【正文】 ，我們播放了歌曲(課文)，讓學生唱一唱、動一動。這本書是老師自己做的。師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來乘涼。師：它們?yōu)槭裁催@么做?幼1：因為樹林也是小動物們的家，所以要送鮮花來感謝他。此外，一些學生在學之前已讀過文章，所以課上大部分學生能在讀過四遍左右即達到通順。讓學生圈點，主要引導養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。）小組合作讀課文，讀中鞏固識字。教學流程第一課時一、導入情境。大班小熊住山洞教案 小熊住山洞教案幼兒園篇三教材分析《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第20課。幼2：小動物們請小熊住到他們家去。師：你們猜對了嗎?我們接著往下看：聽了爺爺?shù)脑?，小熊走進樹林，它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡：春天)春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說。能將口頭語言與書面語言對應起來，嘗試閱讀故事全文。學生識記生字是這堂課的另一個重點。其過程體現(xiàn)為：自由讀賽讀評讀。小熊為了留住美麗的樹林，情愿住在山洞里，這種美好的情感為幼兒共識。師：聽，熊爺爺?shù)降渍f了什么?師：猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄趺醋?幼1：小熊說：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會發(fā)大水的。師：一年又一年，小熊沒有砍樹造房子，還是高高興興地住在山洞里，為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里?幼1：小熊住在山洞里看到樹林很美?；顒舆^程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關系，幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態(tài)，參與性極強。在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。出現(xiàn)全部生字（帶拼音）。]五、小結。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？[課堂是學生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學?？紤]學生已會的字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學生的學習識記情況進行