【正文】 譯碼器 組成的部分驅(qū)動(dòng)電路 U374LS138DY015Y114Y213Y312Y411Y510Y69Y77A1B2C3G16~G2A4~G2B5VCC5V 5 譯碼器可以將輸入代碼的狀態(tài)翻譯成相應(yīng)的輸出信號(hào)，以高、低電平的形式在各自的輸出端口送出，以表示其意愿。 封裝完成后，把原理圖導(dǎo)入 PCB 板后，再對(duì)元件的位置重新手動(dòng)擺放，布線是要 盡量減少 交叉重疊的線?！拔沂欠衲軌騽偃芜@里的工作，會(huì)不會(huì)因?yàn)樘鄸|西不懂而受到別人的嘲諷”。下午添加封裝，生成網(wǎng)絡(luò)表，然后載入 PCB中，今天做的很順暢很開(kāi)心。 經(jīng)過(guò)幾天的基礎(chǔ)訓(xùn)練，老師終于讓我做一些工作，剛開(kāi)始有點(diǎn)緊張，后來(lái)就慢慢熟悉了整個(gè)過(guò)程。但是由于實(shí)習(xí)教材寫(xiě)得非常清楚，操作起來(lái)并沒(méi)有自己想象的那么困難，自己大部分還是能按照老師所 11 要求的做下來(lái)。實(shí)踐出真知，縱觀古今，所有發(fā)明創(chuàng)造無(wú)一不是在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)的。 通過(guò)一個(gè)星期的學(xué)習(xí)，使我們對(duì)電子工藝的理論有了初步的系統(tǒng)了解。 2021 年 10 月 25 日 今天實(shí)習(xí)全部結(jié)束，打掃衛(wèi)生，整理試驗(yàn)臺(tái)，做總結(jié)報(bào)告?? 實(shí)習(xí)周記： 第一周 一周的的 protel 99SE制圖結(jié)束了，可自己總感覺(jué) 還是意猶未盡，總感覺(jué)自己要學(xué)的東西還很多很多，僅僅通過(guò)這幾天的實(shí)習(xí)自己沒(méi)能完全掌握這方面的知識(shí)?？傊裉旌鼙瘎?，搞的差點(diǎn)中毒，條件太艱苦，設(shè)備也不好，不過(guò)沒(méi)辦法，我只能適應(yīng)?? 10 2021 年 10 月 22 日 聽(tīng)同學(xué)說(shuō)他們樣子，都有點(diǎn)苦，也是工作哪有不苦的，我們這還不算什么。大學(xué)生活讓我對(duì) 理論知識(shí)有了一定的了解，但實(shí)踐出真知，唯有把理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能更好地為我今后在工作及業(yè)務(wù)上能力的提高起到促進(jìn)的作用，增強(qiáng)我今后的競(jìng)爭(zhēng)力，為我能在以后立足增添了一塊基石。 圖 7 電路原理圖 8 PCB 布線圖 PCB 布線圖如下 圖 8 所示 。 本設(shè)計(jì)的 循環(huán)彩燈仿真電路圖如下 。清零、 計(jì)數(shù)和置數(shù)等輸入端都是緩沖過(guò)的。 圖 2 多諧振 蕩器的工作波形圖 電路接通電源的瞬間，由于電容 C來(lái)不及充電， Vc=0v，所以 555定時(shí)器狀態(tài)為 1，輸出 Vo 為高電平。時(shí)鐘電路包括主時(shí)鐘振蕩電路及經(jīng)分頻后形成各種時(shí)鐘脈沖的電路。 任務(wù)下達(dá)日期： 2021 年 10 月 12 日 任務(wù)完成日期： 2021 年 10 月 27 日 指導(dǎo)教師（簽名）： 學(xué)生（簽名） ： 循環(huán)彩 燈 摘 要：設(shè)計(jì)一個(gè)循環(huán)彩燈控制電路，該電路 實(shí)現(xiàn)了讓八個(gè)彩燈循環(huán)閃爍的功能，并且正逆循環(huán) 。需要注意的是計(jì)數(shù)器輸入端怎樣接高低電平才能實(shí)現(xiàn)循環(huán)；使用譯碼器來(lái)進(jìn)行譯碼。正向脈沖寬度T1 與振蕩周期 T 之比稱矩形波的 占空比Ｄ ，由上述條件可得 D=（ R1+R2） /（ R1+2R2），若使 R2R1，則 D≈1/2，即輸出信號(hào)的正負(fù)向脈沖寬度相等的矩形波（ 方波 ）。譯碼器有多個(gè)輸入端和多個(gè)輸出端。觀察元件的三視圖，以保證封裝是正確。 當(dāng)然今天通過(guò)的學(xué)習(xí)，內(nèi)心充滿的矛盾，證明我多慮了，這里有和藹的老師和友好的同事，他們給了我極大的幫助和鼓勵(lì)，在最初接觸交流中，我獲得更多的 鼓勵(lì)和信任，使自己逐漸有了信心和勇氣，能夠勇敢的去面對(duì)任何挑戰(zhàn)。動(dòng)腦還真有點(diǎn)小收獲，給同學(xué)提了個(gè)建議。慢慢老師也把一些比較重要的交給我處理。只是偶 爾有一小部分知識(shí)不是很清楚，通過(guò)問(wèn)同學(xué)和老師對(duì)這些知識(shí)迚一步掌握乊后開(kāi)始慢慢的一步步的完成了自己的任務(wù)。沒(méi)有足夠的動(dòng)手能力，就奢談在未來(lái)的科研尤其是實(shí)驗(yàn)研究中有所成就的，有點(diǎn)小觸動(dòng)啊。作為信息時(shí)代的大學(xué)生，作為國(guó)家重點(diǎn)培育的高技能人才，僅會(huì)操作鼠標(biāo)是不夠的，基本的動(dòng)手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。今天的任務(wù)是調(diào)試與排除故障，