【正文】 1”對應(yīng)于載頻 f1，而符號“ 0”對應(yīng)于載頻 f2（與 f1 不同的另一載頻）的已調(diào)波形，而且 f1 與 f2 之間的改變是 瞬間完成的。 m=zeros(1,100)。在二進制調(diào)制中，信號參量只有兩種可能的取值： 0 和 1，在多進制調(diào)制中，信號參量可能有 M種取值。))。r39。))。 N=T/dt。 （ t） 信號的振幅包絡(luò)直接反映 了信號 的變化規(guī)律。這種信號脈沖的零電平和正電平分別對應(yīng) 著二進制 0 和 1。通過該屬性編輯器來對所選圖形對象設(shè)置相關(guān)屬性。 MATLAB 強大的繪 圖功能使得用圖形來驗證結(jié)論結(jié)果不再是一件繁瑣 的事情，直觀、方便，且 各種圖形用 MATLAB 均能實現(xiàn)。而我國工科類的教學(xué)還未能充分利用MATLAB 強大功能，現(xiàn)有的 MATLAB 書籍大部分作為計算機應(yīng)用工具書出現(xiàn)，未能與具體學(xué)科的教材有機地結(jié)合起來。 在國際學(xué)術(shù)界， MATLAB 已經(jīng)被公 認為準確、可靠的科學(xué)計算標準軟件。在通信領(lǐng)域 MATLAB 更是優(yōu)勢明顯，因為通信領(lǐng)域中 有 很多問題是研究系統(tǒng)性 能的，傳統(tǒng)的方法只有構(gòu)建一個實驗系統(tǒng)，采用各種方法進行測量，才能得到所需的數(shù)據(jù)，這樣不僅需要花費大量的資金用于實驗系統(tǒng)的構(gòu)建，而且系統(tǒng)構(gòu)建周期長，系統(tǒng)參數(shù)的調(diào)整也十分困難。要將承載消息的信號保質(zhì)保量地傳送給接收者，就必須對它們進行各種處理，而這些處理過程中會用到大量的數(shù)學(xué)計算。 本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。通過實踐環(huán)節(jié) ,可以較好地提高學(xué)生對抽象概念的理解能力。 另一方面，通信原理課程的抽象性使得同學(xué)和教師也感覺枯燥、難以理解。 到了 1999 年底， Mathematica 也已經(jīng)升 級 到 版，它特別加強了以前欠缺的大規(guī)模數(shù)據(jù)處理能力，彌補了之前的不足。 MATLAB 的高效編程還體現(xiàn)在各類學(xué)科的專家在各自的領(lǐng)域用 MATLAB 編寫的許多準確、高效的工具箱，工具箱實際上是對 MATLAB 進行擴展應(yīng)用的一系列 MATLAB 函數(shù)（成為 M 文件），供用戶方便地使用，諸如信號處理、圖像處理、控制系統(tǒng)、工程優(yōu)化及神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等工具箱。將 MATLAB 加入到實驗教學(xué)中，一方面 讓學(xué)生用簡單的 MATLAB 語言學(xué)習(xí)用 計算機如何建模、如何分析和設(shè)計系統(tǒng)等， 以強化原理的應(yīng)用性，另一方面MATLAB 強大的可視化數(shù)據(jù)處理功能也可以彌補課程授課時的不足， 以減少教師繪制 圖表的麻煩和不精確，還可避免傳統(tǒng)理論教學(xué)中教師在黑板畫圖耗費時間及手工畫圖的不精確性，增加學(xué)生自己 的 動手能力，培養(yǎng)知識面更廣，綜合素質(zhì)更高的學(xué)生。利用 GUIDE 設(shè)計圖形用戶界面時，可通過 GUI 應(yīng)用屬性設(shè)置編輯器來設(shè)置對句柄操作的響應(yīng)。本模塊主要展示數(shù)字基帶信號的常用碼型波形。本模塊主要介紹幅度調(diào)制常見的幾種調(diào)制。 dt=。如果將載波抑制，不附加直流分量，即可得到抑制載波雙邊帶信號，簡稱雙邊帶信號（ DSB）。 plot(t,s_dsb)。))。SSB39。 ml=[]。)。 bl=[]。 subplot(212)。 bl=[]。 plot(psk)。string39。 xt=A*sin(B*pi*t)+C*cos(D*pi*t)。 axis([0 10 1 1])。(x_qtz=q(i)+delta/2))。*39。 t=3*Ts:dt:3*Ts。 hold on?？梢詫⑦@些 .dll 拷貝進 system32, 也可以直接放在應(yīng)用程序目錄下。)。))。string39。 均勻量化實現(xiàn)的代碼及波形： function [sqnr,x_qtz,code]=UniPcm(x,n) xmax=max(abs(x))。 subplot(312)。))。如圖 315 所示： 圖 315 抽樣定理 低通信號的抽樣定理是 ：設(shè)有一個頻帶限制在（ 0， ） 內(nèi)的時間連續(xù)信號 m（ t） ，如果它以不少于 2 次 /秒的速率對 m（ t） 進行抽樣，則 m（ t） 可由抽樣的樣值完全確定。 bl=[bl b]。 f=str2num(get(,39。 cl=[cl c]。 f2=str2num(get(,39。 基于 MATLAB 的通信原理仿真平臺設(shè)計 20 subplot(211)。string39。 plot(t,s_ssb)。因此形成的單邊帶信號可以為保留的上邊帶，也可以為保留的下邊帶調(diào)制。 dt=。r39。 C=str2num(get(,39。如圖 35 為生成的雙極性歸零碼： 基于 MATLAB 的通信原理仿真平臺設(shè)計 13 圖 35 雙極性歸零碼 雙相碼（ Manchester） 編碼規(guī)則為：對每個二進制代碼分別利用兩個具有不同相位的二進制信碼去取代的碼，即采用在一個碼元時間的中央時刻從 0 到 1 的跳變來表示信息 1，從 1 到 0 的跳變來表示信息 0；或者用前半段時間為 0 后半段時間為 1 來表示 0，而前半段時間為 1 后半段時間為 0 表示信息 1。 7） GUI 應(yīng)用屬性設(shè)置編輯器 通過該編輯器可以設(shè)定 GUI 界面縮放形式、 GUI 對句柄操作的響應(yīng)的方式，以及定義 GUI 的保存方式。 基于 MATLAB 的通信原理仿真平臺 數(shù) 字 基 帶 信 號 模 擬 調(diào) 制 數(shù) 字 調(diào) 制 抽 樣 定 理 量 化 眼 圖 基于 MATLAB 的通信原理仿真平臺設(shè)計 7 通過圖形界面中控件的操作來完成圖形界面的功能，這些操作是 通過函數(shù)代碼的執(zhí)行來完成的。因而課堂的教學(xué)必須建立一套包括理論講授、計算機輔助教學(xué)、時間教學(xué)在內(nèi)的全方位的課程教學(xué)新體系 ，充分調(diào)動教師和學(xué)生兩方面的積極性，利用各種教學(xué)方法和手段，全面 提高課程的教學(xué)質(zhì)量。 基于 MATLAB 的通信原理仿真平臺設(shè)計 3 數(shù)值處理：在最新版本中，單精度算法、線性代數(shù)可以方便用戶處理更大的單精度數(shù)據(jù)， 0DE 可以求解泛函數(shù)，操作隱式差分等式和求解多項式邊界值問題。 基于 MATLAB 的通信原理仿真平臺設(shè)計 2 1 設(shè)計工具介紹 MATLAB 簡介 MATLAB 是美國 Math works 公司推出的一套高性能數(shù)值計算的 可視化軟件，自1984 年問世以來，歷經(jīng)了實踐的檢驗，市場的篩選和時間的凝練，現(xiàn)在已經(jīng)成為廣大科研工作者、高校師生最常用和最可信賴的仿真軟件 之一 。 指導(dǎo)教師 (簽字 )： 2020 年 3 月 4 日 說明： 本報告必須由承擔(dān)畢業(yè)論文 (設(shè)計 )課題任務(wù)的學(xué)生在畢業(yè)論文 (設(shè)計 ) 正式開始的第 1 周周五之前獨立撰寫完成，并交指導(dǎo)教師審閱。 5月 28日至 6月 15日 準備答辯。 5月 21日至 5月 25日 完善并 修改畢業(yè) 論文 。 結(jié)合通信原理應(yīng)用，用 MATLAB 編程，實現(xiàn)各個模塊功能：數(shù)字基帶信號單極性、雙極性碼的分析和仿真；模擬調(diào)制信號線性、非線性調(diào)制的分析和仿真、數(shù)字調(diào)制的幅度、移頻、移相的仿真；低通抽樣和帶通抽樣的仿真；均勻量化和非均勻量化的仿真等，設(shè)計圖形用戶界面，進行多次 M 文件的調(diào)試，以使基本的仿真平臺功能得以實現(xiàn) 撰寫論文，完成論文初稿；最后完善并修改畢業(yè)論文 4． 指導(dǎo)教師審閱意見 學(xué)生開題調(diào)研前期基礎(chǔ)好，具備研發(fā)該課題的軟件能力，且態(tài)度認真，同意開題。 在數(shù)字基帶信號、模擬信號、數(shù)字信號、抽樣量化等部分，為學(xué)生提 供了很好的圖像波形，鍛煉其分析和解決問題的能力，并在功能上為其 后期開發(fā)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、遠程教學(xué)打下了基礎(chǔ)。 代碼開發(fā)：支持函數(shù)嵌套、有條件中斷點，可以使用匿名函數(shù)定義單行函數(shù)。課程特點是：內(nèi)容豐富、理論性強、涉及 知識面廣、信息量大，而且比較抽象，是具有一定深度和學(xué)習(xí)難度的課程。借助 GUI 設(shè)計面板提供的空間布置編輯器“ Align0bjects”，很容易的對所選對象進行水平、垂直和間隔排列布置。 6） 網(wǎng)絡(luò)標尺設(shè)置編輯器 通過網(wǎng)絡(luò)標尺設(shè)置編輯器，可以在 GUI 面板中添加網(wǎng)絡(luò)以 及標尺，來方便用戶的界面設(shè)計。除了雙極性不歸零碼的特點外，還有利于同步脈沖的提取。))。 plot(t,A+mt,39。))。因此產(chǎn)生單邊帶信號的最直觀的方法是讓雙邊帶信號通過一個單邊帶濾波器，濾除不必要的邊帶，即可得到單邊帶信號。 s_ssb=real(hilbert(mt).*exp(j*C*pi*fc*t))。 2ASK 信號的代碼及其波形： x=str2num(get(,39。 end ask=cl.*ml。))。 end ml=[ml m]。))。 cl=[cl c]。本模塊主要驗證低通抽樣定理。string39。 plot(t,xt)。當(dāng)信號的變化范圍和量化電平數(shù)確定后，量化間隔也被確定。 a=str2num(get(,39。string39。t/Ts39。 3） 將 matlab path /extern/lib/win32/ 拷貝到到待運行機器上 4） 在機器上先運行 , 然后選擇解壓目錄，將在指定目錄下解壓出bin和 toolbox兩子目錄，其中在 bin\win32 目錄下就是數(shù)學(xué)庫和圖形庫脫離 MATLAB運行所需的所有動態(tài)連接庫，共有 37 個。 end。 d=sign(randn(1,N_data))。)。 x_qtz(index)=q(i)*ones(1,length(index))。 =2 ： 基于 MATLAB 的通信原理仿真平臺設(shè)計 26 圖 316 =2 抽樣 =4 ： 圖 317 =4 抽樣 =10 ： 基于 MATLAB 的通信原理仿真平臺設(shè)計 27 圖 318 =10 抽樣 量化 利用預(yù)先規(guī)定的有限個電平來表示模 擬信號抽樣值的過程為量化。 sdt=1/fs。))。 title(39。 for n=1:length(x) if x(n)==0。 plot(fsk)。 for n=1:length(x) if x(n)==0。 圖 312 數(shù)字幅度調(diào)制 二進制數(shù)字頻率調(diào)制 數(shù)字頻率調(diào)制又稱為頻移鍵控（ FSK），二進制頻移鍵控記作 2FSK。 cl=[]。)。 D=str2num(get(,39。 hold on。其時間波形的表示式為： DSB 調(diào)制信號代碼及波形： B=str2num(get(,39。 fc=D/2。如圖 37： 圖 37 模擬調(diào)制模塊 常規(guī)調(diào)幅 AM 標準調(diào)幅中的調(diào)制信號 m（ t） 帶有直流分量，設(shè) s（ t） 是載波，即： 其中， 為載波頻率， 為起始相位， 為載波的幅度。 數(shù)字基帶信號的類型舉不勝舉，常見的有 矩形脈沖、三角波、高斯脈沖和升余弦脈沖等。 GUIDE 的設(shè)計過程 1） GUI 設(shè)計工具簡介 在 GUIDE 設(shè)計環(huán)境中，需要用到的工具有屬性編輯器、控件布置 編輯器、菜單編輯器、對象瀏覽器、網(wǎng)絡(luò)標尺設(shè)置編輯器以及 GUI 應(yīng)用屬性設(shè)置編輯器等。因此，在通信原理基礎(chǔ)課程中增加 MATLAB 內(nèi)容，不僅使學(xué)生掌握了理論教學(xué)的內(nèi)容，同時也教 給 學(xué)生一些應(yīng)用理論的手段。所以 MATLAB 逐步成為設(shè)計數(shù)值分析的各類學(xué)科教學(xué)與科學(xué)研究必不可少的工具。而 近年 MATLAB 推出的 版本 ，相 較 于以前的版本，有了很大的改進和增補，在開發(fā)環(huán)境、程序設(shè)計、數(shù)值處理以及數(shù) 據(jù)可視化方面提供了許多新功能和更為有效的處理方法，是最近幾年使用 最廣泛 的版本。計算機技術(shù)的飛速發(fā)展和 MATLAB 軟件的推出，利用計算機進行輔助教學(xué)這種教學(xué)手段已經(jīng)進入課堂教學(xué)領(lǐng)域 。采用計算機仿真可以幫助學(xué)生理解抽象的知識點，提高教學(xué)效果。 畢 業(yè) 設(shè) 計（論 文） 題 目： 基于 MATLAB 的通信原理仿真平臺 設(shè)計 院 （系） ： 通信與信息工程學(xué)院 專 業(yè)： 電子信息科學(xué)與技術(shù) 班 級： XXX 學(xué)生姓名： XXX 導(dǎo)師姓名： XXX 職稱： 講師 起止時間： 2020 年 1 月 2 日 至 2020 年 6 月 15 日 畢業(yè)設(shè)計（論文）誠 信聲明書 本人聲明：本人所提交的畢業(yè)論文 《 基于 MATLAB 的通信原理仿真平臺 設(shè)計 》 是本人在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下獨立研究、寫作的成果，