【正文】 扮演太陽、小 鳥、蜜蜂和青蛙的過程中體驗(yàn)作品中的人物形象，再次感受為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的情感。 作為我們老師更應(yīng)該反思：怎樣向幼兒展示正確的處理方式，我們應(yīng)盡量不使用對幼兒產(chǎn)生消極影響的語言，在幼兒對同伴產(chǎn)生無意傷害時，教師應(yīng)盡量不表現(xiàn)出對過失方嚴(yán)厲的指責(zé)和批評，而是冷靜的引導(dǎo)幼兒復(fù)述事情的過程，找出告狀的原因，提出解決問題的建議和解決的方法。 活動組織下來以后，覺得有的地方還有 些不足，如除了學(xué)說故事中的對話外也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒說說故事的旁白部分，否則，幼兒在表演時，老師只是一味地在講，幼兒只會說幾句對話，師幼兒共同的參與度就不能提高。如：不遵守游戲規(guī)則、挑食、打人、被老師批評等等，對同伴的優(yōu)點(diǎn)卻很少提及。通過讓幼兒猜測、想象小花籽的快樂，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，滿足了好奇、愛想象的心理又對講故事的第二部分起到 了承上啟下的作用，引發(fā)幼兒繼續(xù)想聽故事的愿望，我想的尋找快樂的方法與故事中的方法一樣嗎 ?在講完故事的后半部分后提問：小花籽找到快樂了嗎 ?它是怎么找到快樂的 ?幫助幼兒理解小花籽找到快樂的經(jīng)過。讓幼兒充分感受到了散文的意境，感受到文學(xué)作品的語言美、情景美。所以，我注意設(shè)計簡潔、生動、準(zhǔn)確的導(dǎo)入方式：這是什么 ?花瓣是怎么飄落下來的 ?花瓣掉到水里會變成什么 ?有一天，花瓣兒飛到小溪流里，變成了花瓣兒魚。 教師課堂工作報告一 新《綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。lsquo。通過提問什么是花瓣魚你見過花瓣魚嗎，它是怎樣的 ?引發(fā)幼兒美妙的遐想，在教學(xué)中我適當(dāng)加入了體態(tài)語。 活動后的反思： 一、目標(biāo)的達(dá)成度 在分析教材和幼兒發(fā)展實(shí)際水平的基礎(chǔ)上，我從知識、能力和情感三個方面制定了目標(biāo)，目標(biāo)比較具體、明確，符合幼兒的發(fā)展。 三、不足之處 在問題的設(shè)計上還不夠啟發(fā)性和開放性。接著讓孩子們想象各車的用途與各自運(yùn)動的速度是怎樣的 ?接著讓幼兒趁熱打鐵來表演三種車的運(yùn)動，在體驗(yàn)中更進(jìn)一步 加深對速度的了解。接下來的環(huán)節(jié)特地安排了比較多的幼兒主動參與環(huán)節(jié)，多給孩子動身體、動嘴、動手 amp。 教師課堂工作報告三 小議告狀