【正文】 ，“動” 起來，要將教師“教”的活動科學巧妙地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生“學”的活動，將本需由教師講析出來的內(nèi)容由學生在充分的課堂活動中讀出來，找出來，析出來，悟出來，練出來，品出來。拿《詹天佑》一文來說，問題設(shè)計前，教師必須搞清楚本課在本單元中的位置和作用。在設(shè)計線路時，青龍橋附近的坡度又特別大等?！墩蔡煊印芬晃?，我在教學文章重點段落(2—6)小節(jié)(本文共7節(jié))時，只設(shè)計了上面提到的一個問題，學生就以此為線索，讀書、勾劃、討論，對文章進行梳理。我之所以選擇上“學寫讀后感”那是有原因(哈哈，根據(jù)需要而上吧)。觀點明確，敘議結(jié)合。沁園春雪教學反思100字 沁園春雪教學反思博客篇四當上完了“學寫讀后感”這堂作文課后，我沒有半點興奮和激動，聽到同級組的老師說很好，我有些許欣慰。三、問題設(shè)計要少而精講解一篇文章，切忌出現(xiàn)一系列的過碎的沒有意義的問題。我在講解本課時，問題是這樣設(shè)計的。問題設(shè)計是否恰到好處，是否藝術(shù)，是評價一節(jié)課優(yōu)與劣、成功與否的一把很好的尺度。學生只能理解觀點表層的意思，沒有很好的引導學生聯(lián)系生活中讀書實際，更為深刻的理解內(nèi)容。沁園春雪教學反思100字 沁園春雪教學反思博客(十篇)沁園春雪教學反思100字 沁園春雪教學反思博客(十篇)范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板?？梢韵冉o學生充分的時間先讀先品，讓學生先在小組內(nèi)進行品和讀的實踐，談朗讀處理，這樣學生的參與度會提高，學生由于有了說的實踐，課堂發(fā)言可能也會積極和精準一些。比如說關(guān)于“代讀”，我可以舉例讓他們明白“題材較次或價值不高者”才可以用這種讀法。因此，在教學過程中一定要考慮問題設(shè)計的容量，把握其容量“五要”。詹天佑在接受修筑京張鐵路前、后(a、勘測線路b、開鑿隧道c、設(shè)計線路)時，遇到了哪些困難?他是怎樣克服?表現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)?(結(jié)合有關(guān)的詞句，說說理由。能設(shè)計一個問題解決的，決不設(shè)計兩上問題。因為我所上的這節(jié)課是超常態(tài)的課，是普通得不能再普通的課。格式正確，過渡自然。我很享受這個合作的過程，也非常樂意承擔公開課的任務(wù)。最后，可能搞得連老師都會覺得亂七八糟、不知所云，很難把握文章的重點，就甭提如何突破了。學生看到這一問題，自然會聯(lián)想當時當?shù)氐那闆r：清政府的腐敗無能、帝國主義的陰撓、工程技術(shù)人才缺乏、勞動工具落后、在勘測路線時地勢又險峻、氣候又惡劣、在開鑿