【正文】 1”對(duì)應(yīng)于載頻 f1，而符號(hào)“ 0”對(duì)應(yīng)于載頻 f2（與 f1 不同的另一載頻）的已調(diào)波形，而且 f1 與 f2 之間的改變是 瞬間完成的。 m=zeros(1,100)。在二進(jìn)制調(diào)制中，信號(hào)參量只有兩種可能的取值： 0 和 1，在多進(jìn)制調(diào)制中，信號(hào)參量可能有 M種取值。))。r39。))。 N=T/dt。 （ t） 信號(hào)的振幅包絡(luò)直接反映 了信號(hào) 的變化規(guī)律。這種信號(hào)脈沖的零電平和正電平分別對(duì)應(yīng) 著二進(jìn)制 0 和 1。通過(guò)該屬性編輯器來(lái)對(duì)所選圖形對(duì)象設(shè)置相關(guān)屬性。 MATLAB 強(qiáng)大的繪 圖功能使得用圖形來(lái)驗(yàn)證結(jié)論結(jié)果不再是一件繁瑣 的事情，直觀、方便，且 各種圖形用 MATLAB 均能實(shí)現(xiàn)。而我國(guó)工科類的教學(xué)還未能充分利用MATLAB 強(qiáng)大功能，現(xiàn)有的 MATLAB 書(shū)籍大部分作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用工具書(shū)出現(xiàn)，未能與具體學(xué)科的教材有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。 在國(guó)際學(xué)術(shù)界， MATLAB 已經(jīng)被公 認(rèn)為準(zhǔn)確、可靠的科學(xué)計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)軟件。在通信領(lǐng)域 MATLAB 更是優(yōu)勢(shì)明顯，因?yàn)橥ㄐ蓬I(lǐng)域中 有 很多問(wèn)題是研究系統(tǒng)性 能的，傳統(tǒng)的方法只有構(gòu)建一個(gè)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，采用各種方法進(jìn)行測(cè)量，才能得到所需的數(shù)據(jù)，這樣不僅需要花費(fèi)大量的資金用于實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的構(gòu)建，而且系統(tǒng)構(gòu)建周期長(zhǎng)，系統(tǒng)參數(shù)的調(diào)整也十分困難。要將承載消息的信號(hào)保質(zhì)保量地傳送給接收者，就必須對(duì)它們進(jìn)行各種處理，而這些處理過(guò)程中會(huì)用到大量的數(shù)學(xué)計(jì)算。 本人完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié) ,可以較好地提高學(xué)生對(duì)抽象概念的理解能力。 另一方面，通信原理課程的抽象性使得同學(xué)和教師也感覺(jué)枯燥、難以理解。 到了 1999 年底， Mathematica 也已經(jīng)升 級(jí) 到 版，它特別加強(qiáng)了以前欠缺的大規(guī)模數(shù)據(jù)處理能力，彌補(bǔ)了之前的不足。 MATLAB 的高效編程還體現(xiàn)在各類學(xué)科的專家在各自的領(lǐng)域用 MATLAB 編寫(xiě)的許多準(zhǔn)確、高效的工具箱，工具箱實(shí)際上是對(duì) MATLAB 進(jìn)行擴(kuò)展應(yīng)用的一系列 MATLAB 函數(shù)（成為 M 文件），供用戶方便地使用，諸如信號(hào)處理、圖像處理、控制系統(tǒng)、工程優(yōu)化及神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等工具箱。將 MATLAB 加入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一方面 讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的 MATLAB 語(yǔ)言學(xué)習(xí)用 計(jì)算機(jī)如何建模、如何分析和設(shè)計(jì)系統(tǒng)等， 以強(qiáng)化原理的應(yīng)用性，另一方面MATLAB 強(qiáng)大的可視化數(shù)據(jù)處理功能也可以彌補(bǔ)課程授課時(shí)的不足， 以減少教師繪制 圖表的麻煩和不精確，還可避免傳統(tǒng)理論教學(xué)中教師在黑板畫(huà)圖耗費(fèi)時(shí)間及手工畫(huà)圖的不精確性，增加學(xué)生自己 的 動(dòng)手能力，培養(yǎng)知識(shí)面更廣，綜合素質(zhì)更高的學(xué)生。利用 GUIDE 設(shè)計(jì)圖形用戶界面時(shí)，可通過(guò) GUI 應(yīng)用屬性設(shè)置編輯器來(lái)設(shè)置對(duì)句柄操作的響應(yīng)。本模塊主要展示數(shù)字基帶信號(hào)的常用碼型波形。本模塊主要介紹幅度調(diào)制常見(jiàn)的幾種調(diào)制。 dt=。如果將載波抑制，不附加直流分量，即可得到抑制載波雙邊帶信號(hào)，簡(jiǎn)稱雙邊帶信號(hào)（ DSB）。 plot(t,s_dsb)。))。SSB39。 ml=[]。)。 bl=[]。 subplot(212)。 bl=[]。 plot(psk)。string39。 xt=A*sin(B*pi*t)+C*cos(D*pi*t)。 axis([0 10 1 1])。(x_qtz=q(i)+delta/2))。*39。 t=3*Ts:dt:3*Ts。 hold on?？梢詫⑦@些 .dll 拷貝進(jìn) system32, 也可以直接放在應(yīng)用程序目錄下。)。))。string39。 均勻量化實(shí)現(xiàn)的代碼及波形： function [sqnr,x_qtz,code]=UniPcm(x,n) xmax=max(abs(x))。 subplot(312)。))。如圖 315 所示： 圖 315 抽樣定理 低通信號(hào)的抽樣定理是 ：設(shè)有一個(gè)頻帶限制在（ 0， ） 內(nèi)的時(shí)間連續(xù)信號(hào) m（ t） ，如果它以不少于 2 次 /秒的速率對(duì) m（ t） 進(jìn)行抽樣，則 m（ t） 可由抽樣的樣值完全確定。 bl=[bl b]。 f=str2num(get(,39。 cl=[cl c]。 f2=str2num(get(,39。 基于 MATLAB 的通信原理仿真平臺(tái)設(shè)計(jì) 20 subplot(211)。string39。 plot(t,s_ssb)。因此形成的單邊帶信號(hào)可以為保留的上邊帶，也可以為保留的下邊帶調(diào)制。 dt=。r39。 C=str2num(get(,39。如圖 35 為生成的雙極性歸零碼： 基于 MATLAB 的通信原理仿真平臺(tái)設(shè)計(jì) 13 圖 35 雙極性歸零碼 雙相碼（ Manchester） 編碼規(guī)則為：對(duì)每個(gè)二進(jìn)制代碼分別利用兩個(gè)具有不同相位的二進(jìn)制信碼去取代的碼，即采用在一個(gè)碼元時(shí)間的中央時(shí)刻從 0 到 1 的跳變來(lái)表示信息 1，從 1 到 0 的跳變來(lái)表示信息 0；或者用前半段時(shí)間為 0 后半段時(shí)間為 1 來(lái)表示 0，而前半段時(shí)間為 1 后半段時(shí)間為 0 表示信息 1。 7） GUI 應(yīng)用屬性設(shè)置編輯器 通過(guò)該編輯器可以設(shè)定 GUI 界面縮放形式、 GUI 對(duì)句柄操作的響應(yīng)的方式，以及定義 GUI 的保存方式。 基于 MATLAB 的通信原理仿真平臺(tái) 數(shù) 字 基 帶 信 號(hào) 模 擬 調(diào) 制 數(shù) 字 調(diào) 制 抽 樣 定 理 量 化 眼 圖 基于 MATLAB 的通信原理仿真平臺(tái)設(shè)計(jì) 7 通過(guò)圖形界面中控件的操作來(lái)完成圖形界面的功能，這些操作是 通過(guò)函數(shù)代碼的執(zhí)行來(lái)完成的。因而課堂的教學(xué)必須建立一套包括理論講授、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、時(shí)間教學(xué)在內(nèi)的全方位的課程教學(xué)新體系 ，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩方面的積極性，利用各種教學(xué)方法和手段，全面 提高課程的教學(xué)質(zhì)量。 基于 MATLAB 的通信原理仿真平臺(tái)設(shè)計(jì) 3 數(shù)值處理：在最新版本中，單精度算法、線性代數(shù)可以方便用戶處理更大的單精度數(shù)據(jù)， 0DE 可以求解泛函數(shù)，操作隱式差分等式和求解多項(xiàng)式邊界值問(wèn)題。 基于 MATLAB 的通信原理仿真平臺(tái)設(shè)計(jì) 2 1 設(shè)計(jì)工具介紹 MATLAB 簡(jiǎn)介 MATLAB 是美國(guó) Math works 公司推出的一套高性能數(shù)值計(jì)算的 可視化軟件，自1984 年問(wèn)世以來(lái)，歷經(jīng)了實(shí)踐的檢驗(yàn)，市場(chǎng)的篩選和時(shí)間的凝練，現(xiàn)在已經(jīng)成為廣大科研工作者、高校師生最常用和最可信賴的仿真軟件 之一 。 指導(dǎo)教師 (簽字 )： 2020 年 3 月 4 日 說(shuō)明： 本報(bào)告必須由承擔(dān)畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì) )課題任務(wù)的學(xué)生在畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì) ) 正式開(kāi)始的第 1 周周五之前獨(dú)立撰寫(xiě)完成，并交指導(dǎo)教師審閱。 5月 28日至 6月 15日 準(zhǔn)備答辯。 5月 21日至 5月 25日 完善并 修改畢業(yè) 論文 。 結(jié)合通信原理應(yīng)用，用 MATLAB 編程，實(shí)現(xiàn)各個(gè)模塊功能：數(shù)字基帶信號(hào)單極性、雙極性碼的分析和仿真；模擬調(diào)制信號(hào)線性、非線性調(diào)制的分析和仿真、數(shù)字調(diào)制的幅度、移頻、移相的仿真；低通抽樣和帶通抽樣的仿真；均勻量化和非均勻量化的仿真等，設(shè)計(jì)圖形用戶界面，進(jìn)行多次 M 文件的調(diào)試，以使基本的仿真平臺(tái)功能得以實(shí)現(xiàn) 撰寫(xiě)論文，完成論文初稿；最后完善并修改畢業(yè)論文 4． 指導(dǎo)教師審閱意見(jiàn) 學(xué)生開(kāi)題調(diào)研前期基礎(chǔ)好，具備研發(fā)該課題的軟件能力，且態(tài)度認(rèn)真，同意開(kāi)題。 在數(shù)字基帶信號(hào)、模擬信號(hào)、數(shù)字信號(hào)、抽樣量化等部分，為學(xué)生提 供了很好的圖像波形，鍛煉其分析和解決問(wèn)題的能力，并在功能上為其 后期開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)打下了基礎(chǔ)。 代碼開(kāi)發(fā)：支持函數(shù)嵌套、有條件中斷點(diǎn)，可以使用匿名函數(shù)定義單行函數(shù)。課程特點(diǎn)是：內(nèi)容豐富、理論性強(qiáng)、涉及 知識(shí)面廣、信息量大，而且比較抽象，是具有一定深度和學(xué)習(xí)難度的課程。借助 GUI 設(shè)計(jì)面板提供的空間布置編輯器“ Align0bjects”，很容易的對(duì)所選對(duì)象進(jìn)行水平、垂直和間隔排列布置。 6） 網(wǎng)絡(luò)標(biāo)尺設(shè)置編輯器 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)標(biāo)尺設(shè)置編輯器，可以在 GUI 面板中添加網(wǎng)絡(luò)以 及標(biāo)尺，來(lái)方便用戶的界面設(shè)計(jì)。除了雙極性不歸零碼的特點(diǎn)外，還有利于同步脈沖的提取。))。 plot(t,A+mt,39。))。因此產(chǎn)生單邊帶信號(hào)的最直觀的方法是讓雙邊帶信號(hào)通過(guò)一個(gè)單邊帶濾波器，濾除不必要的邊帶，即可得到單邊帶信號(hào)。 s_ssb=real(hilbert(mt).*exp(j*C*pi*fc*t))。 2ASK 信號(hào)的代碼及其波形： x=str2num(get(,39。 end ask=cl.*ml。))。 end ml=[ml m]。))。 cl=[cl c]。本模塊主要驗(yàn)證低通抽樣定理。string39。 plot(t,xt)。當(dāng)信號(hào)的變化范圍和量化電平數(shù)確定后，量化間隔也被確定。 a=str2num(get(,39。string39。t/Ts39。 3） 將 matlab path /extern/lib/win32/ 拷貝到到待運(yùn)行機(jī)器上 4） 在機(jī)器上先運(yùn)行 , 然后選擇解壓目錄，將在指定目錄下解壓出bin和 toolbox兩子目錄，其中在 bin\win32 目錄下就是數(shù)學(xué)庫(kù)和圖形庫(kù)脫離 MATLAB運(yùn)行所需的所有動(dòng)態(tài)連接庫(kù)，共有 37 個(gè)。 end。 d=sign(randn(1,N_data))。)。 x_qtz(index)=q(i)*ones(1,length(index))。 =2 ： 基于 MATLAB 的通信原理仿真平臺(tái)設(shè)計(jì) 26 圖 316 =2 抽樣 =4 ： 圖 317 =4 抽樣 =10 ： 基于 MATLAB 的通信原理仿真平臺(tái)設(shè)計(jì) 27 圖 318 =10 抽樣 量化 利用預(yù)先規(guī)定的有限個(gè)電平來(lái)表示模 擬信號(hào)抽樣值的過(guò)程為量化。 sdt=1/fs。))。 title(39。 for n=1:length(x) if x(n)==0。 plot(fsk)。 for n=1:length(x) if x(n)==0。 圖 312 數(shù)字幅度調(diào)制 二進(jìn)制數(shù)字頻率調(diào)制 數(shù)字頻率調(diào)制又稱為頻移鍵控（ FSK），二進(jìn)制頻移鍵控記作 2FSK。 cl=[]。)。 D=str2num(get(,39。 hold on。其時(shí)間波形的表示式為： DSB 調(diào)制信號(hào)代碼及波形： B=str2num(get(,39。 fc=D/2。如圖 37： 圖 37 模擬調(diào)制模塊 常規(guī)調(diào)幅 AM 標(biāo)準(zhǔn)調(diào)幅中的調(diào)制信號(hào) m（ t） 帶有直流分量，設(shè) s（ t） 是載波，即： 其中， 為載波頻率， 為起始相位， 為載波的幅度。 數(shù)字基帶信號(hào)的類型舉不勝舉，常見(jiàn)的有 矩形脈沖、三角波、高斯脈沖和升余弦脈沖等。 GUIDE 的設(shè)計(jì)過(guò)程 1） GUI 設(shè)計(jì)工具簡(jiǎn)介 在 GUIDE 設(shè)計(jì)環(huán)境中，需要用到的工具有屬性編輯器、控件布置 編輯器、菜單編輯器、對(duì)象瀏覽器、網(wǎng)絡(luò)標(biāo)尺設(shè)置編輯器以及 GUI 應(yīng)用屬性設(shè)置編輯器等。因此，在通信原理基礎(chǔ)課程中增加 MATLAB 內(nèi)容，不僅使學(xué)生掌握了理論教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也教 給 學(xué)生一些應(yīng)用理論的手段。所以 MATLAB 逐步成為設(shè)計(jì)數(shù)值分析的各類學(xué)科教學(xué)與科學(xué)研究必不可少的工具。而 近年 MATLAB 推出的 版本 ，相 較 于以前的版本，有了很大的改進(jìn)和增補(bǔ)，在開(kāi)發(fā)環(huán)境、程序設(shè)計(jì)、數(shù)值處理以及數(shù) 據(jù)可視化方面提供了許多新功能和更為有效的處理方法，是最近幾年使用 最廣泛 的版本。計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和 MATLAB 軟件的推出，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)這種教學(xué)手段已經(jīng)進(jìn)入課堂教學(xué)領(lǐng)域 。采用計(jì)算機(jī)仿真可以幫助學(xué)生理解抽象的知識(shí)點(diǎn)，提高教學(xué)效果。 畢 業(yè) 設(shè) 計(jì)（論 文） 題 目： 基于 MATLAB 的通信原理仿真平臺(tái) 設(shè)計(jì) 院 （系） ： 通信與信息工程學(xué)院 專 業(yè)： 電子信息科學(xué)與技術(shù) 班 級(jí)： XXX 學(xué)生姓名： XXX 導(dǎo)師姓名： XXX 職稱： 講師 起止時(shí)間： 2020 年 1 月 2 日 至 2020 年 6 月 15 日 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）誠(chéng) 信聲明書(shū) 本人聲明：本人所提交的畢業(yè)論文 《 基于 MATLAB 的通信原理仿真平臺(tái) 設(shè)計(jì) 》 是本人在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下獨(dú)立研究、寫(xiě)作的成果，