。 人類的心理適應(yīng)，最主要的就是對于人際關(guān)系的適應(yīng)，對于中小學(xué)生而言，他們特別重視與教師的關(guān)系，有時甚至?xí)^對于父母親的關(guān)系，所以說師生關(guān)系對學(xué)生的發(fā)展有著非 常重大的影響。 “學(xué)生與教師一樣，在人格上是獨立的，每一個學(xué)生都有著豐富的內(nèi)心世界和獨特的情感表達(dá)方式，都需要教師的理解和尊重”。 我們所說的平等對待學(xué)生，還指教師平等地對待全體學(xué)生，而不能有親疏遠(yuǎn)近，厚此薄彼。 （二）良好的師生關(guān)系對學(xué)生成長起重要作用 ⒈對學(xué)生性格發(fā)展的影響 良好的師生關(guān)系為學(xué)生的安全需要、愛和歸屬的需要以及尊重的需要提供滿足。教師的教學(xué)對象是學(xué)生，教與學(xué)是一個雙邊活動過程，師生只有配合默契，合作愉快，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，良好的師生關(guān)系是師生共同滿足教學(xué)需要、協(xié)同教學(xué)活動、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保證。各有各的好處，但又有各自的劣勢，因此我在想我以后當(dāng)了老師要怎樣做呢，要怎樣去平衡學(xué)科課和活動課呢，要怎樣才能跟上新課標(biāo)的步伐呢？雖然，我現(xiàn)在還沒有走上就職的崗位，但是通 過《教育學(xué)》這門課，通過劉老師的認(rèn)真講解，使我在還沒踏上崗位之前就開始思考這些問題，我覺得對我將來的發(fā)展是很有利的。其中很特別的是古希臘的“斯巴達(dá)教育”，他們當(dāng)時的教育目的僅是是培養(yǎng)合格的 軍人。二是，您還會和我們互動，用問題來引導(dǎo)我們、激發(fā)我們。令我印象深刻的是老師在講這一章時，給我們舉的一些老師在處理師生關(guān)系時所舉的實例。老師給我們形象的舉例闡述他們的不同之處，老師把中國的灌輸式教育形象的比喻成木桶給杯子倒水：老師是木桶，學(xué)生是杯子，老師主動灌輸，學(xué)生被動接受；更有意思的西方 的教育，老師把西方的引導(dǎo)式教育用“產(chǎn)婆術(shù)”來做形象的比喻：老師是接生婆，學(xué)生是孕婦，而孕婦產(chǎn)下的胎兒則是學(xué)生內(nèi)在的潛質(zhì)，通過老師的“助產(chǎn)”，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、思考，從而發(fā)掘自己的潛力和才能。其實教育學(xué)去年我們就開始學(xué)習(xí)了，以前總不把它當(dāng)回事兒，心想又是一門像《毛概》一樣無聊的理論課。還有古希臘雅典的“通識教育 ”，等等。 還記得老師在給我們講“教育的本質(zhì)”這一節(jié)的時候，您給我們提出了幾種不同的定義。不同的學(xué)科蘊(yùn)藏著豐富的科學(xué)美的成分。比如自然景致就具有天然質(zhì)樸、色彩豐富的特點，而且隨季節(jié)、晝夜和天氣變化而經(jīng)常變換。我國學(xué)者認(rèn)為：“美育的任務(wù)可以概括為樹立正確的審美觀，培養(yǎng)欣賞美和創(chuàng)造美的能力。美育可以分為狹義和廣義兩類。 二、教師要學(xué)會寬容，學(xué)會選擇，學(xué)會分享，學(xué)會合作，學(xué)會創(chuàng)新。因為教育是如此之重要，作為一名教師，自己感覺是無尚的光榮。他經(jīng)常忘記做作業(yè)，我就叫同桌每天監(jiān)督他記作業(yè) 。在師范學(xué)，在讀?？茣r學(xué)，讀本科時又學(xué)，可真正能夠深入我心的東西卻很少。對學(xué)生愛是教師高尚職業(yè)道德的自我體現(xiàn)。我們當(dāng)教師的，應(yīng)該時刻想著兩句話：“假如我是孩子” ，“假如是我的孩子”。”一段浪漫的話語告訴我們，原來良好的教育講究身心的解放。努力減少一些苛責(zé)、失望和冷漠，增加幾分理解、信心和親切。所謂“形式美育”指的是以培養(yǎng)對象的審美素養(yǎng) (如審美觀、欣賞美和創(chuàng)造美的能力等 )為目標(biāo)的教育活動。藝術(shù)美育則是指以藝術(shù)美為內(nèi)容的美育活動。 所謂教育美育是說要使全部教育活動成為美育事業(yè)的組成部分，教育活動本身要努力做到審美化。其實教育學(xué)去年我們就開始學(xué)習(xí)了，以前總不把它當(dāng)回事兒，心想又是一門像《毛概》一樣無聊 的理論課。老師給我們形象的舉例闡述他們的不同之處，老師把中國的灌輸式教育形象的比喻成木桶給杯子倒水：老師是木桶，學(xué)生是杯子，老師主動灌輸，學(xué)生被動接受；更有意思的西方的教育，老師把西方的引導(dǎo)式教育用“產(chǎn)婆術(shù)”來做形象的比喻：老師是接生婆，學(xué)生是孕婦，而孕婦產(chǎn)下的胎兒則 是學(xué)生內(nèi)在的潛質(zhì)，通過老師的“助產(chǎn)”，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、思考，從而發(fā)掘自己的潛力和才能。令我印象深刻的是老師在講這一章時，給我們舉的一些老師在處理師生關(guān)系時所舉的實例。二是，您還會和我們互動，用問題來引導(dǎo)我們、激發(fā)我們。其中很特別的是古希臘的“斯巴達(dá)教育”，他們當(dāng)時的教育目的僅是是培養(yǎng)合格的軍人。各有各的好處，但又有各自的劣勢，因此我在想我以后當(dāng)了老師要怎樣做呢，要怎樣去平衡學(xué)科課和活動課呢，要怎樣才能跟上新課標(biāo)的步伐呢？雖然，我現(xiàn)在還沒有走上就職的崗位，但是通過《教育學(xué)》這門課，通過劉老師的認(rèn)真講解，使我在還沒踏上崗位之前就開始思考這些問題，我覺得對我將來的發(fā)展是很有利的。因為我確實在《教育學(xué)》這堂課上學(xué)到了很多的知識，不僅解除了我對《教育學(xué)》就是一門枯燥的理論課的理解，還豐富了我對“教育”，“教育學(xué)”的理解。不僅要幫男主人打仗，侍奉男主人的生活，居然還要視女主人為情愛對象！通過這樣特殊的教育方式來培養(yǎng)騎士的軍人品質(zhì)和紳士風(fēng)度。和諧、融洽的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵所在 ,課堂上彌漫著振奮、飽滿的情感氣憤 ,才會以情激情 ,以情引趣 ,以情促知 ,以情育人 ,實現(xiàn)知與情的和諧統(tǒng)一。正所謂親其師，信其道，師生關(guān)系融洽能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，教師的要求也就易被學(xué)生接受，可以引起學(xué)生對教師的尊重和信任，從而會使學(xué)生把對教師的愛遷移到教師所講授的學(xué)科上來，教師的要求也就易被學(xué)生接受，這樣就有利于教師教學(xué)工作的開展，有利于推進(jìn)教學(xué)過程的進(jìn)行。 在良好的師生關(guān)系中，學(xué)生