【正文】 教學(xué)時間調(diào)控不當(dāng)，致使學(xué)生在讀文時讀得不夠充分，后面的體驗反思、發(fā)表感想、展示作品沒有充分展開，使學(xué)生未能淋漓盡致的表達自己的感受。再結(jié)合學(xué)生自己的親身經(jīng)歷拓展延伸，引導(dǎo)他們體驗反思，激發(fā)他們關(guān)愛動物、善待生命的情感。生：作者寫作時用了許多好詞好句。生：這段寫珍珠鳥的膽子盡管大了，可還是很小心的。師：你摸過？生：沒有，是我從作者的撫摸中感受到的。四、合作探究，重點研討?。ㄡ槍φn文最后一段研討，然后請學(xué)生看一組圖片，以觸發(fā)更多聯(lián)想，談自己的想法。珍珠鳥課文原文解析 珍珠鳥課文研討(優(yōu)秀10篇)珍珠鳥課文原文解析 珍珠鳥課文研討(優(yōu)秀10篇)無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。） 問題組：你認為產(chǎn)生“信賴”的基礎(chǔ)是什么？若把結(jié)尾改為：“珍珠鳥多可愛?。∥覀円獝圩o珍珠鳥！”好不好？文末的感受僅僅指人與鳥的關(guān)系嗎? 五、 拓展延伸，表達心聲　請學(xué)生看圖片、讀資料，體驗反思，為保護動物、保護大自然寫一句廣告詞。（眾贊嘆）師：這就叫感悟！生：我找的是第8自然段，這段用了“飛”、“落”、“站”、“啄”、“撞”、“逃”這些動詞，寫出了小珍珠鳥的活潑、調(diào)皮的特點。師：為什么這樣說？生：“偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)”說明珍珠鳥其實是在觀察我，如果我要抓它或者傷害它，就馬上飛走；如果沒有什么動靜，就喝茶了。師：對！要精選詞語，精心描繪。第一次講這節(jié)課后，同事們給我提出了許多寶貴意見，其中最大的不足是“美讀欣賞，學(xué)習(xí)技巧”這個環(huán)節(jié)展開的不充分，好象在走過場。教研組活動時，同事們建議我在內(nèi)容設(shè)計上作一下調(diào)整，把“聽讀課文，整體感知”這個內(nèi)容放在預(yù)習(xí)時解決，以防貪多嚼不爛。這句話什么意思，說說你的理解？（教師應(yīng)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫猓?lián)系現(xiàn)實生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺?。今后，我將繼續(xù)努力鉆研、探索，不斷提高自身素養(yǎng)。教學(xué)過程實際上是師生情感交流和碰撞的過程。師：是的，可以多角度展示其形象。師：作者也是這么想的?。ū娦Γ┠憧此駛€嬌憨頑皮的小孩兒，居然懂得看人的臉色行事，真是聰明的鳥！生：第12自然段中寫珍珠鳥甚至啄我的筆尖，可以看出珍珠鳥完全沒有了戒心。 別的同學(xué)有沒有其他的感受？ 生：我喜歡 “神氣十足”這個詞。