【正文】 充說：“還有手電筒、閃電、月亮……”我接著問：“剛才這個同學(xué)舉的例子中，有不是發(fā)光的物體嗎？”有些學(xué)生一聽有些愕然。有的說：“電燈”，有的說“太陽”，有的說“蠟燭”，還有的說是“螢火蟲”（這些都是在以前課本里學(xué)過的）。”我首先肯定了這個學(xué)生提的問題好，接著又向他解釋：“曾經(jīng)有位科學(xué)家，他也知道視網(wǎng)膜的像是倒立的。通過以上幾個例子，我內(nèi)心深有感觸：只要教師善于啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生經(jīng)過創(chuàng)造性思維，可以產(chǎn)生意想不到的效果?？茖W(xué)知識是科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)科學(xué)知識構(gòu)建科學(xué)的思維模式。當(dāng)然，科學(xué)教育是一個復(fù)雜而長遠(yuǎn)的過程，需要教師、學(xué)生、家長的共同努力。人外有人，天外有天。通過這次教研活動之后，我學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確。我們學(xué)校兩個科學(xué)老師開了兩個第二課堂，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂和探究試驗(yàn)課堂。一堂好的科學(xué)課，有的時候需要反反復(fù)復(fù)的備課，試教，并且需要集合多數(shù)人的力量才能讓學(xué)生真正的參與到課堂中，自己去探究發(fā)下科學(xué)的奧秘。對照這些特級教師，自己深刻認(rèn)識到了自己的不足。同時，我也鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)踐，例如設(shè)計和制作展板、模型等，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。在科學(xué)教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生主動提出問題，并且通過觀察、實(shí)驗(yàn)和資料收集等方式進(jìn)行解決?！睂W(xué)生的創(chuàng)造性思維的閘門一旦被打開，就像激流一樣迸發(fā)出來?！弊詈笪疫M(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“光源有幾種不同的光？”幾乎是異口同聲回答：“有兩種：一種是熱光，一種是涼光。因此，把對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力放在教學(xué)的位置是至關(guān)重要的。”“能舉例說明嗎？”“比如燈光照在鏡子上，鏡子就把光反射出去。片刻，有學(xué)生說：“老師，那是不是和人的大腦作怪有關(guān)系？”我說：“你說得很對。首先，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生需要養(yǎng)成正確的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，例如保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、尊重科學(xué)事實(shí)、勇于質(zhì)疑、不斷探索等。徐杰老師還提出了科學(xué)閱讀的方法，比較性閱讀；求解性閱讀；質(zhì)疑性閱讀；創(chuàng)造性閱讀。小學(xué)科學(xué)光與影教學(xué)心得感悟篇四當(dāng)我們備受啟迪時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣在學(xué)好這些的基礎(chǔ)上，再象董老師指導(dǎo)的那樣繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。更重要的要積極參加各級部門組織的教研活動，以研促學(xué)。每一次的活動對新教師而言都是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。他還解釋了指導(dǎo)孩子科學(xué)閱讀的重要性和怎樣指導(dǎo)孩子的科學(xué)閱讀等。同時，我也注重讓學(xué)生明白科學(xué)的局